Проект «Из чего можно сделать посуду?»
план-конспект занятия по окружающему миру

Проект «Из чего можно сделать посуду?»  

Ничипорчук Елена Викторовна,

 воспитатель МБДОУ №11

Цель: Расширять представления о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит; материалах, из которых она сделана.     

Задачи проекта.

Образовательные: 

- расширять и уточнять представления детей о видовом разнообразии посуды, уметь классифицировать ее по способу использования, по материалам изготовления; 

- познакомить детей с историей возникновения посуды в России и других странах

-способствовать активизации словарного запаса обучающихся, посредством общения и игр по теме проекта.

Развивающие: 

- способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания;

- способствовать развитию мелкой моторики посредством выполнения творческих работ по проекту;

- способствовать развитию словесно-логического мышления, посредством игр-занятий по проекту.

Воспитательные:

- способствовать формированию бережного отношения к предметам рукотворного мира;

-формировать опыт творческого общения обучающегося в процессе сотрудничества с родителями и педагогами;

- способствовать формированию навыка работы в команде;

- способствовать формированию у обучающихся, чувства гордости за результат своего труда.

Тип проекта: познавательно- творческий.

Продолжительность: краткосрочный 

Участники: дети подготовительной группы (возраст 6-7 лет), воспитатели группы, родители воспитанников.

Актуальность проекта:

На этапе дошкольного детства важную роль в развитии детей играет интерес к окружающему миру. Детям этого возраста необходимо усвоить определенный круг знаний о предметах, ознакомиться с их названиями, признаками, назначением.

Побеседовав о видах посуды, дети пришли к выводу, что необходимо больше узнать о посуде: историю возникновения, видах росписи, материалах, задумались, почему некоторую посуду делают только из определённых материалов, возможно ли самим создать тарелочку и расписать её, обсудили план действий. Данный проект систематизирует и обобщает знания детей о посуде (видах, материалах, из которых она сделана, предназначении).  Узнав историю происхождения посуды и трудоемкости ее изготовления, дети будут относиться к ней с бережливостью и вниманием. Поэтому считаю, что данный проект актуален на данном этапе.

Ожидаемые результаты:

В результате реализации данного проекта мы предполагаем, что дети узнают больше видов посуды, виды росписи, узнают о свойствах материалов, из которых она сделана. В процессе работы естественным образом будет происходить развитие познавательных процессов, творческих способностей, обогащение словаря детей.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель: организует совместную продуктивную деятельность с детьми , консультирует родителей.

Родители: помогают детям узнать информацию по теме проекта.

Дети: участвуют в образовательной игровой деятельности.

Этапы реализации проекта.

 I этап. Подготовительный:

- Подбор методической и художественной литературы.

- Изготовление пособий, моделей, схем.

- Подбор предметов посуды (чайник, чашки, ложки).

- Приобретение необходимого оборудования.

- Привлечение родителей к проблеме проекта.

- Определение тематики бесед.

- Тематическое планирование.

- Сбор информации.

С помощью метода трех вопросов мы выяснили:

II этап. Основной:

 - работа с детьми;

- взаимодействие с родителями.

Формы реализации проекта:

- Беседы: «Виды посуды». «Виды росписей». «История возникновения посуды».

- Просмотр презентации: «Посуда»

- Просмотр мультфильма: «Федорино горе».

- Сюжетно- ролевая игра; «Семья» (сюжет чаепитие)

- Художественно-продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация.

 - Исследовательская деятельность: сравнение материалов (стекло, пластмасса, керамика, железо, бумага).

Работа с родителями: беседы дома с детьми, составление рассказа о посуде, заучивание коротких стихов, пословиц и поговорок. Постановка проблемных ситуаций и решение ситуационных задач.

Методы проекта:

- Исследовательские: проблемные вопросы, сравнение материалов.

- Наглядные: тактильно-мышечная наглядность; мультимедийные презентации; энциклопедии; наборы открыток; фотографии; тематические картинки; дидактические игры, рисунки детей, модели.

- Словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, словесные инструкции.

III этап. Заключительный:

- подведение итогов реализации проекта;

- соотнесение ожидаемых и реальных результатов;

- оформление выставок рисунков, поделок;

- презентация книги рисунков «Сказки посудной лавки»;

Итоговое мероприятие викторина «Такая разная посуда».