Проект "Профессии"
проект по окружающему миру

ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»

Проект

 «Профессии»

разработали:

воспитатель Комарова И.В.

учитель-дефектолог Милюкова Е.С.

2022 г.

Содержание

1. Вид, тип, длительность, участники проекта.

2. Актуальность.

3. Цель и задачи.

4. Ожидаемые результаты.

5. Работа с родителями.

6. Основные методы реализации проекта.

7. Этапы реализации проекта.

8. Перспективный план реализации  проекта.

9. Результат реализации проекта

Вид: краткосрочный.

Тип проекта: познавательный.

Длительность проекта: 31.10-14.11.2022

Участники проекта: дети, воспитатели, учитель-дефектолог, родители (законные представители).

Возраст детей: подготовительная  группа (дети 6-7 лет).

 Актуальность проекта:

        Для полноценного развития и социализации детей с нарушениями интеллекта старшего дошкольного возраста особое значение имеет формирование положительного отношения к труду и первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Для этого очень важно у дошкольника с нарушением интеллекта развивать интерес к различным профессиям, уважение к людям труда. В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение- первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детской саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Все это помогает детям расширить представления о мире профессий.

Проблема:

– у дошкольников с нарушением интеллекта нет четких представлений о разнообразии трудовой деятельности взрослых;

– не сформированы знания о конкретных действиях некоторых профессий;

– нет четкого представляют, какие существуют особенности в той или иной профессии;

– не могут назвать и соотнести конкретные предметы, необходимые одной или другой профессии.

Цель проекта: формирование у дошкольников с нарушениями интеллекта устойчивого интереса к миру профессий, создание условия для позитивной социализации дошкольников.

Задачи проекта:

 «Социально- коммуникативное развитие»

 -формирование позитивных установок к различным видам профессий,

-формирование уважения к труду,  к людям труда,

-развитие желания трудиться,

-воспитание бережного отношения к результатам труда,

-развитие стремления отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в игровой деятельности,

-формирование основ безопасного поведения в быту и социуме.

«Познавательное развитие»

-актуализация, систематизация и расширение представления о мире профессий,

-расширение кругозора и познавательного интереса детей к профессиям,

-развитие конструктивных способностей, мышления, воображения, памяти,

-развитие навыков контроля и самоконтроля.

«Речевое развитие»

- обогащение и активация словаря по теме; название  профессий, атрибутов, действий.

- развитие навыков  речевого общения (устного, устно-дактильного).

- развитие навыка составления рассказа из предложений, написание подписей к картинкам.

«Художественно-эстетическое развитие»

-формирование потребности использования книг (адаптированных, энциклопедий), как источника новых знаний,

-развитие стремления отражать свои знаний и впечатления о труде взрослых в изобразительной деятельности.

«Физическое развитие»

-развитие общей и мелкой моторики,

-формирование здоровьесберегающей компетентности дошкольников.

Задачи для педагогов:

-создание развивающей предметно-пространственной среды;

-формирование у воспитанников системы представлений о профессиях.

- привлечение родителей (законных представителей) к реализации проекта.

Ожидаемый результат:

- дети с интересом относятся к миру профессий;

- у детей расширились знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (доступные названия);

-родители получили опыт организации совместного семейного досуга;

-дети выполняют посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, несут ответственность за их выполнение.

        Работа с родителями:

- Сбор иллюстративного материала.

- Изготовление альбомов по теме "Профессии".

- Рекомендации по проведению наблюдений за людьми труда, подбор словаря.

- Накопление печатного материала по теме.

 Основные методы реализации проекта:

– определение темы, постановка цели и задачи;

– определение методов и приёмов работы;

– подбор методической и адаптированной литературы, демонстрационного материала;

– беседа с детьми о профессиях;

– подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности;

– подбор материала для творческого труда;

– составление перспективного плана;

– составление альбомов.

Были задействованы все образовательные области:

I. Познавательное развитие.

II. Социально-коммуникативное развитие.

III. Речевое развитие.

IV. Художественно-эстетическое развитие.

V. Физическое развитие.

Этапы реализации проекта

1этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:

- формулирование целей задач проекта, формулировка проблемы;

- сбор информации о профессиях родителей;

-сюжетно-ролевые игры, связанные с профессиями: «У врача», «Больница», «Продавец», «Почта», "Магазин".

2этап – ПРАКТИЧЕСКИЙ:

-внедрение в воспитательно-образовательный процесс методов и приемов на расширение знаний детей о профессиях.

Организованная образовательная деятельность:

- экскурсии в магазин, в кабинет врача (в ДОУ), на почту

- занятия по ознакомлению с окружающим;

- занятия по развитию речи

Совместная организованная деятельность педагога с детьми:

- рассматривание иллюстраций,  беседы;

- чтение адаптированных книг;

-дидактические и настольные игры по теме;

-сюжетно-ролевые игры;

- составление рассказов по картинке

Самостоятельная деятельность детей:

- раскрашивание иллюстраций;

- художественная деятельность (рисование, аппликация);

- настольно-печатные игры;

-сюжетно-ролевые игры.

3 этап – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ:

- оформление творческих альбомов с рисунками детей и работами родителей;

- оформление проекта;

Перспективный план реализации  проекта

Результат реализации проекта:

1. В результате проекта дети познакомились с различными видами профессий. 

2. Были организованы для детей тематические выставки.

3. Дети научились различать основные виды профессий.

4. Детьми были созданы творческие работы по пройденному  материалу.

5. Родители воспитанников познакомились с информацией по значимости данной темы, оценили целесообразность выбранной темы.

Приложение 1

Консультация для родителей

«Как знакомить детей с профессиями в повседневной жизни».

Обычно к старшему дошкольному возрасту дети имеют представление о некоторых профессиях, но без специальных занятий детям с нарушенным интеллекта трудно усвоить названия и особенности профессий, поэтому рассказы родителей о разных профессиях приносят ребенку огромную пользу, вызывая живой интерес.

 Для развития познавательного интереса ребенка нужно постоянно привлекать внимание к людям труда, проводить наблюдения во время прогулок (строитель, водитель), в магазине (продавец, кассир), в очереди в поликлинике (врач, медсестра), в кафе (повар), обращать внимание на действия людей разных профессий, атрибуты, эмоциональный настрой.

Для того, чтобы расширить словарный запас и упражнять детей в речевом общении, можно поиграть в игру «Кто что делает?» 

Например:

- лечит людей, слушает, делает укол, выписывает рецепт…..врач

- подстригает волосы, моет, причесывает, сушит… парикмахер.

- везет людей, ремонтирует, чинит…водитель

- продает, взвешивает, заворачивает, считает … продавец

- строит дома, школы, магазины….строитель

- готовит еду, варит суп, жарит котлеты, мясо….повар

        Аналогично можно поиграть в игру «Кому что нужно ?» 

Например:

- повару – кастрюля, сковорода, нож, фартук,

- врачу – халат, лекарства, шприц, таблетки, рецепт

- водителю– ключ, масленка, колесо, отвертка

- продавцу – весы, касса, деньги, покупатели

- строитель – кирпич, каска, мастерок

        Для активизации памяти и внимания можно поиграть в игру «4-й лишний». Из предложенных слов в виде табличек или картинок, необходимо убрать лишнее. Например: весы, деньги, колесо, касса и т.д.

        Для закрепления представления о профессиях весь речевой материал нужно давать во всех доступных ребенку формах речи (устно, устно-дактильно, письменно – таблички).

После наблюдения можно сделать зарисовки (рисунок или серию рисунков), которые затем оформить в альбом «Профессии»

Такие занятия-наблюдения очень полезны для детей, так как вызовут у них интерес к окружающему миру, сформируют реалистическое представление о труде взрослых, расширят знания и представления о профессиях, обогатят словарный запас, помогут развить речь.

Приложение

ПРИМЕРНЫЙ СЛОВАРЬ К ТЕМЕ «ПРОФЕССИИ».

ЭТО ВРАЧ.

 ВРАЧ ЛЕЧИТ ЛЮДЕЙ (ТЕТЯ, ДЯДЯ, ДЕВОЧКА, МАЛЬЧИК, БАБУШКА,

ДЕДУШКА, МАМА, ПАПА).

ВРАЧ СЛУШАЕТ, СМОТРИТ ГОРЛО, ГЛАЗА, УШИ.

ВРАЧ ДАЕТ РЕЦЕПТ.

ВРАЧУ НУЖНЫ: БЕЛЫЙ ХАЛАТ, ГРАДУСНИК, ТАБЛЕТКИ, ВАТА,

ШПРИЦ.

ЭТО ПРОДАВЕЦ.

ПРОДАВЕЦ РАБОТАЕТ В МАГАЗИНЕ, НА РЫНКЕ.

ПРОДАВЕЦ ПРОДАЕТ ОВОЩИ, ФРУКТЫ, ИГРУШКИ,  ОДЕЖДУ,

МЕБЕЛЬ, ПОСУДУ. (НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ)

ПРОДАВЦУ НУЖНЫ: ВЕСЫ, ДЕНЬГИ, ПРОДУКТЫ, ТОВАРЫ

(НАЗВАНИЯ ПОСУДЫ. ОДЕЖДЫ И Т.Д.)

        Список использованной литературы:

1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М, 2003.

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий. Старшая группа. – М, 2010.

4. Организованная деятельность по ознакомлению с окружающим: Знакомство с профессиями продавец, шофер, повар, врач // http://nsportal.ru

5.  Профессии: изучаем и раскрашиваем // Серия «Окружающий мир» худ. Л. Ю. Тетерина и В. А. Аржевитин – М, 2013.

6.Краснощекова Н.В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Ростов н/ Дону, 2011