Краткосрочный прект "Природа и мы".
проект по окружающему миру (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «КОЛОКОЛЬЧИК» г.ВОЛГОДОНСКА

(МБДОУ ДС «КОЛОКОЛЬЧИК» Г.ВОЛГОДОНСКА)

Педагогический проект

в старшей группе «Экология и мы»

г.Волгодонск

2018 г.

                                    Проект «Природа и мы».

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Сроки:  апрель - май  

Актуальность темы:

Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка-дошкольника источником первых запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им.

             Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

             Особое значение для представлений о взаимосвязи практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.

Проблема:

В настоящее время проблема  усиления экологической грамотности каждого жителя планеты стоит на одном из первых мест. Раньше, когда количество населения было сравнительно небольшим, и каждый человек находился в постоянном контакте с природой, экологические законы усваивались людьми в их обыденной жизни. В современных городских условиях потерялась связь с природой. В итоге изменилось поведение людей: они стали брать от природы всё, что им казалось необходимым, ничего не отдавая взамен.

Мы стали забывать, что человек – это часть природы, он должен беречь, охранять и защищать ее. И эта экологическая культура должна воспитываться с раннего детства.

Цель проекта:

Формировать у детей экологические знания, бережное отношение к природе и

всему окружающему. Познакомить с редкими растениями и  животными родного края и создать Красную   Книгу республики Башкортостан.

Задачи: 

1. Формировать навыки культуры поведения в природе;
2. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле;
3. Вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;
4. Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе;
5. Обеспечить непрерывность экологического образования в системе: ДОУ – семья.

Методы проекта:

• исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;
• самостоятельное наблюдение;
• коллективное наблюдение;
• наглядные: театральное представление;
• словесные, беседы, чтение литературы, консультаций для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;
• технология моделирования;
• релаксация; прослушивание музыки.

Формы организации проекта:

• Познавательные занятия (ребенок и окружающий мир,  развитие речи, аппликация, рисование, лепка, музыка)
• Экскурсии;
• Дидактические и подвижные  игры;
• Трудовая деятельность.

 Ресурсное обеспечение проекта:

• Уголок экологии и экспериментирования в группе.
• Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты

занятий, сценарии развлечений и т.д.).

• Библиотечка юного эколога.
• Подборка художественной литературы “Познавательное чтение”.
• Подборка опытов и экспериментов “Опыты”.

Ожидаемые результаты:

Дети:

• У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе;
• Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым;
• У детей разовьется интерес к явлениям и объектам природы;
• Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.

Родители:

• Обогащение уровня экологических знаний родителей;
• Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей;
• Привлечение родителей к активному участию в мероприятиях, конкурсах, выставках проводимых в рамках проекта;

 Воспитатели:

• Приобретение педагогами нового опыта работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение профессионального мастерства;
• Пополнится дидактический материал по различным видам детской деятельности в рамках работы над проектом, развивающая среда в группе.

Этапы реализации проекта.

Литература

1.  Вакуленко Ю.А "Воспитание любви к природе у дошкольников:   

     экологические праздники, викторины, занятия и игры" / авт.-сост. -

     Волгоград: Учитель, 2008. – 157с.

2. Николаева С. Н. Программа экологического воспитания дошкольников. М., 1995.
3. Николаева С.Н.,  Ознакомление дошкольников с неживой природой. М.: Педагогическое общество России, 2003.
4. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы с детьми в детском саду, М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
5. Формирование экологической культуры дошкольников: планирование,

     конспекты занятий / авт.- сост. Л.Г. Киреева, С.В. Бережнова. – Волгоград:

    Учитель, 2008.-271с.

6.    В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич  «Прогулки в природу» , - Москва «Просвещение» 2002.
7. Использование ИКТ и интернет ресурсы: «Приборы метеоролога», «Природные явления», «Образование облаков и осадков», «На что похоже облако?», «Растения – синоптики».