Проект «Югра - мой край родной» для детей подготовительной к школе группы
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 г. Нижневартовска детский сад №56 «Северяночка»

Проект «Югра - мой край родной»

для детей подготовительной к школе группы №10 «Клюковка»

Руководители проекта:

Ваткевич Ю. Л.

Саидова С. А.

г.  Нижневартовск, 2023

Паспортные данные проекта Тема проекта: «Югра - мой край родной»

Вид проекта: познавательно-творческий

Сроки реализации проекта: долгосрочный (сентябрь 2023-май 2024год)

Участники проекта: воспитатели группы, дети подготовительной к школе группы №10

«Клюковка», родители.

Возраст детей: 6-7 лет.

Актуальность

Югорская земля – это край, удивляющий своей красотой, щедростью и величием. Богатая история Югры, располагает повествованию, размышлению о прошлом, настоящем и будущем. Чем больше мы знаем о своей малой Родине, тем больше мы сможем быть полезны ей, сможем приумножить ее богатства. Будущее нашего края в наших руках. Мы обязаны сохранить для потомков это бесценное наследство, сделать его основой новейшей истории края, который мы с гордостью называем своей Родиной.

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщать к богатствам национальной  культуры.

      Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское сердце, они играют огромную роль в становлении личности патриота своей Родины.

Наш проект направлен на ознакомление детей с Югрой, с родным краем, с малой Родиной. Он включает в себя материалы для мероприятий с детьми, консультации для родителей.

Дети узнают историю нашего края, города Нижневартовска,  познакомятся с растениями и животными тайги, узнают много интересного о жизни и традициях коренных жителей – ханты и манси.

Проект включает в себя материалы для мероприятий с детьми,  консультации для родителей.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о родном городе и крае ХМАО – Югре.

Задачи:

• Познакомить детей с понятиями «Наш город», «Наш край», «Тайга», с названиями городов и округа, профессиями нашего края.
• Формировать у детей представления о родном крае, о своеобразии природы, о животном и растительном мире,  традициях и обычаях народов, проживающих в ХМАО.
• Развивать познавательный интерес к коренному населению Югры, через знакомство с подвижными   играми коренных народов Югры, традициями и обычаями.
• Воспитывать интерес к природе и желание заботиться о животных и растениях нашего края. Воспитывать любовь к своей малой Родине.

Ожидаемые результаты

• Систематизация знаний детей о  городе Нижневартовске и Югорском крае, о культуре местного населения ханты и манси, их традициях и обычаях, быте и праздниках.
•  Раскрытие творческих способностей через разнообразные виды детской деятельности.
• Желание изучать быт, культуру, традиции коренных народов Севера.
• Повышение интереса к окружающему миру своего края.

Этапы реализации проекта I этап - подготовительный

1. Работа с методическим материалом, литературы по теме проекта

 2. Подбор материалов для реализации проекта.

3. Разработка конспектов образовательной деятельности; сценариев развлечений; рекомендаций для воспитателей, консультаций для родителей.

3. Беседы с родителями.

2. этап - основной (практический).

Работа с детьми

    Занятия, беседы, игры, чтение художественной литературы.

Просмотр слайд - фильмов, презентаций, использование аудиозаписей и технических  средств обучения.

Работа с родителями

1. Консультации для родителей

2. Подборка и оформление книжного уголка; наглядно - иллюстративного      

  материала.

3. этап - заключительный

1. Продукт проектной деятельности.

2. Подведение итогов проекта.

ПРИМЕРНОЕ ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Приложение №1

Конспект занятия по патриотическому воспитанию

Образовательная область «Познание».

Тема: «Мой родной город  Нижневартовск»

Программное содержание:

1. Расширять и углублять знания детей об истории возникновения города  Нижневартовска;

2. Закреплять знания детей о родном городе: название города, его символика,

достопримечательности;

3. Закреплять знания детей о коренных жителях нашего округа, города: основные виды деятельности народов ханты и манси.

4. Дать представление детям, что такое архитектура города.

5. Развивать память, внимание, коммуникативную функцию речи.

6. Воспитывать интерес к истории родного города и края, чувство любви и гордости за свой город, край и желание сделать его еще красивее.

Предварительная работа:

- Чтение художественной литературы6: «Как искали тюменскую нефть»,

 -чтение сборника стихотворений Нижневартовских поэтов:

- Стихотворения о нашем крае А.Тарханова, Ю Шесталова.

- Заучивание наизусть стихотворения Г. Вершининой «Моему городу»

 -Заучивание наизусть пословиц и поговорок о родном городе, крае, пословиц

   коренных жителей нашего края об оленях;

- Беседы о родном городе, труде нефтяников, труде родителей;

- Рассматривание иллюстраций, фотографий о городе, о родном крае;

- Оформление макета «Микрорайон, где расположен наш детский сад»

Материалы к занятию:

- Иллюстрации с видами родного города, герб , флаг города Нижневартовска,

Ханты - Мансийского Автономного Округа – ЮГРА:

- Кукла Маша, аудиозапись «Самотлорский вальс» слова и музыка А. Журавского;

- Карта ХМАО – ЮГРА, города Нижневартовска;

- Презентация « Мой родной город Нижневартовск»

Словарная работа:

Ханты – Мансийский Автономный Округ – ЮГРА, пристань, герб, архитектура.

Ход проведения занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас свами необычный день, я скажу чуть позже почему и

мне очень хочется знать с каким настроением вы сегодня пришли в детский сад.

На столе вы видите солнышки, тучки и солнышко за тучкой…

- Как вы думаете. Какому настроению соответствует солнышко?

- тучка и солнышко за тучкой?

Дети отвечают.

Воспитатель: Я хочу, чтобы вы сейчас определили какое у вас настроение и выбрали

себе соответственно эмблему.

Дети выбирают.

Воспитатель:  Очень хорошо, что большинство детей сегодня у нас хорошим

настроением! Сегодня у нас будут гости, а гостей всегда встречают только с

хорошим настроением!

- Ребята, к нам из Москвы приехала в гости кукла Маша. ( показываю куклу).

Пока она ехала из аэропорта немного познакомилась с нашим городом и он

ей очень понравился1 и теперь Маша хочет узнать больше об истории

нашего города.

- Я предлагаю, ребята. Поехать в музей Нижневартовска и взять с собой

куклу Машу. Там мы и узнаем, как возник наш город и еще много

интересного!

Воспитатель: Садитесь в экскурсионный автобус, ребята, а я буду экскурсоводом . И пока

мы будем в пути , я расскажу много интересного.

Дети садятся в «автобус» на стульчики у интерактивной доски.

По ходу движения автобуса на экране слайды с видами Нижневартовска.

Воспитатель:  Ребята, скажите, пожалуйста, в какой стране мы живем?

Дети отвечают: (мы живем в России)

В: Как называется столица Росси?

Д: Столица России – голод Москва!

В: А какие города России вы еще знаете, назовите, пожалуйста!

Д: называют города, которые знают.

В: Чем они отличаются друг от друга?

Д: предположения детей (маленькие и большие, молодые и старые,

отличаются зданиями и т. д.)

В: Да, ребята в нашей необъятной Родине очень много городов: больших и

маленьких, с большой историей, города, которые возникли давно, давно,

такой , как например город Москва, и молодые города, такой , как наш любимый город Нижневартовск. Еще города отличаются друг от друга зданиями, или по другому можно

сказать, что в каждом городе своя архитектура. Архитектура – это строительство зданий и других сооружений. Это новое сложное слово, давайте повторим его все вместе!

В: Хорошо, ребята! Пока мы едем в музей, я вам по дороге расскажу немного

о наших улицах и достопримечательностях!

(На экране слайды с видами Нижневартовска, рассказываю, дети узнают

улицы , здания, тоже включаются в беседу)

Слайды: Аэропорт, ул Мира, Дворец Искусств, река Обь, озеро Комсомольское, ул Ленина, Здание Роддома.  Под песню «Самотлорский вальс»

В: Вот ребята, мы и приехали в музей. Выходите из автобуса. Давайте

вспомним правила поведения в музее.

- Не шуметь

- громко не разговаривать

- не трогать экспонаты руками, рассматривать только глазами

- не отставать от экскурсовода и группы.

В: молодцы, ребята, вы хорошо знаете правила. Значит наша экскурсия по

музею будет интересной!

В: Ребята, как называется наш город?

- В каком округе мы живем?

- Почему наш округ так называется?

(потому, что коренные жители нашего округа – ханты и манси)

В: Давайте рассмотрим флаг нашего округа ( дети рассматривают0

В: Какие цвета на флаге вы видите? Что они обозначают7

(зеленый цвет – этозначит в нашем округе много лесов, а синий - это вода: в

нашем краю много озерИ полноводная красавица река – Обь. Еще синий цвет

– это цвет мира и веры. Это значит, что народ любит свой край, защищает

его, верен ему.

В: Что обозначает рисунок на флаге?

Д: Это узор коренных жителей нашего края – оленьи рога.

В: А почему именно оленьи рога изображены на флаге?

Д: потому, что вся жизнь коренных жителей связана с этим животным. Олени

их одевают, обувают, кормят, превозят, и даже жилище они делают из оленьих шкур.

В: Как называется жилище коренных жителе нашего округа? (ЧУМ)

В: Какие пословицы вы знаете об оленях?

Д: «Олень есть – жизнь есть!», «Олени – мое богатство!», «Олени – наши друзья».

Воспитатель предлагает рассмотреть герб Нижневартовска.

- Что вы видите ребята?

Д: Это герб нашего города Нижневартовска.

В: Расскажите, что обозначают изображения на гербе.

(дети рассказывают о цвете полос и изображениях: город богат лесами , рыбой и самое главное богатство нашего города –нефть!

В: Ребята, давайте посмотрим на карту нашего города. В центре города –

озеро. Как оно называется? (Комсомольское) От озера идут длинные

красивые улицы, у каждой из которых свое название.

- Давайте поиграем с вами в игру «Назови улицу на которой ты живешь» Вы

называете улицу и постараетесь объяснить, почему она так названа.

Игра «Назови улицу»

В: Молодцы, ребята. Нижневартовск молодой, красивый город. А всегда ли

он был таким?

Д: Нет

В: Давайте я вам расскажу историю нашего города.

Беседа с показом слайдов:

В: много лет тому назад, здесь была деревянная пристань и избушка сторожа.

Вот однажды вышли на берег Оби два брата : Тихон и Артемий Ламбины.

Они поставили здесь свои первые дома, небольшие. Деревянные. Здесь

шумели леса и были непроходимые болота. И вот пришли люди, понравились

им эти места, и они здесь поселились.

Как вы думаете, что привлекло сюда людей? Почему именно здесь они

поставили свои первые дома? (Предположения детей)

В: ДА. Люди здесь поселились, потому, что рядом была вода , которая была

нужна для питья, приготовления пищи. Рядом река Обь, в ней много рыбы. В

лесах можно было найти еду. В лесу много дичи, ягод, грибов. Вот поэтому

люди и выбрали это место.

Люди поселились, стали заниматься рыболовством, охотой, собирали

грибы, ягоды, заготавливали дрова для проходящих пароходов. Сюда

приплывали купцы на пароходах . Они скупали у коренных жителей рыбу,

ценные меха, обменивали их на хлеб, соль, мыло.

Вот так образовалось село , это место сейчас мы называем Старый Вартовск.

- А потом сюда приехали геологи искать полезные ископаемые и нашли нефть!

Геологи нашли нефть , и сразу начали приезжать нефтяники, чтобы добывать

эту нефть Профессия нефтяника самая главная в нашем городе! Она очень

тяжелая и почетная!

У нефтяников были семьи, дети. И значит надо было строить детские сады,

школы. Больницы. Магазины Строители строили сады, школы, Люди иногда

болели, - строили больницы. После работы нужно было отдыхать, и строители строили

 дома культуры, библиотеки, кинотеатры. Так и образовался город!

В: Ребята, я знаю, что вы знаете и любите наш город Нижневартовск. И хочу

предложить вам поиграть в игру.

Вот у меня фотографии открытки с видами города, но что-то они все

перепутаны. Я предлагаю вам выбирать только фотографии нашего города и

объяснить где это место в нашем городе находится.

(Дети выбирают виды города и объясняют:

- Дворец Искусств

- памятник покорителям Самотлора

- Парк Победы

- звездный шар

- Храм Рождества Христова и т. д.

В: Молодцы, ребята! Очень хорошо знаете вы свой город. Наш город очень

Красивый. Все, кто живет или жил когда-то любят его. Может вы знаете

стихи о нашем городе?

Я люблю тебя, мой город!

Роднее нету никого.

Ты так красив и молод,

Тобой любуюсь я давно.

И мы должны беречь наш город

Любить его и охранять

Он жизнь дает нам год за годом,

А мы поможем ему встать

(О, Шишковская «Моему городу»)

Прекрасен северный наш город

Среди тайги, песка, болот

По своему он людям дорог,

Хоть и полно хлопот, забот!

(Г. Вершинина)

Молодцы, ребята! Но пора нам возвращаться в детский сад.

Наш город с каждым днем растет и становится все краше. Строятся новые

дома, детские сады, торговые комплексы. И мы любим наш родной город.

В: Вот мы и приехали в наш родной детский сад. И я хочу, ребята, что бы вы

показали кукле Маше, микрорайон где расположен наш детский сад «Северяночка»

Давайте построим его! ( Дети создают макет микрорайона )

В: Очень хорошо! Молодцы, ребята! Кукла Маша говорит, что вы очень

много знаете о родном городе. Ей было интересно. Давайте подарим ей набор

фотографий о нашем городе. Маша вернется к своим друзьям и покажет наши открытки.

Приложение №2

Просмотр презентации «Символика нашего города»

Цель: расширить знания детей и закрепить представления о родном городе, о его символике.

Задачи.

Образовательная:

• расширить знания детей об истории возникновения города

Нижневартовска.

• закрепить знания детей о символике города и области, основные

достопримечательности города Нижневартовска.

Развивающая:

• развивать память, внимание, речь.

Воспитательная:

• воспитывать патриотические чувства.

• воспитывать любовь и чувство гордости к родному городу.

Ход просмотра презентации:

1 слайд

Нижневартовск — родина моя

В этом городе родился я.

Буду дальше здесь учиться и расти,

Чтобы пользу городу нести.

Нету краше города в Югре

Может, даже нет на всей земле.

Нижневартовск — это Самотлор

Край нефти и сказочных озёр.

Нижневартовск — город мой родной

Самый яркий, красивый, молодой.

Воспитатель: О каком городе говорит автор? (ответы воспитанников). Да,

правильно. Это стихотворение о нашем городе и написал его Белоусов

Алексей

Воспитатель: Рассказ о нашем городе я предлагаю начать с герба и флага

нашего города и округа.

Воспитатель: К какому округу относится наш город?

Дети: Наш город относится к Ханты-Мансийскому округу.

Воспитатель: А почему он так называется?

Дети: Потому что, коренные жители нашего края ханты и манси.

2 слайд

Воспитатель: Ребята, внимательно посмотрите на экран. Найдите флаг

нашего округа.

Воспитатель: Какие цвета на флаге вы видите? Что они обозначают?

Дети: Зеленый цвет – это значит, что в нашем крае много лесов. А синий

цвет – это вода, синий цвет – это цвет мира, веры. Это значит, народ любит

свой край, защищает его, верен ему.

Воспитатель: Что обозначает рисунок на флаге?

Дети: Это узор коренных жителей нашего края – оленьи рога.

Воспитатель: А почему именно оленьи рога нарисованы?

Дети: Потому что вся жизнь коренных жителей нашего края связана с этим

животным. Это животное их и одевает, обувает, и кормит.

Воспитатель: Найдите герб нашего округа. Что изображено на гербе

нашего округа?

Дети: Герб Ханты-Мансийского автономного округа – Югры представляет

собой два щита зеленого и лазоревого цвета, вписанных в прямой щит

красного цвета. В центре щитов расположена двухглавая птица. По краям

расположены кедровые ветви зеленого цвета, сплетенными в полукольцо. На

лазоревой ленте начертан девиз «Югра», а вверху изображены оленьи рога.

Воспитатель: Найдите герб нашего города. Что изображено на нем?

Герб имеет форму щита. Щит делится на три поля: золотой, серебряный,

лазоревый. Изображение ели говорит о том, что мы богаты лесами, а

серебреные рыбы – обозначают, что люди занимаются рыболовством. А

черные капли обозначают, что здесь добывают нефть.

3слайд

Воспитатель: Найдите флаг нашего города.

Дети: Флаг города Нижневартовска представляет собой трехцветное

прямоугольное полотнище. Слева полотнище представляет собой

треугольник золотого цвета. Вершина треугольника переходит в среднюю

золотую полосу. Цвет синей полосы флага - это и ярко-синее небо и богатые

водные ресурсы. Белая полоса - символ снежных просторов, чистоты и мира.

Золотая полоса между ними символизирует богатство Самотлора.

4. «Открытие» детьми новых знаний.

4 слайд

Воспитатель: Почему город Нижневартовска так назвали?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Когда - то первые несколько переселенцев построили пять

домов на берегу Оби. Их главными занятиями было: пушной промысел,

заготовка дров и рыболовство. Название населенный пункт получил –

Вартовка. Есть несколько легенд, почему селение так назвали. То ли от

излучены Оби, которая на языке местных жителей звучит как «варта», то ли

от слова «варить». Основатели поселка варили смолу при строительстве

лодок.

Воспитатель: А что такое излучина?

Дети: Это место, где река делает крутой поворот.

5 слайд

Воспитатель: Дети, а вы знаете, где берет начало и куда впадает река Обь?

Воспитатель: Слияние крупных рек Катунь и Бия Алтая образуют реку

Обь. Обь самая протяженная река в России. Река богата рыбой: осетр,

стерлядь, муксун, пелядь, щука, язь, налим, плотва, карась и окунь.

5.Актуализация уже имеющих знаний.

Рефлексия.

Воспитатель: Что нового узнали? Какие места достопримечательности

нашего города вам больше всего понравились?

Какое задание для вас было трудным?

Приложение №3

Конспект занятия по патриотическому воспитанию

 у детей дошкольного возраста с 6  до 7 лет.

Образовательная область «Познание».

Тема: «Достопримечательности нашего города»

Цель: воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, любви к малой Родине.

Задачи:

Образовательная:

Расширить и углубить знания детей об истории возникновения города Нижневартовска.

Закрепить знания детей о символике города и области, основные достопримечательности города Нижневартовска.

Развивающая:

Совершенствовать монологическую и диалоговую речь.

Развивать память, внимание, коммуникативную функцию речи.

Воспитательная:

Воспитывать патриотические чувства.

Воспитывать любовь и чувство гордости к родному городу.

Предварительная работа.

Чтение художественной литературы: рассказ «Как искали тюменскую нефть», сборник стихотворений Ю. Магутина, стихотворения о нашем крае А. Тарханова, Ю. Шесталова. Заучивание наизусть стихотворения «Родной город»  О. Шишковской, отрывок из стихотворения «Моему городу»  Г.Вершиненой. Заучивание наизусть пословиц и поговорок о родном крае, пословиц коренных жителей нашего края об оленях. Рассматривание иллюстраций и беседы о родном городе.

Материал к занятию:

Разрезные картинки  с видами родного города, иллюстрации символики города и  Ханты-Мансийского округа, мяч, аудиозапись: “Самотлорский вальс” музыка и стихи А.Журавского, мультимедийное оборудование.

Словарная работа. Излучина, экскурсовод.

Ход занятия:

Вводная часть. Организационный момент.

Дети встают в круг.

В: Собирайтесь дети в круге    

Я – твой друг, и ты – мой друг.

Крепче за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Дети стоя в тесном кругу, держась за руки и, повторяя слова, расширяют круг:

      Глубоки у нас моря,

      Широки у нас поля.

      Изобильная, родная,

      Славься, Русская земля!

Слайд 1 (письмо от девочки Кети Смит)

Игровая мотивация.

В: - Ребята, в наш детский сад пришло необычное видеописьмо. Давайте посмотрим.

- Goodmorning! Доброе утро ребята! Меня зовут Кэти Смит. Я журналистка, пишу разные интересные статьи.

В данный момент путешествую по России.  Приехала я из Америки.  У нас в Америке главный город Вашингтон.  Это очень красивый город!

Ребята, я хотела бы написать статью о вашем городе, поэтому у меня к вам просьба: «Расскажите, пожалуйста, о своем городе и почему ваш город называется Нижневартовск? Соберите информацию о

достопримечательностях. Успехов вам! Goodbay!

В: Дети, поможем Кети Смит написать статью о нашем городе?

Основная часть.

В: Рассказ о нашем городе я предлагаю начать с герба и флага нашего города и округа.

В: К какому округу относится наш город?

Д: Наш город относится к Ханты-Мансийскому округу.

В: А почему он так называется?

Д: Потому что, коренные жители нашего края ханты и манси.

В:  Дети, подойдите к столу.  Найдите флаг нашего округа.

В: Какие цвета на флаге вы видите? Что они обозначают?

Д: Зеленый цвет – это значит, что в нашем крае много лесов. А синий цвет – это вода, синий цвет – это цвет мира, веры. Это значит, народ любит свой край, защищает его, верен ему.

В: Что обозначает рисунок на флаге?

Д: Это узор коренных жителей нашего края – оленьи рога.

В: А почему именно оленьи рога нарисованы?

Д: Потому что вся жизнь коренных жителей нашего края связана с этим животным. Это животное их и одевает, обувает, и кормит.

 В: Найдите герб нашего округа. Что изображено на гербе нашего округа?

Д: Герб Ханты-Мансийского автономного округа – Югры представляет собой два щита зеленого и лазоревого цвета, вписанных в прямой щит красного цвета. В центре щитов расположена двухглавая птица. По краям расположены кедровые ветви зеленого цвета, сплетенными в полукольцо. На лазоревой ленте начертан девиз «Югра», а вверху изображены оленьи рога.

В: Найдите герб нашего города. Что изображено на нем?

Герб имеет форму щита. Щит делится на три поля: золотой, серебряный, лазоревый. Изображение ели говорит о том, что мы богаты лесами, а серебреные рыбы – обозначают, что люди занимаются рыболовством. А черные капли обозначают, что здесь добывают нефть.

В: Найдите флаг нашего города.

Д: Флаг города Нижневартовска представляет собой трехцветное прямоугольное полотнище. Слева полотнище представляет собой треугольник золотого цвета. Вершина треугольника переходит в среднюю золотую полосу. Цвет синей полосы флага - это и ярко-синее небо и богатые водные ресурсы. Белая полоса - символ снежных просторов, чистоты и мира. Золотая полоса между ними символизирует богатство  Самотлора.

4. «Открытие» детьми новых знаний.

Слайд 2

В: Почему город Нижневартовска так назвали?

Д: ответы детей

В: Когда - то первые несколько переселенцев построили пять домов на берегу Оби. Их главными занятиями было: пушной промысел, заготовка дров и рыболовство. Название населенный пункт получил – Вартовка. Есть несколько легенд, почему селение так назвали. То ли от излучены Оби, которая на языке местных жителей звучит как «варта», то ли от слова «варить». Основатели поселка варили смолу при строительстве лодок.

    В: А что такое излучина?  

Д: Это место, где река делает крутой поворот.

Слайд 3

В: Дети, а вы знаете, где берет начало и куда впадает река Обь?

В: Слияние крупных рек Катунь и Бия Алтая образуют реку Обь. Обь самая протяженная река в России. Река богата рыбой: осетр, стерлядь, муксун, пелядь, щука, язь, налим, плотва, карась и окунь.  

5.Актуализация уже имеющих знаний.

В: У нас в городе очень красивые улицы.

Давайте поиграем в игру “Назови улицу”. (Игра с мячом)

Игровое упражнение «Собери название улицы» (работа в парах).

В: Молодцы, ребята! Нижневартовск – красивый, молодой город. Я вас приглашаю на экскурсию по родному городу.

Динамическая пауза «Мы по городу гуляли»

Мы живём, мы растём

В нашем городе родном. (постепенно подняться на носки с поднятыми руками

и принять и. п.)

Для кого-то - небольшой, - (показать руками маленький предмет)

А для нас – огромный (поднять руки вверх и опустить через стороны)

Пусть растёт,

Пусть цветёт (руки на поясе, пружинки в обе стороны)

Городок наш славный (развести прямые руки в стороны)

В: Дети, кого называют экскурсоводами.

Д: ответы детей

В: Я предлагаю вам самостоятельно провести экскурсию по нашему городу. Вы должны собрать из разрезных картинок одну из достопримечательностей  нашего города и рассказать о ней.

Игра «Достопримечательности нашего города» (разрезные картинки).

Включить запись песни «Самотлорский вальс»

Собрав картинку, ребенок называет  достопримечательность города.

В: мы собрали картинки с достопримечательностями. а сейчас мы с вами присядем на стулья и вы расскажите о них.

Дети садятся на стулья. На экране по очереди появляются картинки с изображением достопримечательностей  города.

Памятник покорителям Самотлора.

 Известный каждому горожанину памятник «Покорителям Самотлора» был установлен в пятидесятилетнего юбилея Нижневартовского района, в июле 1978-г. Место, где он установлен, выбрано не случайно. На перекрестке шумных магистралей стоит мощная фигура молодого рабочего с горящем факелом в руке. Одна из этих дорог ведет к знаменитому озеру Саматлор, которому обязан Нижневартовск и своим рождением, и своей славой. Памятник «Покорителям Саматлора» - достопримечательность города. Сюда приводят друзей, сюда приезжают в день свадьбы молодожены, чтобы положить цветы и сфотографироваться на память о самом счастливом дне в своей жизни.

Стела Р -1.

Нижневартовск еще не получил статус города, а памятник первопроходцам уже был воздвигнут. Он представлял собой стальную прямоугольную колонну, на которой была выгравирована надпись: «Первая скважина Самотлора 1965 года». Рядом была установлена доска почета с именами первооткрывателей Самотлорского месторождения. Первая скважина – это памятник и тем, кто первым ступил на эту землю .

Памятник воинам-землякам, погибшим в Великой отечественной войне.

Этот памятник был открыт 16 июля 1978 года. Он выполнен из железа, бетона и мрамора. Скульптура изображает раненного командира, зовущего в бой. По бокам памятника установлены плиты, на которых написаны фамилии погибших земляков в годы Великой Отечественной войны. Эта страшная трагедия не обошла и наш район. В первые дни войны из села Вартовское ушли на фронт 101 человек, вернулись лишь 17.

Памятник воинам-интернационалистам

Открытие памятника состоялось 9 мая 1996 года.  Колонны, символизирующие стойкость солдат. Колокол, олицетворяющий вечную память погибшим.

Памятник солдату-миротворцу.

Открытие памятника состоялось 8 ноября 2002 года. Памятник установлен в сквере возле нефтяного техникума. У солдата, стоящего на постаменте, нет оружия: война закончилась!  «Служи, солдат, не ради войны, а во имя мира и любви». О чем может думать воин после сражений? Конечно, о мире, и о том, как его сохранить.

Аллея почета авиационной техники

На въезде из города в аэропорт установлена «Аллея Почета авиационной техники». Воздушные первопроходцы и первооткрыватели самотлорского неба: вертолеты серии «МИ» и самолет «АН-2» величественно стоят на пьедесталах. Макеты самолетов серий "ИЛ" и "ТУ", появились позже. Аллея Почета авиационной техники стала одной из главных достопримечательностей города. Горожане города приезжают сюда чтобы возложить цветы в знак благодарности тем, кто помог покорителям Самотлора сделать наш город процветающим.

Памятный монумент Куропаткину.

12 августа 2011 года открыт памятный монумент легендарному строителю Евгению Ивановичу Куропаткину. Он является заслуженным строителем и  почетным гражданином города. Евгений Иванович был руководителем крупной строительной организации. Благодаря ему тысячи граждан города получили долгожданное жилье

Мемориал славы Нижневартовского спорта

Его открытие состоялось 10 марта 2002 годя в рамках празднования 30-летия города. Нижневартовцы и в этом оказались первопроходцами - ничего подобного в России нет. Мемориал увековечил имена людей, которые стали гордостью российского спорта. Он выполнен в форме большого золотистого шара и установлен у въезда на стадион «Центральный». Каждое имя - на отдельной звездочке, которые расположены в 3 ряда. За четыре года до открытия мемориала спортсмены Нижневартовска своими победами заставили 267 раз поднять флаг России на престижных международных соревнованиях. В честь первых восьми лауреатов прозвучал праздничный салют!

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю потренироваться как спортсмены.

Физкультминутка

Раз - подняться, подтянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на стульчик сесть опять

(соответствующие движения)

В: Горожане любят свой город и делают его красивым, чистым, зеленым.

В: Дети, какие пословицы и поговорки вы знаете о родном крае?

Д: “Каждому свой край сладок”.

“Береги землю родную, как мать любимую”.

“Всякому мила своя сторона”

“На чужой земле и весна не красна”.

“Родина – мать, умей за нее постоять.

“Олень есть – жизнь есть”,

“Олени – мое богатство”,

 “Олени - наши друзья”.

В: Молодцы, ребята! Вы очень много знаете об истории своего города, о достопримечательностях, людях которые своим трудом прославили наш город.

Заключительная часть.

Рефлексия.

- Что нового узнали?

– Какие места достопримечательности нашего города вам больше всего понравились?

- Какое задание для вас было трудным?

- Я предлагаю вам составить рассказы и сделать фотоальбомы о самых любимых местах для вас в городе. А самые лучшие, по вашему мнению, мы отправим журналистке в Америку.

Приложение № 4

Конспект экскурсии в музей для  детей дошкольного возраста с 6  до 7 лет.

Тема: Экскурсия в «Музейно-выставочный  зал «Мой край- Югра»

 Программное содержание:

- Расширять представления детей о музее. Познакомить с новыми экспонатами музея, его сотрудниками; закрепить правила поведения в музее;

-Расширять представления детей о птицах нашего края, его своеобразии и особенностях. Учить детей выделять характерные особенности внешнего вида птиц.

-Развивать познавательные и творческие способности; связную речь, мышление, воображение. Развивать художественный вкус и эстетическое восприятие.

-Воспитывать любовь к родному краю, его природе, желание помогать и заботиться о птицах; бережное отношение к природе. Воспитывать желание быть активным участником в работе музея.

-Активизировать словарь: музей, экскурсия, экскурсовод, экспонат, Югра.

     Предварительная работа:

 Рассматривание альбома «Край, в котором мы живем», иллюстраций «Птицы севера», беседы «Богатства нашего края», «Береги природу».

Ход экскурсии:

1.Организационный момент. (Дети входят в зал и становятся в круг).

«Вместе с солнышком встаем».

Вместе с солнышком встаем, (дети вытягивают руки вверх),

Вместе с птицами поем (машут руками-крыльями),

С добрым утром, с ясным днем,

Вот как дружно мы живем.

(выставляют правую руку вперед, затем левую, берутся за руки и покачивают вперед-назад сцепленными руками).

-  Ребята, а как называется город, в котором мы живем?  (Нижневартовск)

- А в каком крае мы живем? (Мы живем на севере).

- Северный край наш еще называется Югра, повторите. (Югра, Югорский край)

-  Мы с вами живем в удивительном крае.

Югорский край, как ты велик!

Гостеприимен, щедр, красив

Кругом леса, болота и снега, и это все моя Югра!                                                    

- Не только суров и холодный наш край, но еще и богат очень, чем, как вы думаете? (Лесами, озерами).

- А что в лесу есть? (Грибы, ягоды, шишки, звери, птицы)

- Чтобы продолжить наш разговор о богатстве нашего края, мы с вами отправимся на экскурсию в музей.

Физминутка:

 Мы шагаем, мы шагаем,

Выше ножки поднимаем.

По тропинке мы пройдем,

До музея мы дойдем.

- Вот мы и пришли в музей. Давайте вспомним, что такое музей?  (Музей - это место, где собираются,  хранятся и выставляются напоказ старинные красивые ценные и редкие  предметы: картины, книги, посуда, игрушки и многое другое)

- Правильно. Музей создают люди: они долго – долго собирают разные предметы, изучают их и устраивают выставки. Это нужно для того, чтобы сохранить ценные и редкие предметы. Чтобы иметь возможность показать эту красоту многим людям. В мире очень много разных музеев.

- Давайте посмотрим по порядку, что находится здесь на полочках. (Куклы, книги, животные)

- Эти предметы называются экспонатами, повторите, пожалуйста. (дети все вместе повторяют слово экспонаты ).

Все интересные экспонаты в музее показывает  и рассказывает о них  экскурсовод. Сегодня вашим экскурсоводом буду я.

- Ребята, скажите, кто я? (Экскурсовод).

- Сначала  давайте повторим правила поведения в музее. Что можно делать, а что нельзя.

Д/и «Можно - нельзя»

- В нашем музее можно экспонаты трогать руками? (Можно с разрешения экскурсовода).

- Экспонаты можно ломать или забирать их домой. (Нельзя)

- Возвращать  и ставить экспонаты на место красиво и аккуратно? (Можно)

- Можно пополнять музей новыми экспонатами. (Можно)

- Бегать и кричать? (Нельзя)

- Аккуратно рассматривать? (Можно)

- Посещать музей вместе с родителями? (Можно)

- Давайте вспомним, как называется наш край. (Наш край называется Югра).

- А в какой стране мы живем? (Мы живем в России).

- А наш музей называется «Увидеть Югру – влюбиться в Россию». В музее собраны экспонаты о родном городе, крае. Много экспонатов, сделанных своими руками с разных материалов.

- А о ком мы с вами сейчас поговорим, узнаете,  если отгадаете загадку:

У них есть крылья, голова,

Две лапки, клюв и перья.

Все появляются с яйца.

Слышны их песенки с деревьев.

Дети отгадывают (Это птицы).

- Давайте  мы с вами вспомним наших пернатых друзей – птиц, которые прилетают к нам на участок. (Воробей, синичка, дятел, ворона, сорока).

- Посмотрите на экспонаты и скажите, какую самую большую птицу вы видите? (Орла)

- Из чего сделан это экспонат? (Из дерева).

- Какие у него крылья? Какой клюв – большой или маленький? (Это большая птица с очень большими крыльями, клювом и когтями)

- Да, правильно, этот пернатый хищник имеет большие размеры. Цвет оперенья бурый. Лапы жёлтые с чёрными когтями. Для этого также приспособлены пальцы. С внутренней стороны на них имеются шероховатости, чтобы скользкая добыча не вырвалась. У него зоркий глаз, с большой высоты видит свою добычу. Поселяется он вблизи водоемов. Добычей служат разные виды рыб, водоплавающих птиц и мелкие грызуны. Иногда отнимает добычу у других хищных пернатых.

 - А как вы думаете, какое у орла гнездо? (Большое гнездо, чтобы уместились птенцы)

- Правильно. Орел строит свое гнездо на крупных толстоствольных деревьях. Состоит гнездо из толстых веток и представляет собой большой лоток, выстланный внутри сухими веточками, листьями и корой. Каждый год гнездо достраивается и увеличивается в размерах.

- Понравился вам орел? (Понравился, он красивый)

Физминутка:

 «Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем,

Крылья сложили назад»

- А сейчас мы с вами рассмотрим другие экспонаты. Знаете ли вы эту птицу? (Это лебедь)

- Вы все по очереди посмотрите лебедей, их у нас несколько: этот связан крючком, этот сшит, третий выполнен аппликацией. Их сделали дети вместе со своими родителями.

- Какие у этого лебедя крылья? Какой клюв, шея? (Это большая белая птица с красивыми крыльями, длинной шеей)

- А где живут лебеди? (На воде плавают)

- Да, ребята, лебедь – самая крупная водоплавающая птица, приспособлен для жизни и питания на воде и на берегу водоёма. Основной рацион лебедей в природе – преимущественно растительный - водоросли и корневища подводных растений.   Питается также моллюсками, червями, мелкой рыбой, головастиками. При выходе птиц на берег в еду попадают семена, ягоды, почки и насекомые.

- А как вы думаете, для чего лебедю длинная шея? (Благодаря длинной шее, лебеди могут опустить голову глубоко под воду и достать корм со дна водоёма).

- Гнездо лебеди строят на берегу довольно большое, обычно выстилают пухом и перьями. Строит его самка, но самец притаскивает материалы для постройки. Осторожные и умные птицы. Плавают превосходно, не ныряют, а только погружают в воду голову и шею, взлетают с трудом, но раз поднявшись, летят быстро. Ходят плохо и редко выходят на сушу.

- Вам понравились птицы. (Очень понравились)

Подведение итогов.

- На этом наша экскурсия подходит к концу. Как называются в музее предметы? (Экспонаты).

- Кто водил вас в музее? (экскурсовод)

- О чём рассказывал экскурсовод? (Мы познакомились с птицами нашего края)

- А чтобы наш край был красивым, что нужно делать?

Будем беречь и охранять природу своего края, подкармливать  зимой птиц.

-  Хорошо.  Молодцы!

Приложение №5

Конспект беседы на тему: «Профессии родного края»

Цель:         

 - вызвать интерес детей к труду взрослых (беседы о профессиях родителей);

Задачи:

- расширять и закреплять знания детей о родном городе;

   - развивать умение общаться друг с другом;

- воспитывать уважение к людям труда, желание внести посильный вклад в благоустройство      и развитие города;

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение:

Помнят деды – старожилы, как в былое время жили.

Как в тайгу через болота уходили на охоту.

А старики и дети ловили рыбу в сети.

Дрова горели в печке, в домах горели свечки.

Машин тут на бензине, тут не было в помине.

Но вот геологи пришли, на Самотлоре нефть нашли.

И построили здесь город. Он, конечно, очень молод.

В нём живут добрые и смелые, нефтяники умелые!

Здесь родились и мы с тобой и он для нас – наш дом родной!

- Ребята, кто из вас догадался, о каком городе я прочитала это стихотворение? (ответы детей).

Молодцы! Правильно, о нашем славном городе – Нижневартовске. Сегодня я хочу вам рассказать о нём.

На том месте, где сейчас стоит наш город много лет назад не было ни одного дома. Были только болота и леса, и бушевали метели. И вот в наш край пришли сильные и смелые люди – геологи, они нашли здесь нефть. А чтобы добывать нефть из многих городов, сёл, деревень нашей страны приехали сюда, в суровый и необжитый край люди. В начале они разбили палаточный город. Представьте, как холодно, неуютно и опасно было жить в палатках. Ведь вокруг только болота и леса, а в лесах – дикие звери.

Была за жизнь с природой схватка.

Хвала труду и честь добру:

Тем, кто жил и мёрз в палатках,

Кто строил город на ветру…».

На смену палаткам пришли деревянные дома – бараки. Они были одноэтажными и двухэтажными, затем начали строить кирпичные и блочные дома. Понравилось нефтяникам и геологам это место: кругом лес, реки и озёра чистые и остались они здесь навсегда. И стал наш город большим и красивым, в этом заслуга всех его жителей, в том числе и ваших родителей.

На берегу реки сибирской, расправив крылья в небеса,

Стоит наш город Нижневартовск, и хорошеет на глазах.

Любимый город Нижневартовск, ты год от года всё милей.

И купол храма золотого благославляет труд людей!

Ребята, представьте, что мы с вами сели в автобус и совершаем прогулку по нашему городу. Давайте побываем на местах работы ваших родителей и узнаем, чем они занимаются.

На столе - макет города. Дети передвигают по дороге автобус, делая остановки возле зданий, где работают родители детей. Дети называют что это (поликлиника, театр и т. д., кто там работает, чем занимается. Дети выбирают из разложенных на столе карточек соответствующую и прикрепляют около зданий.

Воспитатель: Вот, ребята и закончилась наша экскурсия.

А сейчас я предлагаю провести физкультминутку.

Физкультминутка «Профессии».

1. Я – шофёр. Помыл машину.

Сел за руль, расправил спину.

Загудел мотор, и шины

Зашуршали у машины.

(Топающий шаг и имитация вождения машины).

2. Подметает дворник двор,

Убирает дворник сор.

(Наклоны вперёд с одновременными движениями рук, имитирующими подметание).

3. Наш охранник на посту

Смело смотрит в темноту.

(Повороты влево – вправо, приставив ладони к глазам, как бинокль).

4. А сапожник сапоги

Для любой сошьёт ноги.

К сапогам пришьёт подковки

И пляши без остановки.

(Повороты влево – вправо, приставив ладоньк глазам, присесть, встать, выставляя поочерёдно ногу на пятку).

5. Наши лётчики – пилоты

Приготовились к полёту.

(Наклоны корпуса влево – вправо, прямые руки в стороны).

6. А портной сошьёт для нас

Шорты, платья, просто класс!

(Имитировать шитьё иголкой).

7. Я – маляр, шагаю к вам

С кистью и ведром.

Свежей краской будет сам

Красить новый дом.

(Плавные взмахи руками вверх – вниз).

Воспитатель: Ребята, а вы играть любите? Хотите поиграть в игру «Кому что нужно для работы?»

Воспитатель показывает карточки с изображением предмета а дети называют, человеку какой профессии нужен этот предмет (ножницы, кисть, бинт, руль машины, книга, весы и т. д.).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все профессии назвали верно! А помните, ребята, когда вы с родителями делали мини – книжки о профессиях мамы и папы, они, наверное, вам рассказывали что – то интересное о своей работе. Кто из вас желает сейчас нам рассказать о профессиях своих родителей?

Несколько детей (по желанию) рассказывают о профессиях своих родителей. При этом демонстрируя свою мини – книжку.

Воспитатель: Ребята, а кем бы вы хотели стать, когда вырастите? (Ответы детей). А сейчас я предлагаю вам нарисовать человека той профессии, которую вы выбрали и предметы, нужные в его работе, так, чтобы, посмотрев на ваш рисунок, мы могли бы легко узнать специальность этого человека.

(Дети под спокойную музыку рисуют. Затем называют профессии друг друга по рисункам).

Приложение №6

Дидактическая игра: « Кому что нужно для работы?»

Материал: карточки на магнитах с изображением представителей различных профессий, атрибуты для каждой профессии.

Возраст игроков: 5-7 лет.

Количество игроков: от 1 до 10 игроков.

Описание игры: суть игры в том, что на металлической стене павильона, как лепестки ромашки собирается всё, что необходимо каждому для работы.

Правила игры: Ребёнок прикрепляет большие карточки с изображением человека определенной профессии на металлическую стену павильона. Затем берёт карточку с каким-либо предметом/инструментом и называет его. Рассказывает кому нужен этот предмет/инструмент, что им можно делать и прикрепляет картинку на стену павильона с изображением человека соответствующей профессии.

Дидактическая игра «Что лишнее?» по теме «Профессии»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Цель игры:

- закрепить умение находить четвёртый лишний предмет и объяснять, почему он лишний.

Задачи:

-систематизировать знания детей о профессиях;

-развивать умение различать профессии и атрибуты к ним;

-развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать предметы по общим признакам;

-воспитывать внимательность.

Ход игры:

Дети рассматривают картинки и отгадывают атрибут,

который не подходит к данной профессии.

Дидактическая игра «Разрезные картинки» по теме «Профессии»

Цель: 

-включение ребёнка в раннюю профориентацию.

Задачи:

-формировать представления о трудовых функциях людей, орудиях труда, инструментах.

-учить правильно собирать изображение из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального изображения, действовать путём прикладывания.

-закреплять представления детей о рабочих профессиях и их значимости.

Ход игры:

Первый вариант: Перед детьми на столе воспитатель кладёт разрезные картинки. Детям-участникам игры предлагается сложить картинку из частей так, чтобы получился целое изображение, путём накладывания на картинку-основу.

Второй вариант: Перед детьми на столе лежат разрезные картинки с изображением человека рабочей профессии (сварщик, электрик, слесарь). Детям-участникам игры предлагается сложить картинку из частей так, чтобы получилось целое изображение.

Выигрывает ребенок, первым собравший разрезную картинку.

В конце игры воспитатель хвалит детей.

Приложение №7

Конспект беседы на тему: «Путешествие по городам ХМАО-Югры»

Цель: 

-углубление и расширение знаний детей о родном крае.

Задачи:

Образовательные: 

-Познакомить детей с городами нашего округа, их символикой,

достопримечательностями городов.

Развивающие:

-Развивать желание узнавать новое о том месте, где они родились и

живут.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к своей малой Родине.

Предварительная работа: беседы о родном крае, о профессиях родителей; чтение

хантыйских народных сказок, книги «Родной край»; рисование хантыйских

орнаментов, разучивание физминутки «Мы по городу идем».

Ход беседы:

Воспитатель: У каждого жителя Земли есть своя Родина. Это место, где он родился

и живет. Это его малая Родина.

Ребята, а как вы думаете, что для нас является нашей малой Родиной?

Ответы детей:

Воспитатель: Правильно, для нас родная сторона, наша малая Родина – это Ханты-

Мансийский Автономный округ – Югра.

Назовите столицу нашего округа.

Ответы детей: Ханты - Мансийск

Воспитатель: Правильно. Давайте с вами скажем, кто управляет нашим округом?

Ответы детей: губернатор

Воспитатель: А как зовут нашего губернатора?

Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы! Наталья Владимировна Комарова.

(слайд 1) Ребята, сегодня к нам в гости пришла Даша-путешественница и ее

друг Башмачок. (слайд 2,3) И сегодня Даша предлагает нам отправиться с ней в

путешествие по городам нашего округа.

(слайд 4) Югра занимает 1 место по добыче нефти и газа в России. Расположен

округ в непроходимой тайге и на болотах. В тайге водятся уникальные животные и

птицы. В реках плещется разная рыба. Климат суровый.

Ребята, скажите, какие города нашего округа вы знаете?(слайд 5)

Ответы детей:

Воспитатель: Я приглашаю вас посетить некоторые из них. А поможет найти путь

нам конечно же карта.(слайд 6,7) Занимайте места в самолёте, пристегните привязные

ремни, мы отправляемся.

Наш самолет приближается к столице Югорского края городу Ханты-

Мансийску.(слайд 8) Здесь мы совершим посадку в международном аэропорту города

Ханты-Мансийска.

Даша и Башмачок всех ребят приглашают на экскурсию. В самом начале

города нас встречают огромные фигуры мамонтов. Эти крупные животные жили очень

– очень давно.(слайд 9) В Ханты –Мансийске есть «Археопарк» -культурно-

туристический комплекс. На площадке установлены различные скульптуры

«Мамонты», «Волчья стая», «Шерстистые носороги», «Стоянка первобытного

человека», «Пещерный лев» и другие.

В городе также протекает одна из крупных рек нашего округа – Иртыш. (слайд 10)

А это мост через реку Иртыш. Он называется «Красный дракон».

Одним из интересных мест в Ханты-Мансийске является фонтан «Обь и

Иртыш»-установлен в центральном парке в виде скалы с животными, а также

памятный знак «Первооткрывателям Земли Югорской» в виде стеклянной пирамиды.

Как вы уже знаете, у каждого населённого пункта есть своя символика.

Ребята, что мы можем отнести к символике?

Ответы детей:

Воспитатель: Правильно: это герб, гимн и флаг.

Давайте рассмотрим герб города Ханты-Мансийска. (слайд 11)

Центральную часть герба города составляет композиция из четырех символов,

размещенных на ярко-голубом фоне. Фон символизирует пространство воды и неба.

Дуга-полусфера символизирует солнце и холмы, омываемые водами рек Иртыша и

Оби. На голубом фоне размещены три снежинки, обозначающие долгую снежную

зиму. На фоне золотистой полусферы размещены три ели изумрудного цвета, крайние

ели изображены в виде чумов. Золотистый цвет символизирует богатство,

справедливость и великодушие. Зеленый цвет символизирует тайгу, окружающую

город. На зеленом фоне в нижней части герба города изображена символическая белая

птица (белый журавль, стерх) с распростертыми крыльями, как бы охватывающими

всю сферу. Белая птица символизирует собой чистоту.

Воспитатель: А теперь ребята, нам пора отправляться дальше. Следующая

остановка-город Нефтеюганск. А продолжим путешествие мы на автобусе.(слайд 12,

13)

А сейчас давайте рассмотрим гербы городов Нефтеюганск, Лянтор и

Когалым.(слайд 14)Кто на них изображен?

Ответы детей:

Воспитатель: Правильно ребята, медведь-хозяин тайги.

(слайд 15)Нефтеюганск- единственный город, целиком расположенный на острове

между двумя речными потоками.

(слайд 16) В Нефтеюганске есть культурно-выставочный центр “Усть-Балык”. Открыт

на историческом месте Нефтеюганска, где высадился первый десант геологов и

строителей в 1961 году. На небольшом пятачке твердой земли, единственном

пригодном месте началась сборка домов на первой улице поселка.

(слайд 17) Расскажет о природном и культурном наследии бассейна Оби. Экспозиции:

”Природа реки Обь, Югорское наследие, История судоходства на реке Обь.

Памятник “Верным сынам Отечества” “Музей реки Обь”

Центр физической культуры и спорта “Жемчужина Югры”. Крупнейший спортивный

комплекс в ХМАО.

А сейчас, ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть.

Физминутка:

Мы по городу идем (маршируют),

Звонко песню мы поем (покачивания головой вправо-влево, напевая: ля-ля-ля).

Мы по улице шагаем (маршируют),

Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги).

Делай шаг – раз, два,

Взмах руками – три, четыре.

Повернулась голова (в любую сторону),

Руки вверх и ноги шире.

Прыгнем вместе высоко и побегаем легко.

А теперь, ребята, мы вновь отправляемся в полет. Пристегните ремни.(слайд 18)

Следующий город -Сургут! Итак, мы совершили посадку в международном аэропорту

города Сургута. Аэропорт носит имя геолога, нефтяника Ф.Салманова.

(слайд 19)

Название города Сургут связано с хантыйской фразой. “Сорт кул – хут вал”, что

означает “рыбы нет – щука есть”.Сургут – старейший город ХМАО. 64 года назад

недалеко от Сургута было открыто месторождение нефти. Сургут стал центром

нефтедобывающей промышленности округа. Сегодня это один из крупнейших городов

округа.

Ребята, давайте посмотрим, что же изображено на гербе этого города?

Ответы детей:

Воспитатель; Правильно. В верхней части герба мы видим черно-бурую лисицу. В

нижней части на синем фоне изображена снежинка, а внутри снежинки - нефтяная

вышка с фонтанчиком нефти. Снежинка говорит о северной зиме, а нефтяная вышка -

о новейшей истории Сургута, как нефтедобывающего региона.

В Сургуте тоже есть много достопримечательностей. (слайд 20)

Югорский мост. Через мост проходит автострада. Длина почти 15 км. Мост внесен в

Книгу рекордов Гиннесса.

Памятник рыбакам-подвигу рыбаков и работников рыбоконсервного комбтната в годы

войны.

Дом музей Ф.Салманова-музей посвященный геологам, нефтянникам,

первооткрывателям сибирской нефти.

(слайд 21)Также в городе есть Парк научных развлечений ;единственный в ХМАО-

аэрокомплекс, где можно совершить полет в аэротрубе. Аквапарк “Аквамарин”-самый

большой аквапарк в ХМАО.

Итак, движемся дальше. (слайд 22)

Ребята, посмотрите, мы пролетаем над городом Мегион. Мегион город

небольшой, расположен в месте где река Мега впадает в Обь.(слайд 23)

Рядом с городом Мегион расположился город Лангепас. Лангепас- в переводе с

хантыйского языка означает «беличьи угодья». (слайд 24) Поэтому на гербе этого

города на голубом щите изображена золотая бегущая влево белка, передними лапами

касающаяся окаймленной серебром зубчатой зеленой оконечности стилизованных

елей.

На гербах городов Мегион и Покачи –черный и красный соболь. На гербе города

Радужный изображена радуга, внутри которой глухарь.

Сегодня Лангепас – это красивый город, имеющий железную дорогу, детские сады,

больницы, спортивные сооружения.

(слайд 25)В Мегионе есть тоже свои достопримечательности-Театр музыки, памятник

первопроходцам.

Воспитатель: Ребята, нам пора отправляться дальше, и продолжим мы свое

путешествие на поезде.

(слайд 26) Наш поезд прибыл в город Нижневартовск. Это большой районный центр.

На территории этого района добывают газ и нефть, заготавливают лес. В самом городе

Нижневартовске строятся новые дороги, школы, больницы, дома.

(слайд 27)Нижневартовский железнодорожный вокзал занесен в книгу рекордов

Гиннесса, как самый большой в мире вокзал на конечной станции.

(слайд 28)В Нижневартовске также есть свои достопримечательности:

Мемориал славы, Памятник «Покорителям Самотлора», аллея почета и авиации.

(слайд 29) Давайте рассмотрим герб Нижневартовска. На щите изображен узкий

золотой столб, который поднимается от основания герба к вершине и переходит в

треугольное поле - символ богатства нашего края, на котором отражен основной вид

деятельности человека в этом регионе - три капли нефти. Справа — серебряное поле,

которое обозначает чистоту, невинность, радость. На нем эмблема ели - вечнозеленого

дерева, символизирующего вечность. Слева, на голубом поле — эмблема рыб, это

слава, которую несет река Обь, раскрывая богатство города.

Воспитатель: (слайд 30) К сожалению наше путешествие подошло к концу.

Занимайте места в самолете, мы возвращаемся назад.

Итог:

Ребята, давайте вспомним, в каких городах Югры мы с вами побывали?

Что вам понравилось?

Мне тоже очень понравилось наше путешествие. Вы были все молодцы.

Приложение №8

Конспект беседы к презентации на тему: «Природные богатства нашего края»

Цель:

-Расширять и обогащать знания детей о нашем крае.

Задачи:

-Дать элементарные представления о полезных ископаемых нашего края – нефти и газа.

-Помочь детям узнать свойства нефти и газа. Учить объяснять причины и результаты наблюдаемых явлений.

-Закрепить умения детей отвечать полными ответами, расширять словарь прилагательных, упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Продолжать учить образовывать сложные слова (нефтекачалка, нефтепровод, газопровод).

-Развивать познавательные способности, внимание, мышление, память.

-Воспитывать интерес к познанию природных ископаемых, любовь к родному краю.

Ход беседы:

1 Часть.

Вопросы:

-Как называется наш край?

-Как называется наш город? - 1 слайд

-Чем он знаменит или чем богат наш край? -2 слайд

-Для чего людям нужна нефть? Газ?

-Как называют людей, которые добывают нефть? (нефтяники) Газ? (газовики). -3 слайд

-Как нефть и газ доставляют на заводы? (по трубам)

-Если по трубам проводят нефть, то как мы назовем их? (нефтепровод).-4 слайд

-А если газ? (газопровод)

-Как называют устройство, которое качает нефть? (нефтекачалка) -5 слайд

-Для чего нужна людям нефть?

-Что получают из нефти? – 6 слайд

-Для чего необходим людям газ?

-Как называется завод, который перерабатывает нефть? (нефтеперерабатывающий) А газ? (газопереробатывающий).

-Как вы думаете, как люди узнали, что на этой земле есть нефть? -7 слайд

2 Часть.

Чтение отрывка из книги «Как добывают Тюменскую нефть».

Можно ли увидеть нефть в природе? Как вы можете узнать, что это действительно нефть? (по цвету, запаху, пленке).

3 Часть.

Послушайте, что я вам расскажу.

«Однажды, на буровой, где добывали нефть, возник сильный пожар. Пламя было такое сильное, что языки пламени уходили в небо. Приехала пожарная команда, они стойко боролись с огнем и только через несколько часов пламя погасло. Буровая сгорела полностью. Когда пожарные начали выяснять причину пожара, оказалось, что виновата маленькая искорка, которая появилась от удара гаечного ключа о металлическую стойку буровой».

-Как вы думаете, почему так быстро возник пожар? (нефть легко воспламеняется).

-Чем же тушили пожар? (пеной, песком). -Что вы увидели? Расскажите.

Значит, нефть горит. Горящую нефть водой не тушат,

 можно затушить только песком или пеной.

4 часть

Что еще добывают в нашем крае? (газ)

Как вы думаете, что такое газ?

Какой он? (жидкий, бесцветный)

   Для чего нужен людям?

Обобщение.

Расскажите, что вам особенно запомнилось, что вы сегодня увидели, узнали.

Приложение №9

Конспект беседы на тему: «Растительный и животный мир Югры»

Цель: 

– формировать нравственно-патриотические чувства, расширять

представления детей о родном крае, обогащать и углублять знания детей о

Югре: природе, животном и растительном мире, пробуждать у детей

интерес и любовь к родному краю.

Задачи:

Образовательная:

Закрепить представления детей о растительном и животном мире родного края.

Развивающая:

Развивать у детей речевую активность и познавательный интерес;

Воспитательные:

- воспитывать чувство любви и гордости за свою малую родину;

- воспитывать бережное отношение к родной природе, воспитывать нравственные чувства.

Методы и приемы:

Словесный: (беседа, объяснения, художественное слово, вопросы, советы,

напоминание, поощрение, загадывание загадок).

Наглядный: (картинки растений и животных).

Интеграция образовательных областей:

«Познание» - развитие кругозора и познавательно исследовательской

деятельности в природе.

«Речевое развитие» - развитие коммуникативных способностей детей.

Демонстрационный материал: иллюстрации деревьев, животных.

Содержание беседы:

1. Организационный момент.

Приветствие. Воспитатель приглашает детей присесть на ковер в круг.

- Ребята, я очень рада, что мы сегодня все вместе и у нас хорошее

настроение. Я предлагаю вам присесть на ковер в круг и поприветствовать

друг друга.

Утром Солнышко встает,

Всех на улицу зовет

Выхожу из дома я:

«Здравствуй, улица моя!»

Отвечаю Солнцу я

Отвечаю Травам я

Отвечаю Ветру я

Здравствуй, Родина моя!

Руки поднять вверх.

Сгибать руки в локтях к груди.

Показать рукой на себя.

Выпрямить руки в стороны.

Поднять руки над головой.

Опустить руки на ковер.

Поднять руки над головой и покачать ими.

Взять друг друга за руки.

Художественное слово.

Воспитатель рассказывает стихотворение «Родина» В. Степанова.

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой растём,

И берёзы у дороги,

По которым мы идём.

Что мы родиной зовём?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовём?

Край, где мы с тобой живём!

Воспитатель задает вопросы детям.

-Ребята скажите, вы знаете, как называется наш край? (ответы детей)

-А где находится наш край, на севере или на юге? (ответы детей)

-Мои маленькие друзья, а вы любите путешествовать? (ответы детей)

-Я вас хочу пригласить в путешествие по нашему северному краю.

-Мы с вами в лесу. Но я не знаю, что растет в лесу. Я предлагаю вам

отгадать загадки. Они подскажут нам, какие растения растут в наших

лесах.

Дети отгадывают загадки, и показывают отгадки.

Пусть жара или метель,

Но, такая же, как ель,

Зелена, хоть не весна,

Стройна высится.

(сосна)

Ствол белеет,

шапочка зеленеет,

стоит в белой одёжке,

свесив серёжки.

(Берёза)

Угадать её не сложно.

Только будьте осторожны! -

Вся она в иголках!

Но не ёжик -.

(ёлка)

Педагог хвалит детей за выполненное задание и использует

физкультминутку (предупреждает утомление и восстанавливает

умственную работоспособность).

«Утром мы в тайгу пошли

Шишки там, в лесу нашли.

Наклонялись, собирали

Ни одной не растеряли».

Воспитатель:

- Ребята, а вы знаете, какие дикие животные живут в тайге?

(Медведь, заяц, белка, волк, лось, олень, кабан).

- Молодцы! Вы любите отгадывать загадки? Давайте, я вам буду

загадывать загадки, а вы отгадывать их.

Шуба серая - для лета.

Для зимы – другого цвета.

(Заяц)

Какой зверь опасный

Ходит в шубке рыжей,

Снег разгребает,

Мышек хватает?

(Лиса)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

(Волк)

Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зеленый.

Любит снежную тайгу.

(Олень)

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовет?

(Медведь)

Воспитатель:

- Ребята, лес – родной дом для диких животных, деревьям, растениям,

насекомым. А мы – гости в лесу. Его надо беречь! И должны правильно вести

себя.

- А теперь давайте с вами поиграем в игру «Запрещается-разрешается», с

помощью которого мы вспомним правила поведения в природе. Я буду

задавать вопросы, а вы будете отвечать «запрещается» или «разрешается».

• В лесу шуметь (запрещается)

• Оставлять мусор в лесу (запрещается)

• Беречь лес от пожара (разрешается)

• Собрать муссов в яму и закопать (разрешается)

• Рвать букеты цветов (запрещается)

• Ходить только по тропинкам (разрешается)

• Ломать деревья и ветки (запрещается)

• Ходить и топтать на лугах траву и цветы (запрещается)

• Разжигать костры в лесу (запрещается)

• Сажать деревья (разрешается)

• Беречь лес от пожара (разрешается)

• Кричать и включать громкую музыку в лесу (запрещается)

• Разорять птичьи гнёзда (запрещается)

• Ловить бабочек и насекомых (запрещается)

• Разорять муравейники (запрещается)

• Разрушать грибницы (запрещается).

Воспитатель рассказывает стихотворение.

Добро пожаловать к нам в радостный и светлый дом!

Мы просим соблюдать порядок в нём:

Не мять траву, не рвать цветы, не нарушать природы красоты.

Живите в нём. Гуляйте в нём и будет добрым этот дом!

Мы с вами узнали много нового из нашего путешествия по Югре? Вам

понравилось путешествие? Мне тоже очень понравилось наше путешествие.

Вы были все молодцы!

Приложение №10

Дидактическая игра «С какого дерева лист».

Цель: 

-закрепить знания детей о названиях деревьев, атак же о понятиях хвойные и лиственные, способствовать развитию умения узнавать растения по листу

Ход игры: 

Показать детям листья с деревьев и предложить узнать, с какого дерева, и найти доказательство (сходство) с листьями на дереве, имеющими разнообразную форму

Оборудование:

 предметные картинки листьев и деревьев

Дидактическая игра «Чьи плоды»

по ознакомлению с окружающим для детей дошкольного возраста.

Цель:

— закрепление названий деревьев и плодов.

Материалы:

-карточки с изображением деревьев (ель, дуб, клён, берёза, сосна);

-карточки с плодами этих деревьев (еловая шишка, жёлудь, крылатка клёна, берёзовая серёжка, сосновая шишка).

Ход игры:

Ребёнку предлагается рассмотреть картинки и подобрать к каждому дереву картинку с плодами. Также ребёнку можно задать вопросы по игре:

-назвать деревья, которые он узнал;

-назвать плод каждого дерева.

В процессе игры ребёнок закрепляет названия деревьев и плодов.

Играть можно как одному, так и небольшой группой.

Дидактическая игра «Что где растет»

 Цель: 

-закреплять знания детей о фруктах и овощах; развивать умение устанавливать пространственные связи между предметами; группировать растения по месту их произрастания, развивать активность и самостоятельность мышления.

Игровые действия:

дети, соревнуясь, подбирают картинки и закрывают пустые места.

Дидактическая игра «Чьи следы» 

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: 

-Познакомить детей  с видами следов животных и птиц,

формировать умение ориентируясь по внешнему виду животного соотносить его

 с оставленными им следами на снегу.

Ход игры:

Детям раздают карточки с изображением птиц, диких и домашних животных. На столе лежат карточки с изображением следов животных. Воспитатель загадывает загадку про животного. Ребенок,  у которого карточка с изображением  « отгадки», находит карточку с его следами и  забирает себе. Выигрывает игрок, который первый   составит своим карточкам пары.

Игра рассчитана на 2-3 детей.

 Приложение №11

Конспект беседы к презентации

 на тему «Красная книга Югры»

 для детей подготовительной  группы.

Цель:

формирование экологической культуры детей через познание природы родного края.

Задачи:

Образовательные:

-Упражнять детей в умении различать, классифицировать и называть животных, птиц;

-Закреплять уже накопленные знания, и расширять представления о жизни леса;

- Формировать представление  дошкольников о Красной книге;  животных,  занесённых  в Красную книгу,  встречающихся на территории Югры.

- Дать представление об  основных причинах вымирания  животных,  объяснить, почему нужно охранять животный мир природы. Определить роль человека в сохранении природы.

Развивающие:

- Развивать  наблюдательность,  связную речь, мышление, зрительное и слуховое внимание, двигательную активность.

- Развивать эмоционально-волевую сферу, коммуникативные навыки у детей.

Обогащать словарный запас детей:

-обогащение:  «красная книга», стерх, орлан- белохвост

Воспитательные:

- Воспитывать у детей гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; прививать навыки правильного поведения в природной среде.

- Способствовать осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой.

-Воспитывать интерес к природе, прививать любовь и бережное отношение к природе.

Ход беседы:

1 орг. момент Приветствие( дети стоят в кругу)

«Солнечные лучики»

Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо  постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.

Мы все дружные ребята,

Мы ребята – дошколята.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Никого не обижаем.

Как заботиться – мы знаем.

Пусть всем будет хорошо

Будет радостно, светло!

Воспитатель: Ребята, давайте присядем на стульчики и посмотрим видео презентацию и ответим на вопросы. Внимательно смотрим (показ презентации).

Беседа: «Животные и птицы, занесенные в красную книгу ХМАО»

Воспитатель:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

- Чтобы этого не произошло, какую книгу люди создали (Красную книгу) .

-Скажите мне, пожалуйста, что это за книга такая?

Дети:  Красная книга является документом, в который заносится информация о состоянии животных, растений и грибов Югры. Она содержит списки редких, находящихся под угрозой исчезновения и нуждающихся в особом внимании , а также животных и растений, исчезнувших с территории округа.

- Почему эта книга красного цвета?

Дети: красный цвет-это сигнал опасности.

Красный цвет книги означает запрещающий цвет: остановись, не губи, стоп! Дальше так нельзя! Красный цвет – это сигнал тревоги и опасности,

- Нужна ли эта книга и, если да, то зачем?

Ответы детей……………………………………….

Воспитатель: в нашем краю тоже есть животные, которые занесены в красную книгу:

Западносибирский речной бобр Самый крупный грызун в Югре. Голова с маленькими ушами округлая, с притупленной передней частью морды. Во внешнем облике выделяются парные резцы оранжевого цвета и широкий плоский хвост, покрытый многочисленными роговыми щитками. Задние лапы вдвое длиннее и массивнее передних, с плавательными перепонками между пальцев.

Белый журавль (стерх) Стерх белоснежен. Лишь концы крыльев у него и голова спереди черные, а ноги щегольски красные, привержен избранному месту гнездования, осторожен. Птица эта крупная, весит до восьми килограммов, размах крыльев до двух с половиной метров. Как и все журавли, стерх не селится на деревьях, устраивая гнездо только на земле. Любит открытое пространство, чтобы обзор был лучше.

Орлан белохвост

Орлан белохвост один из четырех крупных представителей хищных птиц.. Белохвостом орлана прозвали за его короткий белый хвост, который имеет клиновидную форму. Туловище взрослой птицы имеет буро-коричневый окрас, а маховые перья темно-коричневые. Гнезда орлана белохвоста достаточно внушительных размеров Располагаются они на высоких хвойных деревьях возле ствола либо в привершинной развилке ствола. Основным строительный материал для гнезда служат толстые сучья, которые плотно укладываются. Наполняется гнездо сухими ветками вперемешку с корой.

Основной рацион питания орлана состоит из рыбы (пресноводной и морской). В период охоты белохвост неспешно облетает водоем высматривая добычу. Как только в поле зрения попадает добыча, орлан камнем летит вниз, выставляя перед собой мощные лапы с острыми как бритва когтями.

Помимо рыбы в систему питания орлана входят некрупные птицы такие как чайки, утки, цапли (в основном на них орлан охотиться в период их линьки, так как те не могут летать). Мелкие и средние млекопитающие. Зимой большую часть рациона орлана занимают зайцы.

Воспитатель: какие животные и птицы занесены в красную книгу Югры?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а в чём причина их исчезновения?

- браконьерство;

- освоение людьми обширных территорий округа, загрязнение тысячи гектаров земли, водоёмов;

- лесные пожары и вырубка лесов;

- осушение болот;

- строительство автомобильных дорог

Все животные  нуждаются в нашем бережном к ним отношении

 -Какие правила поведения в лесу вы знаете?

Воспитатель: давайте для этого встанем в круг и поиграем в игру «Разрешается - запрещается».( игра с мячом).

• В лесу шуметь (запрещается)

• Оставлять мусор в лесу (запрещается)

• Беречь лес от пожара (разрешается)

• Собрать мусор в яму и закопать (разрешается)

• Рвать букеты цветов (запрещается)

• Ходить только по тропинкам (разрешается)

• Ломать деревья и ветки (запрещается)

• Ходить и топтать на лугах траву и цветы (запрещается)

• Разжигать костры в лесу (запрещается)

• Сажать деревья (разрешается)

• Беречь лес от пожара (разрешается)

• Кричать и включать громкую музыку в лесу (запрещается)

• Разорять птичьи гнёзда (запрещается)

• Ловить бабочек и насекомых (запрещается)

• Разорять муравейники (запрещается)

• Разрушать грибницы (запрещается).

Воспитатель:

Теперь мы повторили, что можно, а чего нельзя делать в лесу.

 Рефлексия.

Воспитатель: молодцы!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, теперь и у нас есть своя Красная книга, с которой мы можем познакомить родителей, детей с соседней группы, чтобы все бережнее относились к природе. Давайте будем внимательнее к нашей природе. А еще расскажем братикам, сестричкам, родным, друзьям, всем знакомым о беззащитных животных.

Приложение №12

Конспект беседы

на тему: «Знакомства с орнаментальным искусством народов Ханты и Манси».

Цель:

Познакомить детей старшего возраста с орнаментальным искусством народов Ханты и Манси.

Задачи: 

-Познакомить детей с видами орнаментов народов Ханты и Манси со стихотворениями М. Шульгина «Хантыйские орнаменты», «Хантыйские узоры».

-Учить детей наблюдать за окружающей природой и видеть это в орнаменте, создавая чудесные узоры «Заячьи ушки».

-Развивать логическое мышление, воображение. Способствовать умению видеть богатство внутреннего мира народов Ханты. Развивать речь и творческие способности детей.

Оборудование: 

1. Дидактическая игра «Заячьи ушки».

2. Иллюстрации мужской и женской одежды (национальные костюмы).

3. Альбом «Орнаменты народов Ханты и Манси».

Содержание беседы:

Рассказ воспитателя:

Орнаментальное искусство составляет важную часть современной культуры народов Ханты и Манси.

Орнамент оживляет вещи, делает их более заметными, красивыми и оригинальными.

В основном орнаменты возникали в результате долгих наблюдений за окружающим миром.

Название узорам давали по сходству и подобию предмета.  

Показ иллюстраций (слайдов) мужской и женской одежды украшенной орнаментом.

Чтение стихотворения М. Шульгина «Хантыйские орнаменты».

Хантыйские орнаменты красивые

В них все приметы родины моей

Ты больше не найдешь во всей России

Такие цветов и сказочных зверей.

Узоры на одежде и посуде

Красны, как солнце и белы как снег.

На них, сызмальства глядя, наши люди

С прекрасным не расстанутся на век.

Они явились в жизнь непросто,

    Из – под иглы, из- под резцы.

Ведь мастера по дереву и кости

В них вкладывают душу и сердца.

4.Показать слайды (иллюстрации) на тему «Узоры» - крупным планом.

5. Рассматривание узора «Заячьи уши»

6. Чтение стихотворения М. Шульгина «Хантыйские узоры» (ребенок).

Хантыйские узоры, красивы и просты

Вглядись, дружок, и скоро

Поймешь их сердцем ты

Узоров тех сплетенье, похожи то на рыб,

То на рога оленья, то на речной изгиб.

7. Игра «Заячьи следы».

Заранее на полу разложены овалы имитирующие «Заячьи следы» в порядке два – один два… и так далее дорожками по залу (группе) Дети стараются передвигаться по тропе прыжками след в след, кто ошибся – выходит из игры (заблудился). Две команды – девочки, мальчики.

Воспитатель: В эту игру очень любят играть дети. Расстояние зависит от пола и возраста. Следы запутываются – играющие отгадывают направление. Способствует силу ног, прыгучести, координации движений. Девочки – по одной дорожке (расстояние для прыжков меньше). А мальчики по другой (расстояние больше).

8. Составления узора «Заячьи ушки» из геометрических фигур (квадраты, треугольники).

Мальчики украшают малицу (рубашку), девочки – платье.

9. Рефлексия.

 Педагог:  Как вы можете оценить свою работу?)

А какое у вас настроение после нашего знакомства с узорами народов севера?

А с кем бы вы поделились своими новыми знаниями? Ответы детей

Приложение №13

Конспект занятия по аппликации для детей подготовительной группы

Тема: «Хантыйские орнаменты- заячьи ушки»

Задачи:

Образовательные: 

-обогащать знания детей о декоративно-прикладном творчестве народа ханты (познакомить с берестяными изделиями, их назначением и способами украшения). Закреплять представления о том, что каждый элемент хантыйского орнамента имеет своё название и несёт определённый смысл.

 Познакомить с отдельными элементами орнамента «Заячьи ушки».

Развивающие: развивать умение детей вырезать силуэт орнамента. Упражнять детей в украшении бумажных  силуэтов в виде туеска, используя новые элементы орнамента. Воспитательные: способствовать воспитанию  у детей интереса и уважительного отношения к культуре и творчеству хантыйских мастеров.

Материал:

Зрительный ряд:  иллюстрации с изображением зверей, которые обитают в лесах (лисы, зайца, волка, росомахи, оленя).  Иллюстрации с изображением одежды народа ханты. Береста. Берестяные изделия, украшенные хантыйскими орнаментами. Элементы хантыйских орнаментов «Заячьи ушки».

Литературный ряд: стихотворение М.Шульгин «Хантыйские узоры»

Музыкальный ряд: этнические музыкальные композиции ансамбля «Тресколье»

Материалы для изобразительной деятельности: ножницы, бумага, клей, карандаш, трафарет узора.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, а вы были когда-нибудь зимой в лесу? (Ответы детей) Видели ли вы следы животных на снегу? (Ответы детей) Следы, каких животных можно увидеть в нашей северной тайге? (Ответы детей педагог сопровождает показом иллюстраций с изображением зверей).

Воспитатель. А вот в лесах, где живут ханты следы животных совсем другие, волшебные. Они видны не только на снегу, но и на одежде людей: малицах, рукавицах, кисах. (Педагог показывает иллюстрации с изображением хантыйской одежды).

Увидеть эти удивительные следы можно даже на хантыйских корзинках, которые называются «туесками» (педагог демонстрирует хантыйские туески).

Воспитатель. Как вы думаете, из какого материала  хантыйские мастера изготавливают такие туески? (Ответы детей)

Воспитатель. Верно, эти изделия изготавливают  из коры берёзы – бересты (педагог показывает детям бересту).  Береста - очень прочный материал, в лесу его очень много. А украшают туески узорами – национальными орнаментами. Посмотрите на эти орнаменты, на что они похожи? (Ответы детей)

Воспитатель. Все элементы очень разные, и каждый имеет своё название: «шея журавля», «гусь», «кедровая шишка», «двухголовая птица», «заячьи уши». Вот какие интересные названия у хантыйских орнаментов. (Называя элементы орнаментов, педагог показывает их на изделиях). Присмотришься внимательнее и правда – вот гусь вытянул шею, а вот заяц ушки свои навострил, и еще много – много других интересных орнаментов есть у хантыйских мастериц.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, каким способом украшают ханты берестяные туески? (Предположения детей).

Воспитатель. Хантыйские мастера процарапывают рисунок орнамента на берестяных предметах, так чтобы он сохранился надолго. И на этом туеске (педагог показывает туесок), орнамент процарапан, вот как ярко выделяется узор. Этот узор состоит из двух элементов:

- в верхней части туеска расположен элемент, который называется «чумик», он треугольной формы, как настоящий чум – жилище ханты;

- в середине туеска расположен элемент, который называется «медвежье ухо». Он похож на большую медвежью голову с маленькими ушками.

Вот как много интересного можно увидеть в хантыйских орнаментах.

Воспитатель. Сегодня мы с вами, можем научиться украшать хантыйскими орнаментами туески. Мы с вами изобразим элемент «Заячьи ушки».

Педагог напоминает правила с ножницами, дети начинают работать самостоятельно.

Во время самостоятельной работы педагог оказывает индивидуальную помощь по мере необходимости. Во время работы детей звучат музыкальные композиции ансамбля «Тресколье».

По окончании работы все полученные изделия выкладываются на стол, рассматриваются. Дети вместе с педагогом еще раз вспоминают, как называется изделие, которое украшали (туесок), из каких элементов составляли узор («Заячьи ушки»).

Воспитатель.

«Хантыйские узоры

красивы и просты.

Вглядись, дружок, и скоро

Поймёшь их сердцем ты.

Узоров тех сплетенья

Похожи, то на рыб,

То на рога оленьи,

То на речной изгиб»

Приложение №14

Конспект занятия к презентации

 на тему «В гостях у хантов»

 для детей подготовительной  группы.

Цель :

Пробуждать у детей интерес и любовь к родному краю.

Задачи:

-Пробуждать у детей интерес и любовь к родному краю.

-Расширять и обогащать представления детей о родном крае: жизни и быте коренного населения, Ханты-Мансийского Автономного округа – Югра, — хантах.

-Закреплять название национальной одежды народов ханты — малица, ягушка.

-Познакомить детей с народным орнаментом хантов «оленьи рога», которым они украшают свою одежду;

-Развивать умение составлять этот орнамент с помощью мозаики.

-Воспитывать бережное отношение к природе родного края; чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

    -Пополнять и активизировать словарь детей по данной теме, вводя в речь новые слова:       орнамент, чум, ханты, малица, ягушка.

Предварительная работа:

Чтение художественной и энциклопедической литературы о жизни Северного края, сказок народов ханты; рассматривание иллюстраций с изображением национальной одежды и обуви народов ханты; просмотр слайдов про быт и жизнь коренного народа севера; заучивание стихотворения «Хантыйские орнаменты» сл. М. Шульгина; творческие игры с мозаикой, выкладывание узора по образцу; проведение бесед о жизни и занятиях северных народов, их быте, традициях, особенностях одежды.

Содержание занятия:

В.: Сегодня по дороге в детский сад я нашла маленького олененка. (Демонстрируется мягкая игрушка) Он дрожал и плакал. Мне стало, жаль олененка, и я взяла его с собой, а то он пропадет один в нашем городе.

В.: И откуда в нашем городе появился олененок? Как вы думаете, ребята?

Возможные ответы детей: в нашем северном крае живет народ ханты, который разводит оленей. Наверное, этот олененок заблудился и, пытаясь найти дорогу к своему стойбищу, оказался в нашем городе Сургуте.

Какие вы молодцы! И как я сразу не догадалась!

А как же нам помочь олененку, в его беде? (отправить его домой, к хантам)

А разве можно его одного отправлять в лес? (Нет)

Почему? (он еще маленький, снова заблудиться, хищные звери его могут съесть)

И как же нам тогда ребята быть, раз олененка нельзя одного отпускать? (пойти вместе с ним)

В.: Но прежде, чем отправимся в лес, что нам необходимо вспомнить (правила поведения в природе).

И в этом нам помогут наши знаки.

Д/и «Правила поведения в природе»

В.: Но вот, теперь можно отправляться в путь.

Ребята, а в кого бы нам превратиться, чтобы быстро домчаться до тайги (в животное) А в какое именно животное мы превратимся, вы узнаете из загадки:

Бьет копытами «цок-цок», снег летит, крупа, песок.

Знают все, кому не лень, это — северный … (олень)

Отгадав загадку про оленя, дети бегут, высоко поднимая колени, руки держат скрещенными над головой, изображая «рожки».

Ой, смотрите, впереди болото, прыгаем по кочкам.

Ну вот, ребята, мы в тайге.

Звучит музыка – голоса птиц (пение тетерева).

В.: Слышите, кто это так красиво поет в лесу?

Д.: Птицы.

В.: Очень много разных птиц живет в наших лесах.

Посмотрите, вам знакомы эти птицы?

Подходим к мольберту рассматриваем и называем птиц.

(Тетерев, куропатка, глухарь, дятел, клест, кукушка, рябчик)

Д/и «Назови птицу»

В.: Смотрите! Здесь какие-то следы. (На полу лежат изображения следов оленя и собаки).

И кто это мог их здесь оставить? (предположение детей)

Это следы оленя и собаки, значит, где-то неподалеку находиться жилище хантов. Только наступать на них надо осторожно, в сторону не отходите, а то можно провалиться глубоко в снег.

(Включается запись хантыйской песни).

В.: Вы слышите, кто-то поет? Значит, волшебные следы нам помогли, и мы уже пришли.

На слайде появляется девочка, одетая в национальную хантыйскую одежду.

Идэ: Здравствуйте! Меня зовут Идэ.

В.: Не ваш ли это олененок?

Д.: Как?! Вы его нашли? А я так переживала! (гладит олененка). Иди домой, малыш.

Идэ: Спасибо вам за помощь, ребята! Заходите в мой дом и погрейтесь.

Все рассаживаются, и проводится беседа.

В.: Ребята, а как называется дом у ханты. (Чум)

-А почему в нем так тепло, чем он утеплен (оленьими шкурами).

В.: Оказывается, олени у хантов – очень полезные животные.

-Ребята, а, чем же еще так полезен олень у ханты?

Д.: Он заменяет им лошадь и машину, даёт мясо, ханты утепляют свой чум оленьими шкурами.

А какой основной корм оленей? (мох — ягель)

-Посмотрите, вот как он выглядит (показываю).

В.: Ребята, как вы думаете, почему олень зимой не мерзнет? (ответы детей). Д.: Их тело покрывает густая и длинная шерсть.

Ребята, а чем занимаются ханты – мужчины? (Пасут оленей, ловят рыбу, охотятся на пушных зверей).

А женщины? (шьют одежду, готовят пищу, занимаются хозяйством)

Как вы думаете, что согревает хантов в морозную зиму? (одежда)

Из чего сшита их одежда? (Из оленьей шкуры)

В.: Ребята, а как называется мужская верхняя одежда?

- А женская?

(Малица – мужская меховая одежда из оленьих шкур. Ягушка – женская меховая одежда из оленьих шкур)

Идэ.: Мы с детства учимся быть искусными мастерицами. Посмотрите, какую красивую ягушку я себе пошила (демонстрирует свою одежду)

В.: Ребята, а чем расшита ягушка у Идэ? (орнаментом, узором)

В.: У каждой семьи свой неповторимый орнамент. Но не только для красоты они расшивают свою одежду орнаментом. Ханты верят, что рядом с ними живут злые и добрые духи, которых человек не может увидеть. И вот, для того, чтобы духи не приносили им зла, а наоборот, оберегали их, ханты наносят орнамент на одежду, причем на мужскую одни орнаменты, а на женскую — другие.

Идэ: А хотите, я и вас научу составлять орнаменты? (ответ детей) Я приглашаю вас в свою мастерскую.

Дети проходят в мастерскую и рассаживаются по своим рабочим местам)

В: — Посмотрите, этот орнамент, называется «оленьи рога», он

связан с почитанием оленя, потому что олень, особое животное для хантов.

Ханты вышивают свои орнамент бисером, а мы будем выкладывать орнамент с помощью мозаики.

(Рассматривается последовательность выкладывания мозаики, затем дети приступают к работе)

В.: Ребята, какие вы молодцы, как красиво, а главное правильно, выложили орнамент, который как называется? ( «оленьи рога»)

-Ой, ребята, слышите, колокольчик звенит, этот нам пора возвращаться в детский сад, а свои работы давайте оставим в мастерской у Идэ.

В. Идэ, мы и тебя приглашаем погостить у нас в детском саду, познакомиться с другими ребятами.

В.:. А домой мы поедем на оленях.

Оленей запрягаем, нарты снаряжаем.

«Были мы ребятами, стали оленятами».

Воспитатель «запрягает оленей» (делает из гимнастического обруча упряжку), становиться в середине обруча, дети держатся за обруч.

Воспитатель:

Олени, ветер, тундра,

Кругом такой простор!

Бегут олешки шустро -

Веселье и задор!

(Физкультминутка «Олени».)

-Но вот мы и приехали в детский сад, были мы оленятами стали мы ребятами.

-Вам понравилось наше путешествие?

-А у какого коренного народа мы с вами побывали в гостях?

-А что больше всего понравилось и запомнилось?

Приложение №15

Викторина «Мой край Югра»

для детей   старшего дошкольного возраста

Цель:

- закрепить знания детей о родном крае - ХМАО-Югра и пробудить у детей интерес и любовь к родному краю.

Задачи:

- расширить и закрепить знания детей о природе  и животном мире родного края, культуре, быте коренных народов Севера.

- развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе  и животному миру родного края; воспитывать  уважение и интерес к жизни и традициям ханты и манси.

Ход викторины:

Россия - это наша Родина, состоящая из различных субъектов, территорий. У каждого жителя России есть свой край, уголок, в котором он родился. Другими словами этот край называют малой родиной. Для нас таким материнским уголком является наша малая родина - Ханты-Мансийский Автономный округ Югра.

В нашей викторине участвуют две команды.

Первый конкурс. Представление команд. Команды объявляют название и девиз

1.«Охотники» «Нам нужна всегда удача, только так, а не иначе»

2.«Рыбаки» «Команда рыбаков едины и вместе мы не  победимы»

Второй конкурс. “Мой край - Югра”. Вам предстоит ответить правильно на вопросы.

-Назовите столицу нашего округа?

-Чем богат наш край? Назовите богатства Югры?

-Назовите самое продолжительное время года нашего края.

-Какая ягода растёт на болоте?

-Назовите коренных жителей севера.

-Как называется жилище коренных жителей нашего края?

-Как называются хантыйские сани?

Третий конкурс  для наших команда “Собери герб”.

 Командам будет необходимо собрать из кусочков пазлов герб округа и нашего города

Команда  «Охотники»  собирает герб округа

Команда «Рыбаки»  собирает герб города.

Четвертый конкурс.

Своим названием Ханты-Мансийский округ обязан коренным жителям – ханты и манси, эти люди издревле живут на земле, которую назвали Югрой или Югорией. Поэтому наши следующие задания будут связаны с вашими знаниями о коренных жителях Югры. У хантов и манси, как и у других народов, есть свои обычаи, обряды, праздники, пословицы и поговорки.

Итак , внимание слушаем задание. Одна  команда будет говорить по две пословицы команде соперников, а другая расскажет, что же обозначает эта пословица.

Команда «охотники»

-Не закончив дела, не начинай другого

-Волка ноги кормят, а человека руки.

Команда «рыбаки»

-Если будешь сидеть сложа руки, рыба и зверь в дом не зайдут

-День красен солнцем, а человек трудом и добром

Послушайте легенду:

Озёра и рек

Озёра без края-

Ковши голубые,

Вода голубая.

Давным - давно жила Красивая девушка Анне. И не только красивая она была внешне, но была очень добрая, честная и внимательная. И любили её все вокруг. Проезжал, как – то по небу великий и грозный бог Торум увидал он её и решил забрать с собой. Не хотела она покидать края родные, но ничего не поделаешь, пришлось ей уехать с ним. Три года рыдала красавица Анне, а с неба на землю капали её слёзы и наполняли реки и озёра. Вот так по легенде образовались в Югорской земле все водоёмы.

-А теперь давайте поиграем в национальную игру, которая так и называется

«Реки и озёра»

Следующий конкурс покажет, насколько хорошо  участники знают животных наших лесов.

Загадки про животных наших лесов:

-Длинный хвостище, а сама – хитрища

(лиса)

-Не голос – громкая труба, большая верхняя губа,

На нем громадные рога, ему природа дорога.

В лесу крупнее зверя не нашлось раз он сохатый, значит (лось)

- Что за зверь зимой холодной ходит злой, голодный (волк)

- Скачет Шапка по бору

Объедает в нём кору.

Посмотрите! Поглядите!

Сколько удали и прыти. (заяц)

- Хозяин лесной, просыпается весной, а зимой под снежный вой спит в избушке снеговой (медведь)

- Юркий маленький зверек с ветки прыг, на ветку скок (белка)

Молодцы. Вспомнили животных нашего леса, а теперь посмотрим настолько же хорошо вы знаете ягоды, которые растут у нас в округе. Внимание на экран вам нужна выбрать лишнюю картинку. (задание на слайдах)

Мы с вами вспомнили какие животные и ягоды растут и обитают  в лесах нашего округа, а теперь пожалуйста пройдите к столам, команде «охотники» нужно будет сделать лес и животных наших лесов, а команде «рыбаки» лес и ягоды наших лесов.

Вы, наверное заметили, что одежда хантов и манси украшена различными узорами, но все узоры на их одежде имеют определенные значения, вот мы свами сейчас и посмотрим, сможете ли расшифровать узоры на одежде хантов и манси, итак, внимание на экран. (на слайдах).

Список используемой литературы:

1. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.,

«Просвещение».

2. Кондрыкинская Л. С чего начинается Родина? ТЦ «Сфера», 2004.

3. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. М., 2003.

4.. Мулько И. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. ТЦ «Сфера».

5. Зашихин Е. С. Моя Югра. Край, в котором я живу. М., «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА»

6. Природа Югры. Азбука первоклассника, 2008

7. Куриков В. Ханты-Мансийский автономный округ: с верой и надеждой-в третье тысячелетие.
8. Кузина Т.Ф. Занимательная педагогика народов Росси. Советы, игры, обряды. М.,

«Школьная Пресса», 2001

9. Володина Т.В. Обско-угорские игры. Ханты-Мансийск, 2019.