Проект "Огород на окне"
проект по окружающему миру (средняя группа)

МБОУ «Дмитриевская СОШ» (дошкольные группы)

Долгосрочный проект

«Огород на окне»

Средняя группа.

                                                        выполнила:

воспитатель Прокудина Е. С.

п. Жилгородок, 2024 год

Пояснительная записка:

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования и воспитания, поэтому я как педагог формирую у дошкольников основы культуры рационального природопользования, способствующие осмыслению различных аспектов взаимодействия человека с природой.

Экологическое воспитание дошкольников я рассматриваю, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны являться основополагающие гуманные чувства, т. е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу.

Постановка проблемы: 

Формируя гуманное отношение к природе, я стараюсь достичь того, чтобы каждый ребенок осознал, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота, о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех нас Дом, безнравственны.

Я убеждаю детей, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую адекватную оценку.

Разумеется, что одних знаний не достаточно для формирования у детей гуманного отношения к природе, поэтому я привлекаю каждого ребенка в посильную для его возраста практическую деятельность – создаю условия для постоянного и полноценного общения детей с живой природой.

Как педагога, моя задача заключается в том, чтобы совместно с родителями подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый из нас может сохранять и приумножать ее красоту.

Педагогические технологии, методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта

• Игровой
• Исследовательский
• Информационно – коммуникативные технологии
• Технология сотрудничества
• Художественное исполнительство.

Цель:

    Воспитание гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий.

Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

Задачи:

-формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным;

-расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними;

-формировать у детей знания норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности и в быту;

-привлекать детей к посильному участию по охране и защите природы;

-доставить детям радость от участия в общем празднике и совместном труде;

-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе игр, совместной деятельности;

Планируемые результаты:

Личностные качества: 

• проявляют устойчивый интерес к работе по сохранению культурных  и духовно-нравственных ценностей родного края.
• способны привлечь родных к исследовательской деятельности

Интеллектуальные качества:

• способен применять освоенные знания и представления  в личном опыте, выделять общее в частном и наполнять общее конкретным содержанием;
• понимает с помощью значение слов на тему  «Природа», «Мир природы»
• способен уверенно действовать по  инструкции педагога в процессе создания аппликации и описания продукта собственной художественно – творческой деятельности;
• способен разработать план действий в процессе рисования, составления описательного или творческого рассказа

Физические качества 

• владеет конструктивными навыками.
• владеет навыками коллективной работы с конструктором.
• умеет использовать атрибуты, строительный материал.
• проявляет ручную ловкость в процессе лепке, аппликации.

Итоговое мероприятие: 

Изготовление дидактических настольно-печатных игр «Вершки-корешки», «Чья тень», «Вредные и полезные продукты».

Описание продукта, полученного в результате проекта:

Пополнение папки по самообразованию «Экологическое развитие». Разнообразие и насыщение уголка природы и экологии разнообразными дидактическими играми из цикла « Игры от Барни»

Вид проекта:  

познавательный, творческий, игровой, групповой.

Состав участников:

Дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели.

Интеграция образовательных областей:

Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта:

• Согласованная работа воспитателей группы по качественной подготовке детей деятельности (готовность детей, помощь в создании предметно – развивающей среды).
• Связь с родителями выполняющими роль участников и зрителей.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта

      для педагога:

Проектор, экран, аудиозаписи  песен Прослушивание: «Звуки природы», «Звуки леса», «Звуки птиц».

Изучение песен: «Дождик», «Ласточка», «Весна пришла».

Прослушивание музыкальных произведений по теме проекта.

Презентация «Мир природы», слайды «Как мы ухаживали за огородом в нашем детском саду». Энциклопедии, иллюстрации.  

    для детей:

       Краски с кисточкой, альбомные листы по количеству детей, спичечные коробки, гуашь, картон, цветная бумага, ножницы, клей. Дидактические игры, атрибуты к сюжетно – ролевой игре,  строительный материал.

Планируемое время на реализацию проекта по этапам:

3 месяца (март, апрель, май)

Организационные формы работы над проектом

Список литературы:

1. Дрязгунова В. А. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями».
2. Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду».
3.  Колдина Д. Н.» Рисование с детьми». «Конспекты занятий».
4. Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности».
5. Кравченко И. В. ,Т. Л. Долгова» Прогулки в детском саду».
6. Николаева С. Н. «Юный эколог».
7. Рыжова Н. А. «Почва- живая земля».
8. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду».