НОД "Путешествие по красотам нашей планеты"
методическая разработка по окружающему миру

Конспект занятия 

Номинация  «Посмотри, как хорош мир, в котором ты живёшь!»
Старший подготовительный возраст (6–7 лет)
Тема:  «Путешествие по красотам нашей планеты»

Цель: 
Формирование у детей представления о разнообразии и уникальности природного мира, воспитание осознанного бережного отношения к окружающей среде. 
Задачи: 
- Обучающие: 
  - Познакомить с понятием «природные зоны» (леса, горы, океаны, пустыни). 
  - Расширить знания о животных и растениях разных уголков Земли. 
Развивающие: 
  - Развивать наблюдательность, творческое мышление и умение анализировать. 
  - Активизировать словарный запас (термины: экосистема, биоразнообразие). 
- Воспитательные: 
  - Воспитывать чувство ответственности за сохранение природы. 
  - Формировать эстетическое восприятие окружающего мира. 
Предварительная работа: 
- Беседа «Что такое природа?». 
- Чтение стихотворений о природе (С. Маршак «Где обедал воробей?», Е. Благинина «Улетают журавли»). 
- Рассматривание иллюстраций из альбома «Чудеса света». 
- Дидактическая игра «Угадай, где я живу?» (соотнесение животных и их среды обитания). 
Средства образовательной деятельности: 
- Презентация «Красота нашей планеты» (фото природных зон, животных, растений). 
- Материалы для творческой работы: бумага, краски, карандаши, клей, природные материалы (листья, шишки). 
- Аудиозапись «Звуки природы» (шум леса, пение птиц, журчание ручья). 
- Макет глобуса. 
Ожидаемые результаты: 
- Дети называют 3–4 природные зоны и их особенности. 
- Проявляют интерес к изучению природы, задают вопросы. 
- Создают творческие работы, отражающие понимание темы. 
Форма работы: 
- Групповая (беседа, игра). 
- Индивидуальная (творческое задание). Ход занятия: 
1. Вводный этап (5 минут): 
Педагог: Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие! Закройте глаза и представьте, что мы летим на воздушном шаре над нашей планетой.
(Включает аудиозапись «Звуки природы»).
Педагог: Откройте глаза! Посмотрите, как прекрасен мир вокруг нас: высокие горы, глубокие океаны, зелёные леса. Как вы думаете, почему важно беречь эту красоту? 
Деятельность детей: 
— Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы. 
Методы и приёмы: 
- Создание игровой ситуации. 
- Эмоциональный настрой через аудиосопровождение. 
2. Основной этап (15 минут): 
а) Просмотр презентации и беседа: 
Педагог: Давайте рассмотрим слайды. Вот тропический лес — здесь растут огромные деревья и живут яркие попугаи. А это пустыня — днём очень жарко, ночью холодно. Как вы думаете, какие животные здесь обитают? (Показывает фото верблюда). 
Деятельность детей: 
— Дети называют животных, описывают их особенности. 
б) Дидактическая игра «Найди дом»: 
Цель игры: Закрепить знания о природных зонах и их обитателях, развивать логическое мышление и умение классифицировать. 
Этапы проведения: 
1. Подготовка: 
   - Педагог заранее готовит: 
     - Макет глобуса с обозначенными природными зонами (лес, пустыня, океан, горы). 
     - Карточки с изображением животных (верблюд, пингвин, тигр, кит, медведь, кактус и др.). 
     - Магниты или липучки для крепления карточек к макету. 
2. Объяснение правил: 
 Педагог:  Ребята, перед вами карточки с животными и растениями. Ваша задача — найти для каждого из них правильный «дом» на нашем глобусе. Например, верблюд живёт там, где много песка и жарко. Куда мы его поместим? 
3. Процесс игры: 
   - Дети по очереди берут карточки, называют изображённый объект и рассуждают: 
     — Ребёнок: «Это пингвин. Он живёт там, где холодно и много льда — в Антарктиде!» 
    Педагог задаёт наводящие вопросы, если возникают затруднения: 
     Педагог: «Как ты думаешь, может ли кит жить в лесу? Почему?» 
   - После обсуждения ребёнок прикрепляет карточку к соответствующей зоне на макете. 
4. Подведение итогов: 
   Педагог:   Посмотрите, все ли животные нашли свой дом? Молодцы! Теперь мы знаем, что каждое существо зависит от своей среды обитания, и нам важно её беречь. 
Методы и приёмы: 
- Наглядный (макет, карточки). 
- Словесный (вопросы, обсуждение). 
- Практический (работа с материалом). 
Физкультминутка «Путешествие по природным зонам» 
Этапы проведения: 
1. Вводный момент (1 минута): 
Педагог:   Ребята, мы так увлеклись нашим путешествием, что пора немного размяться! Давайте представим, что мы превращаемся в животных и растения из разных уголков Земли. Готовы? 
2. Основные упражнения (3–4 минуты): 
  а) «Птицы над лесом»: 
   - Движение: Дети встают, руки в стороны. Медленно машут «крыльями», поднимаясь на носочки. 
  Педагог: Мы летим над густым лесом, как большие птицы. Тихо-тихо, чтобы не спугнуть зверей! 
   б) «Кенгуру в пустыне»: 
   - движение: Прыжки на двух ногах, руки согнуты перед грудью (имитация кенгуру). 
 Педагог:   :  А теперь мы прыгаем, как кенгуру по жаркой пустыне! Выше, веселее!  в) «Рыбки в океане»: 
   - Движение: Дети приседают, делают волнообразные движения руками. 
Педагог:   :  Ныряем в океан! Плавно двигаемся, как рыбки среди водорослей.
   г) «Горные козлы»: 
   - Движение: Шаги на месте с высоким подниманием коленей. 

Педагог:  Теперь мы карабкаемся по высоким горам, как ловкие козлы. Осторожно, тут крутые склоны! 

Педагог:   Молодцы! Мы побывали в лесу, пустыне, океане и горах.

3. Творческая работа (10 минут): 
Цель: Развивать творческие способности, закреплять знания о природных зонах через художественную деятельность. 
Этапы проведения: 
1. Выбор темы и материалов: 
Педагог:  Сейчас вы станете художниками! Выберите, какую природную зону вы хотите изобразить: лес, океан, горы или пустыню. На столе есть краски, карандаши, цветная бумага, листья и шишки. 
2. Подготовка рабочего места: 
   - Дети распределяются за столами, получают листы А4, материалы для работы. 
3. Выполнение задания: 
   - пример хода работы: 
     Ребёнок: «Я рисую океан. Здесь будет синяя вода, рыбки и водоросли». 
     Педагог: «А как ты покажешь, что океан глубокий? Может, добавить тёмно-синие оттенки?» 
   Дети используют: 
     - Краски/карандаши для фона. 
     - Аппликации из цветной бумаги (например, пальмы для пустыни). 
     - Природные материалы (листья для леса, шишки для гор). 
4. Заключительный этап (5 минут): 
Педагог: Давайте разместим ваши работы на доске. Посмотрите, какой разнообразный и красивый мир у нас получился!

Что нового вы узнали сегодня? 
Деятельность детей: 
— Дети делятся впечатлениями: «Я узнал, что в пустыне растут кактусы», «Мне понравилось рисовать океан». 

Педагог:  Помните: мир такой прекрасный, потому что мы о нём заботимся. Давайте всегда беречь природу! 

Используемая литература: 
1. Николаева С.Н. «Юный эколог». 
2. Детская энциклопедия «Живая природа».
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. 

Соответствие критериям оценивания: 
- Актуальность: Работа соответствует ФГОС и ФОП ДО (экологическое воспитание, развитие познавательной активности). 
- Концептуальность: Оригинальное сочетание дидактики и творчества. 
- Целостность: Логичная структура, связь между этапами. 
- Доступность: Задания адаптированы для возраста 6–7 лет. 
- Культура оформления: Чёткое описание методов, эстетика материалов.