конспект занятия по экологии СРАВНЕНИЕ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ герань душистая и бальзамин
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

               Сравнение комнатных растений (герань душистая и бальзамин)

 Цели:  Учить сравнивать листья растения по следующим признакам:

 окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев.

 Закрепить умение пользоваться моделями.

  Упражнять в обследовательских действиях (обвести, погладить)

 Материал. У детей — конверты с моделями признаков растений, карточки с двумя полосками, у воспитателя — демонстративный материал.

                                                          ХОД ЗАНЯТИЯ

 1. Обезьянка прилетела на самолете из Африки, увидела у ребят в группе комнатные растения и сказала, что в Африке такие растения растут прямо на улице. А как они называются, она не знает.

 2. Воспитатель предлагает детям рассказать, какие растения есть у них в группе. Дети называют комнатные растения уголка природы. Обезъянка удивляется, как дети различают растения. Ей кажется, что они все одинаковые.

Воспитатель предлагает детям научить обезьянку различать растения и предлагает ей выбрать любые два растения в уголке природы, которые ей понравятся. Обезьянка «выбирает» душистую герань и бальзамин. Растения выставляются на невысоком столике в центре группы, дети рассаживаются на ковре вокруг стола.

Воспитатель выясняет у детей, как называются растения, предлагает вспомнить, из каких частей состоят эти растения.

 Дети называют и выставляют на наборное полотно модели строения растения (корень, стебель, лист, цветок). Обезьянка спрашивает у детей, зачем растению нужен корень и почему она его не видит

Дети объясняют.

Воспитатель обобщает, что герань и бальзамин похожи тем, что у них, как и у всех растений, есть корень, стебель, листья, цветы. Предлагает детям подумать, чем же различаются эти растения и как научить обезьянку узнавать герань и бальзамин. 45 С помощью воспитателя дети объясняют обезьянке, что листья у растений разные.

 Дети сравнивают листья по величине, характеру поверхности, количеству, окраске и форме.

Воспитатель задает соответствующие вопросы:

 — Как узнать, какие листья по форме? (Провести пальчиком по краю листа.)

 — Какие листья по величине? По цвету?

 — Как проверить, какая поверхность у листа герани, бальзамина? (Погладить.)

 Дети называют, а воспитатель выкладывает на наборном полотне соответствующие сенсорные модели. Для того чтобы обезьянка лучше запомнила, воспитатель предлагает детям рассказать про герань и бальзамин по порядку с помощью подсказок-картинок. Опираясь на модели, дети рассказывают о герани и бальзамине по следующему плану:  Как называется это растение?⎫

  Из каких частей оно состоит?⎫ 

 Какого цвета листья?⎫ 

 Какой они формы?⎫ 

 Какие листья по величине?⎫ 

Количество листьев (много или мало).⎫

 3. Воспитатель предлагает детям поиграть с обезьянкой в уголке природы в игру «Где спряталась матрешка?». По ходу игры обезьянка все время «ошибается» в названии растений, дети ее исправляют