Проект "Дары осени"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Проект «Дары осени»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

1. Тема: «Дары осени»
2. Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий, групповой
3. Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
4. Срок реализации проекта: краткосрочный – (07.10 – 11.10)

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем больше мы начинаем любить её.

В нашей группе есть дети, которые не распознают характерные особенности овощей и фруктов. В процессе реализации проекта, дети получат знания не путем заучивая материала, а путем приобретения знаний во время бесед, художественного творчества, наблюдений за изменениями в природе.

Цель проекта: Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.

Задачи проекта:

• Сформировать представления об осени, как времени года.
• Закрепить умения устанавливать связь между явлениями живой и неживой природы.
• Расширять представления детей о многообразии и пользе осенних даров природы.
• Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки.
• Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать её красоту.

Предполагаемые результаты:

• Закрепление знаний и представлений детей об осени, её признаках и дарах.
• Расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики.
• Отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой).
• Заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада.

Взаимодействие с родителями в ходе реализации проекта.

1. Рассказы родителей детям об осени с использований наглядных средств. Организация совместных прогулок в осенний парк, привлечение детей к посильной трудовой деятельности на даче.
2. Индивидуальные онлайн - консультации с родителями в ходе проекта.
3. Помощь родителей в подборе наглядного материала и атрибутов для сюжетно-ролевых игр, пополнение предметно – развивающей среды в группе.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный этап:

• Определение темы, постановка цели и задач.
• Определение методов и приемов работы.
• Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала.
• Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.
• Подбор материалов для творческого труда.

2. Основной этап:

Тематические беседы: «Осень – что мы о ней знаем?», «Почему деревья сбрасывают листья?», «Овощи и фрукты – полезные продукты», «Витамины в корзине», «Как люди и животные готовятся к зиме?», «Съедобные и несъедобные грибы».

Чтение художественной литературы:  К. Бальмонт «Осень». Л.

Толстой «Дуб и орешник». К. Ушинский «Осенняя сказка», «Спор деревьев», В. Сутеев «Яблоко», Н. Сладков «Осень на пороге», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», А. Барто «Осенью», А. Майков «Осенние листья по ветру кружат».

Загадки, пословицы, поговорки.

Рассматривание репродукций картин: И.С.Остроухов «Золотая осень», И. И. Левитан «Золотая осень», И. Шишкин «Осень», Е. Волков «Октябрь»,

С. Жуковский «Лесное озеро», В. Поленов «Золотая осень». Составление описательных рассказов с помощью схем: «Овощи – фрукты», «Времена года», «С какого дерева лист»;

Решение проблемных ситуаций: «Откуда к нам приходят овощи?», «Какие блюда готовят из овощей?» Цикл наблюдений:

• Наблюдения за солнцем

Цель: обратить внимание детей на то, что осенью солнце светит меньше, греет хуже, путь его по небу стал короче; поздно рассветает, рано темнеет. ⮚ Наблюдения за облаками

Цель: обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) – тяжелыми, низкими; а в солнечные дни – облака светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду.

• Наблюдения за дождем

Цель: предложить детям сравнить летний и осенний дождь, отметить различия: осенью дожди долгие, холодные, лужи долго не высыхают. ⮚ Наблюдение за цветником.

Цель: познакомить детей с названиями нескольких цветов, показать их строение, формировать представление о том, что цветы – живые, они растут и изменяются.

• Наблюдение за перелетными птицами

Цель: расширять представления о перелетных птицах, об изменении

жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах.

• Наблюдение за деревьями осенью

Цель: Расширение и обогащение знаний детей об изменениях, происходящих в жизни деревьев осенью.

• Наблюдения за листопадом

Цель: показать детям многообразие красок осени, раскрыть понятие «листопад»; рассмотреть листья разных деревьев, помочь детям определить цвета, в которые окрашиваются осенью листья различных деревьев; сформировать понимание понятий «ранняя осень», «золотая осень», «поздняя осень».

• Наблюдение за насекомыми

Цель: Развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых. Закреплять названия насекомых, их пользу для природы. Рассказать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т. д.)

• Наблюдения за прохожими

Цель: расширять представления детей о зависимости одежды людей от погодных условий.

Трудовая деятельность.

• Уборка опавшей листвы на участке.
• Сбор природного материала на прогулке (шишки, семена, листочки для гербария).
• Сбор семян, плодов деревьев. Дидактические игры:
• «Один – много»

Цель: образование от единственного числа существительных множественное число.

• «Найди такой же листок».

Цель: учить находить по образцу листья, закреплять названия деревьев. ⮚ «С какой ветки эти детки?».

Цель: закрепить знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников. ⮚ «Что где растет»

Цель: дополнить знания детей об овощах и фруктах, местах их произрастания, активизировать в речи соответствующие понятия, учить правильно использовать предлоги, рассказывая о том, где растут овощи и фрукты («на огороде», «в саду»). ⮚ «Подбери признак»

Цель: образование относительных прилагательных. ⮚ «Что за птица»

Цель: учить детей давать описание птиц по плану, составлять простейшие загадки, узнавать знакомых птиц по описанию.

• «Отгадайте что это за кустарник, дерево».

Цель: учить описывать предмет и узнавать по описанию, развивать память и внимание.

• «Что лишнее?»

Цель: Учить детей выбирать среди предметов те, которые не могут быть включены в заданные группы, отвечать на вопросы, поясняя свой выбор. ⮚ «Что изменилось? (да или нет)».

Цель: закрепить знания детей о приметах осени.

• «Чудесный мешочек»

Цель: развивать у детей тактильные ощущения, формировать умение анализировать их, определять предмет на ощупь. Активизировать в речи детей понятия, связанные с характеристиками предметов, учить использовать конструкции предположения.

• Настольно-печатные игра: «Времена года».

Сюжетно-ролевые игры:

• Магазин «Овощи и фрукты», «Убираем огород».

Цель: закрепить знания детей об обобщающем понятии «магазин», а также знания об овощах и фруктах.

• «Съедобное – несъедобное».

Цель: развивать внимание, умение сосредотачиваться на определенном предмете, быстроту мышления; научить детей за короткое время делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное.

• «Осеннее путешествие в лес»

Цель: создание условий для активной, творческой, игровой деятельности. ⮚ «Магазин. Хлеб»

Цель: Учить творчески отражать в игре полученные знания. Продолжать учить развивать сюжет и замысел игры. Учить отражать в игре труд пекарей.

Пальчиковые игры: «Хозяйка однажды с базара пришла», Десять птичек стайка, "Вышел дождик погулять", «Осенний букет», «Осень», "Ходит осень в нашем парке", «Варим, варим мы компот»

Подвижные игры:

• «Листопад»

Цель: согласовывать движения сигналом воспитателя, закреплять цвета. ⮚ «К названному дереву беги»

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. Развивать быстрый бег.

• «Такой листок лети ко мне».

Цель: развивать внимание, наблюдательность. Упражнять в нахождении листьев по сходству.

• «Филин и птицы»

Цель: развивать двигательные, коммуникативные и творческие способности.

Дыхательные упражнения:

• «Сдуй листок»

 Цель: развивать речевое дыхание.

• «Листопад»

Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох. ⮚ «Дует ветерок»

Цель: развивать выдох. Активизировать мышцы губ.

Продуктивная деятельность:

• Рисование: «Осеннее дерево», «Унылая пора, очей очарованье»
• Аппликация: «Грибы для белочки»
• Лепка: «Ёжик готовится к зиме», «Дары осени»
• Конструирование: «Строим кафе «Дары осени», «Медвежья берлога»

3. Заключительный этап

Утренник «Осенняя пора».

Выставка поделок совместного творчества «Осенние сокровища».

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание, активизировать у детей исследовательскую деятельность по изучению природы во всех её проявлениях в осенний период времени, а также способствовать творческому выражению впечатлений детей в создании декоративных композиций. Поспособствовало накапливанию у детей конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята выражали в продуктивной деятельности. У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.