Проект "Волшебница вода" для детей старшего дошкольного возраста
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

ПРОЕКТ «Волшебница – вода»

для детей старшего дошкольного возраста

Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий

Продолжительность: краткосрочный

Участники проекта: воспитатели, дети 5-6 лет, родители

Сроки реализации: 2.11.2020 – 27.11.2020

Актуальность

Наш проект мы назвали «Волшебница вода». Наметили направления в работе с детьми: свойства и качества воды, её функции, а также влияние воды как на живую природу, так и на неживую. Дети старшего дошкольного возраста уже способны познавать не только качества и свойства предметов и явлений, но и их взаимосвязи. Они способны сравнивать, выделять главное, обобщать полученные знания. Формирование у детей знаний о свойствах и качествах воды должно сочетаться с пониманием ценности ее для общества и человека, с овладением правилами рационально ее использования. Таким образом, решается также задача воспитания экологической культуры дошкольников. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения к воде в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта. Работа по реализации проекта  основывается на принципе интеграции всех областей развития ребенка.      

Реализация проекта «Волшебница вода» осуществляется  в процессе организации совместной деятельности взрослого и детей во второй половине дня по перспективному планированию 1раз в неделю. Во время занятия проводится 2-3 эксперимента в зависимости от сложности в форме игры – экспериментирования. Организация опытно – экспериментальной деятельности проходит в форме партнерства взрослого и ребенка, что способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что – то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности.

Цель

Расширение и углубление представлений детей о воде, её свойствах, состояниях. Воспитание бережного отношения к воде, как источнику жизни человека и всего живого на Земле.

Задачи

- Расширить и углубить представления детей о воде, её свойствах, состояниях. Сформировать представления детей о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле. Развивать логическое мышление детей через применение символов-моделей. Обобщить сведенья детей о водоёмах, о водном транспорте.

- Формировать культурно-гигиенические навыки: привычку мыть руки, умываться.

- Познакомить с правилами безопасного обращения с материалами, инструментами и оборудованием в процессе проведения опытов, экспериментов.

- Развивать речь, усложняя формы речевого общения: описательно-повествовательные, вопросно-ответные, коллективное обсуждение – в ходе обсуждения экспериментов.

- Воспитывать у детей навыки совместного взаимодействия в процессе экспериментальной деятельности, при выполнении парных и коллективных творческих работ по продуктивной деятельности, умение согласовывать свои действия, желание работать сообща.

- Формировать трудовые навыки в ходе организации опытов: подготовить и убрать рабочее место.

- Познакомить детей с художественными произведениями, пословицами, поговорками, закличками, загадками по теме “Вода”.

- Выполнить индивидуальные, парные и коллективные творческие работы по теме “Водоёмы”.

- Познакомить со звуками природы, связанными с водой: шум дождя, моря и т.п. Разучить детские песенки о дожде, реке, море.

Планируемые результаты

В ходе реализации проекта дети знакомятся со свойствами, состояниями воды, ее уникальными свойствами, овладеют некоторыми познавательными способностями: умением обобщать, обосновывать свои рассуждения, ориентироваться в пространстве, умением пользоваться схемой (экспериментировать по схеме и без неё), комментировать свои действия, давать анализ своей деятельности, своим способностям. Ребенок способен самостоятельно действовать в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности,  проявляет инициативу. Он активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Этапы реализации проекта

Предварительный этап: выбор темы, постановка цели и задач, подбор методического сопровождения (наглядных пособий, подвижных и речевых игр, составление конспектов тематических).

Основной этап:

Выявляем с детьми методы исследования проблемы и формулируем задачи:

- надо подумать, что или кто нам поможет узнать о воде;

- провести наблюдения за присутствием воды на улице, в группе, дома;

- расспросить взрослых (родителей и воспитателя) о воде;

- прочитать и посмотреть книги и энциклопедии о воде;

- провести эксперименты с водой;

- обратится за помощью к компьютеру.

Определяет продукт проекта.

Определяем продукт проектной деятельности.

Рисунки на тему «Вода», схемы-зарисовки опытов, плоскостной макет «Откуда берётся вода» (круговорот воды в природе, который дети сделают сами.

Перспективный план работы с детьми

Работа с родителями

Совместная экскурсия детей и родителей на водоем.

Работа детей и родителей с дневниками наблюдений.

Оформление уголка для родителей  «Вода вокруг нас».

Выставка детских работ.

Конкурс детского творчества «Для чего нужна вода?»

Консультации для родителей

«Эксперимент в детском саду»

«Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»

Заключительный этап проекта.

НОД «Бесценная и всем необходимая вода»

Цель: Закрепление знаний детей о воде, ее свойствах и необходимости для жизни всего живого на нашей планете

Создать у детей радостное настроение;

Вызвать желание участвовать в инсценировках и праздничных развлечениях;

Показать огромное значение воды для всех живых существ;

Уточнить представления детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках;

Воспитывать бережное отношение к воде.

Развивать умения отгадывать загадки.

Совершенствовать гигиенические процедуры.

Вручение дипломов и почётной медали юных защитников природы.

Литература

1. Занимательные опыты и эксперименты/ Ф.Ола и др. – М.: Айрис-пресс, 2016
2. Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников.
3. Нищева Н.В. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. – СПб.: ООО «Издательство Детство-пресс», 2017. Ярославль. «Академия развития».
4. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей.
5. Рыжова Н. А. Наш дом - природа. - Москва, 2001. - 115 с.
6. Тимофеева Л.Л. «Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия в подготовительной к школе группе». «Детство-ПРЕСС», 2011.
7. http://tromentano.livejournal.com
8. http://www.tavika.ru