Картотека экологических игр для детей старшего дошкольного возраста
картотека по окружающему миру (старшая группа)

Экологическая игра № 1

  «Природа и человек»

Цель:  Закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Дидактический материал:   Мяч.

Методика проведения:  Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

Экологическая игра № 2

«Найди такой же цветок»

Цель:  Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.

Дидактический материал:  комнатные цветы, к ним соответствующие карточки.

Методика проведения:  Детям раздаются карточки с изображением комнатных цветов, они должны найти такой же в группе, показать и по возможности назвать.

Экологическая игра № 3

«Съедобное – несъедобное»

Цель:  Закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Дидактический материал:  Корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.

Методика проведения:  На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку

Экологическая игра    № 4

«Воздух, земля, вода»

Цель:  Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Дидактический материал:  Мяч.

Методика проведения:

Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Экологическая игра № 5

  «Детки с какой ветки?»

Цель:  Дифференцировать отличительные признаки деревьев.

Дидактический материал:  карточки с изображением листьев дерева рябины, березы, осины, ивы и т.д.; карточки деревьев.

Методика проведения:  На веранде выставляются стулья на некотором расстоянии друг от друга. На них кладутся карточки с изображением дерева. Детям раздаются карточки с изображением листьев. По команде «раз, два, три, листик к дереву беги» дети разбегаются по своим местам, затем карточки меняются.

Экологическая игра № 6

«Угадай, что где растет»

  Цель:  Уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

  Дидактический материал:  Мяч.

  Методика проведения:  Дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

Экологическая игра № 7

«Вершки – корешки»  

Цель:  Учить детей составлять целое из частей.

  Дидактический материал:  два обруча, картинки овощей.

  Методика проведения:

Вариант 1.  Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

  Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

  Вариант 2.  На столе лежат вершки и корешки растений (картинки) – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!»

Экологическая игра № 8

«Цветочный магазин»

Цель:  Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Дидактический материал:  лепестки, цветные картинки.

Методика проведения:

Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.

Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался о каком цветке идет речь.

Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

Экологическая игра № 9

  «Звери, птицы, рыбы »

Цель:  Закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.

Дидактический материал:  Мяч.

Методика проведения:

Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться.  Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».

Экологическая игра № 10

«Что из чего сделано?»

Цель:  Учить детей определять материал из которого сделан предмет.

Дидактический материал:  деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик., ключ и т.д.

Методика проведения:  Дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая, из чего сделан каждый предмет.

Экологическая игра №11

«Полезное– неполезное»

Цель:  Закрепить понятия полезные и вредные продукты.

Дидактический материал:  Карточки с изображением продуктов.

Методика проведения:  На один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.

Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.

Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты и т.д.

Экологическая игра   № 12

«Что я за зверь?»

Цель:  Закреплять знания о животных Африки. Развивать фантазию.

Методика проведения:

В игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено. В группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет, пока его не пригласят. Группа ребят совещается между собой насчет зверя, т.е. какого зверя они будут изображать, передавая позы, повадки, звуки.

Экологическая игра № 13

  «Лекарственные растения»

Цель:  Закрепить знания лекарственных растений.

Дидактический материал:  Карточки с растениями.

Методика проведения:  Воспитатель берет из корзинки растения и показывает их детям, уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).

Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только – только вырастет (2-3 рассказа детей).

Экологическая игра  № 14

«Кто где живёт»

Цель:  Закреплять знания о животных, жилищах и их названиях (берлога, логово, нора и т.д.)

Дидактический материал:  Карточки «Животные», «Жилища».

Методика проведения:  дети делятся на две команды: у одних – животные, у других - места их обитания и находят себе пару: «Животное – его жилье».

Экологическая игра № 15   

«Береги природу»

Цель:  Закреплять знания об охране объектов природы.

Дидактический материал:  Карточки с объектами живой и неживой природы.

Методика проведения:  На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта.

Экологическая игра № 16 

«Летает, плавает, бегает, прыгает»

Цель:  Закреплять знания об объектах живой природы.

Дидактический материал:  Картинки с изображением разных животных.

Методика проведения:

Вариант 1: Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

Вариант 2: Дети классифицируют картинки – летающие, бегающие, прыгающие, плавающие.

Экологическая игра  № 17

«Что было бы, если из леса исчезли…»

Цель:  Закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Дидактический материал:  Карточки с объектами живой  природы.

Методика проведения:   Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

• Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

            Экологическая игра № 20

«Тень»

  (проводится в природе)

ЦЕЛЬ :  расширять понятий детей о правилах поведения в природе, развивать подражательные способности детей. 

ХОД  ИГРЫ

Воспитатель говорит детям о том, что у каждого человека есть тень, но наша с вами тень особенная, она точно повторяет движения человека лишь в том случае, если он делает что-то хорошее. В противном же случае "говорит не буду, не буду повторять" и даже объясняет почему. Воспитатель делит детей на пары, в которых первый ребенок - ребенок, а второй - его "тень". Ребенок может делать в природе то, что считает нужным, т.е. Гулять, нюхать цветы, собирать сухие веточки и прочее, а "тень" оценивает его поступки. В конце игры выбирается ребенок, у которого самая послушная "тень".