"Экологическое воспитание дошкольников"
статья по окружающему миру (средняя группа)

                                                    «Побудить в детях живое чувство                      природы –

                                                    значить возбудить одно из самых благодетельных

                                                    воспитывающих душу вливаний.»

                                                                                                                К.Д.Ушинский.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план. Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Природа своеобразно реагирует на насильственное вторжение человека в её территорию: на планете стремительно исчезают разные виды животных и растений, а освободившиеся места заполняются вредными и опасными организмами. Характерно в последнее время увеличение аллергических и нервно – психических заболеваний, растёт количество детей, имеющих врождённые аномалии.  

 Важнейший аспект в решении вопроса сохранения земли – образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населения, включая и подрастающие поколение.

Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так ребёнок воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает его морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и в конечном счёте, любовь к Отечеству.

         Началом формирования экологической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент, осознанного отношения окружающей действительности, накапливаются фундамент, осознанного отношения окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой на всю жизнь остаются в памяти человека.                                                                                                                                                                                           Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Дошкольный возраст – это ответственный этап в жизни каждого ребенка, так как в это время закладываются основы личностного, физического и психического развития. Экологическое образование дошкольников помогает установить гуманные и правильные отношения с окружающей средой, потому идея приобщения детей к природе играет важнейшую роль в воспитательном процессе.  

Цель экологического воспитания в ДОУ – становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, формирования ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.

                         Задачи экологического воспитания:

1. Формирование элементарных экологических знаний, доступных понимания ребёнка.
2. Формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями.
3. Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом, развитие чувства эмпатии к объектам природы.  

Формирование системы экологических знаний следует проводить в неразрывной связи с воспитанием эмоционально – положительного отношения к природе, которое должно проявиться в деятельности, в поступках детей. Детям необходимо овладеть умениями по уходу за растениями за растениями и животными, трудовые операции должны быть осознанными. Все составляющие подобного комплексного подхода к экологическому воспитанию в условиях дошкольного учреждения существуют не обособленно, а взаимосвязано.  

                                         Работа с детьми:

• В группах создаются уголки природы, которые знакомят детей с комнатными растениями; условиями необходимыми для их роста и развития, для наблюдений и труда в природе.

• Прогулки также широко используются для экологического воспитания. Воспитатели знакомят детей с изменениями природы по сезонам (продолжительность дня, погода, изменение в жизни растений, труд людей); организуют игры с природным материалом (песок, вода, снег, листья, плоды).

• Опыты – всегда должны строиться на основе имеющихся представлений, полученных в процессе наблюдений и труда. Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность.

• Художественная литература о природе глубоко воздействует на чувства детей. Это произведения А. Пушкина, М. Пришвина, В. Бианки, Ф. Тютчева, К. Ушинского, Л. Толстого и др. После чтения проводится беседа, задаются вопросы с целью донести до детей смысл произведений.

• Наблюдения. На протяжении учебного года проводятся следующие циклы наблюдений: за цветущими растениями участка (сентябрь), ночным небом (декабрь), за зимующими птицами, прилетающими на участок (январь- февраль), за ростом лука на подоконнике, ветками деревьев в вазе (февраль– март), за пробуждением одуванчиков на участке (апрель – май), за божьей коровкой (в весенне – летнее время).

• Заполнение календаря природы – ещё одно дело повседневной жизни, которое сочетается с наблюдением. Воспитатель с детьми регулярно фиксирует погоду и состояние живой природы, которые наблюдали на улице.

• Экологический проект – это решение определённых задач в процессе исследования. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведения проекта.

Один из путей повышения эффективности экологического воспитания состоит в использовании разных форм и методов работы: экологические занятия, экскурсии, уроки доброты, мышления, экологические кружки, конкурсы, акции, трудовой десант, экологические праздники, игры, сказки и т.д.).

Работа с родителями:

Только совместными усилиями, опираясь на семью, может решиться главная задача – воспитание человека, экологически грамотного. Сотрудничество с семьями детей в вопросах экологического воспитания, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и внося в сам этот процесс необходимую ребёнку особую положительную эмоциональную окраску (совместные праздники, досуги, конкурсы, беседы, консультации, анкетирование, собрания и т.д.).  

                       В результате проделанной работы будут:

• Сформированы первоначальные основы экологической культуры детей;

• Сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;

• Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы.

Таким образом, важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода является создание среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности.