Проект "Волшебница-вода"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад с. Бакчар»

636200, Томская область, с Бакчар, ул Ленина, д 60, тел 8 38 249 21 405

                           «Волшебница-вода»

                                                                                                                                         Автор  проекта: Денисова Людмила Григорьевна

Вид проекта:  познавательно-исследовательский.

Продолжительность:  краскосрочный (1 месяц)

Тип проекта: групповой

Возраст : 3-4 года

Количество человек: 25

2022

Воду нужно уважать —
Это должен каждый знать!
Воду нужно изучать-
Всё о ней нам нужно знать!
Совершенно не секрет —
Без воды нам жизни нет!

Проблема дети не знают свойства и качества воды,  не знают о значении воды в жизни человека и природы.

Актуальность

 Наша жизнь не возможна без воды. Вода нам нужна, чтобы утолять жажду, готовить еду, соблюдать чистоту. Вот так близка нам вода, но в то же время так не понятна. Все дети любят с ней играть, а ответить на простейшие вопросы о воде  затрудняются.
Какие свойства есть у обыкновенной и такой вроде знакомой нам воды?
Пришло время познакомиться!
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников – один их основных путей познания детьми окружающего мира. Именно через опыты и эксперименты ребёнок может получить ценные знания об окружающей действительности об объектах живой и неживой природы.
Именно данный проект познакомит ребят с самыми простыми свойствами такой простой и такой загадочной воде:

- Есть ли у воды цвет и запах?
- Какая вода на вкус?
- Можно ли окрасить воду в разные цвета?
- Тонет или не тонет?
- Поплывёт ли кораблик?
Проведя эти опыты и эксперименты с помощью воспитателя, ребята узнают новую для себя информацию о воде.
Навстречу приключениям друзья!

Таким образом, мы  убедились в актуальности данной темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений об основных   свойствах воды, ее состояниях и значении для всего живого на планете Земля.

Объект исследования -Вода

Предмет исследования - Свойства воды

Цель проекта

 формирование представлений детей о воде и её свойствах, подвести к пониманию важности воды для всех живых организмов и необходимости её беречь.

Задачи
- рассказать детям о значении воды в жизни человека и живых существ;
- развивать интерес к экспериментированию;
- познакомить детей с такими свойствами воды, как прозрачность, отсутствие цвета и запаха, растворяемость;
- познакомить детей с тем, какие предметы тонут, а какие плавают на воде;
- развивать познавательный интерес у детей;
- поддерживать стремление детей вступать в активное познавательное общение среди детей и взрослых;
- развивать наблюдательность и умение делать простые выводы из увиденного и услышанного;
- воспитывать бережное отношение к воде.

Гипотеза- Если о значимости воды мы будем больше знать и стараться донести это до других, то к воде будут относиться очень бережно.Это утверждение даст ответ на главный вопрос:

Почему без воды не может быть жизни на Земле?»

РЕСУРСЫ:

Материально-технические:

Принтер, компьютер, цветная бумага, цветной картон, фломастеры, карандаши, запись «Музыка воды», стаканы, ёмкости, вода, салфетки, ложки, наборы деревянных (ложка, прищепка, кубик), пластмассовых (игрушки), железных предметов (болтик, скрепка, монетка), гуашь 3-х цветов(жёлтая, красная, зелёная), кисти, бумага (для кораблика) , соль, сахар, трубочки.

Кадровые:

Дети, родители, педагоги второй младшей  группы

Информационные: 

Интернет ресурсы, детская художественная литература, публицистическая литература для родителей

Нормативно-правовые:

«Соглашение» от родителей на размещение информации о детях

Планируемые результаты

Для воспитанников:

1.  Представление о воде, как источнике жизни живых организмов.

2.  Знания о поведении и деятельности в природе.

3.  У детей появится исследовательские умения, соответствующие возрасту

(будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно –

следственные связи, появится потребность получить знания экспериментальным

путем, научаться фиксировать наблюдения).

4.  Отражение полученных знаний в детских рисунках, поделках, играх,

рассказах.

Для родителей:

1.  Повышение воспитательной компетентности родителей в экологическом

образовании дошкольников.

2.  Творческое самовыражение воспитанников и их родителей в процессе

реализации проекта, желание сотрудничать с детским садом (семейные газеты,

книжки малышки, рисунки);

3.  Сплочение детей и родителей через совместные мероприятия

Для педагогов:

1.  Укрепление связей в работе педагогического коллектива и родителей через

совместные мероприятия (праздники, развлечения, экскурсии);

2.  Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах

экологического воспитания дошкольников;

3.  Творческая самореализация в профессиональной деятельности (копилка

дидактических игр, систематизация художественного слова по экологическому

воспитанию воспитанию.

4.  Апробация и внедрение в воспитательно-образовательный процесс элементов

проектной деятельности;

5.  Создание предметно-развивающей среды, способствующей экологическому

воспитанию детей.

Формы и методы работы по проекту с детьми:

групповая, индивидуальная:

•  Организация  игр с водой.
• Организация опытно – экспериментальной деятельности.
•  Организация деятельности ознакомления с миром природы.
• Чтение художественной литературы.
•  Рассматривание иллюстраций.
• Организация пальчиковой гимнастики.
• Слушание музыкальных произведений.
• Беседы;
• Наблюдения;
• Опыты и эксперименты

Интеграция ОО: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап.
2. Основной этап.
3. Заключительный этап.

 1. Подготовительный этап

1. Определение темы, цели, задач проекта.
2. Определение участников проекта.
3. Определение времени в режиме для группы для реализации проекта.
4. Оформление картотеки загадок, потешек, стихов для детей и родителей по теме.
5. Подготовка необходимого оборудования.
6. Поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта.
7. Определение объема знаний детей о воде, в соответствии с возрастом детей группы, учитывая требования по ФГОС.

Взаимодействие с родителями.

• Подготовка консультаций по теме «Вода важна для организма».
• Подготовка информационного материала на тему: «Для чего нужна вода» - активизировать совместную деятельность детей и родителей.

2. Основной этап

Проведение непосредственно образовательной деятельности во всех областях по теме проекта.

3. Заключительный этап

1. Показ открытого итогового занятия: «Поможем Золотой рыбке».
2. Сделать  стенгазету на тему: «Берегите воду»
3. Оформление фотоальбома: «Использование воды детьми в повседневной жизни»

Технология проекта и этапы реализации плана проекта

I этап – подготовительный

Основными задачами на этом этапе были определение участников проекта, их роли в

достижении предполагаемых результатов, планирование работы с учетом возрастных особенностей детей и

составление перспективного плана для всех этапов проекта.

На этом этапе важно было заинтересовать родителей проблемой экологического

воспитания дошкольников, заинтересовать идеей самих ребят. В процессе совместного

обсуждения с детьми, в соответствии с интересами и возможностями, был составлен план

по ознакомлению детей с водой, еѐ свойствами, состояниями и значимостью воды в жизни

человека и всего живого, определены основные направления работы.

План реализации подготовительного этапа:

II этап – основной

Основной  этап  по  реализации  проекта  «Волшебница  вода»  включал  в  себя:  занятия,

наблюдения  на  прогулках,  беседы,  игры-эксперименты,  чтение  художественной

литературы, работу с родителями.

План реализации основного этапа

Познавательно-исследовательская деятельность

III этап – заключительный

Для реализации заключительного этапа проекта «Волшебница вода» мы использовали весь необходимый материал, подобранный и изготовленный в ходе проекта.

Итоговым мероприятием было занятие «Поможем Золотой рыбке»

Оформление плаката на конкурс «Берегите воду»

Итоги реализации проекта

Дети

• Пополнили и расширили знания о свойствах воды, о ее формах и видах.
• Расширили знания о роли воды в жизни человека и живых организмов.
• Узнали, что такое круговорот воды в природе.
• Узнали о взаимосвязи воды и всего живого на Земле
• Осознали о важности воды и бережном отношении к ней.

Родители

• Родители получили информацию о важности экспериментальной деятельности в развитии ребенка.
• Познакомились со знаниями и мнениями специалистов по данному вопросу.

 Используемая литература:

1.С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение», 2005 г.

2.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 3-4 лет.-Волгоград, Учитель, 2006 г.

3. Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». – Санкт-Петербург «Детство – Пресс», 2007 г.

4. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» Авторы -составители Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011 г.

5. Интернет ресурсы

https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/10/14/volshebnitsa-voda https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-v-starshei-grupe-volshebnica-voda.html https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/13913-eksperimentalnyj-proekt-volshebnitsa-voda.html