Конспект НОД для детей старшей группы «Занимательные опыты»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект НОД для детей старшей группы «Занимательные опыты»

Автор: Ульянова Наталья Петровна  

Задачи: - учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства; - развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы; - воспитывать любознательность, интерес к познавательной деятельности; - формировать у детей элементарные представления о свойствах магнита; - обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха; - активизировать словарь детей.

Предварительная работа: - беседа «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстраций, наблюдения на прогулке за ветром; игры с магнитной - доской и магнитными буквами; игры с магнитом в уголке экспериментирования, знакомство с правилами безопасного - - поведения во время экспериментирования.

Материалы: магниты, металлические скрепки (шарики), пластмассовые пуговицы, деревянные карандаши, кусочки ткани; полиэтиленовые пакеты, листы бумаги и воздушные шарики (на каждого ребенка); картинки с изображением свойств воздуха, чеснок, освежитель воздуха.

 Ход: (Входит Мальвина, она плачет.)

Воспитатель: Здравствуй Мальвина. Ты почему плачешь? Что у тебя случилось?

Мальвина: Ах как мне грустно! Я очень расстроена! Этот несносный мальчишка опять безобразничает.

Воспитатель: О ком ты говоришь Мальвина? Кто опять безобразничает?

Мальвина: Вы хорошо его знаете. Это деревянный мальчик с длинным носом.

Воспитатель: Ребята, о ком говорит Мальвина?

Дети: О Буратино.

 Воспитатель: Чем же он тебя расстроил Мальвина?

Мальвина: Буратино не хотел заниматься, разбросал все и убежал на улицу.

Воспитатель: Не плачь, мы тебе поможем. Правда ребята? Что нужно собрать?

Мальвина: Скрепки. Но боюсь у вас не получится! Он рассыпал целую пачку, это очень много, а детишек так мало! И вдруг вы не заметите какую -нибудь скрепку и она останется лежать на полу, а это очень опасно.

Воспитатель: Не волнуйся Мальвина, мы с ребятами знаем один способ, который поможет нам быстро справится с работой и собрать все скрепочки до единой. Ребята, из какого материала сделаны скрепки?

Дети: Из металла.

Воспитатель: Правильно, а теперь отгадайте загадку: Бывает маленьким, большим, Железо очень дружит с ним, С ним и незрячий, непременно, Найдет иголку в стоге сена.

Дети: Магнит.

Воспитатель: Я специально загадала вам эту загадку. Мы знаем, что магнит притягивает металлические вещи. И с его помощью мы быстро все соберём. Стоит нам только провести магнитом сверху по всей поверхности, то все металлические вещи сами притянутся к нему. Опыт№1

«Металлические предметы можно легко собрать с помощью магнита» Вызвать несколько детей для выполнения (дети собирают магнитом скрепки с пола) Воспитатель: Ребята, а все ли вещи притягиваются к магниту? Дети: Нет. Только металлические.

Воспитатель: Значит, чтобы проверить сделан предмет из металла или нет мы можем тоже с помощью магнита.

Опыт № 2

«Все ли притягивает?» (несколько металлических предметов, пластмассовые пуговицы, карандаши и лоскуты ткани) Воспитатель спрашивает, какие предметы дети видят на столе. Дети подносят магнит поочередно к каждому предмету. В ходе эксперимента дети определяют, что магнит притягивает только железные предметы, а остальные нет. Уточнить с детьми из чего сделаны предметы, находящиеся на столе.

Воспитатель: Послушайте ребята я расскажу вам почему магнит так назвали. По старинной легенде в давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название "магнит".

Воспитатель: Послушайте ребята, если мы накроем магнит сверху бумажным листом будет ли он теперь притягивать металлические предметы, или его магнитная сила исчезнет? Ответы детей. Воспитатель предлагает провести

опыт №3 «Действует ли магнит через бумагу?» К листу бумаги, поднятому над столом, снизу прикладывается магнит. На листе бумаги находится металлическая скрепка. Она притягивается магнитом и перемещается вслед за ним по листу бумаги. Дети делают вывод: магнит притягивает железные предметы через бумагу.

Воспитатель: А как вы думаете, если накрыть магнит тканью будет ли тогда он притягивать предметы?

Опыт №4 «Действует ли магнит через ткань?» На столе под салфеткой находится металлическая скрепка. К середине салфетки дети подносят магнит. Салфетка поднимается вслед за магнитом. Развернув салфетку, дети видят, что в ней находится металлическая скрепка. Дети делают следующий вывод: магнит притягивает металлические предметы через ткань.

Воспитатель: Магниты - это куски железа или стали, обладающие способностью притягивать металлические предметы. Но магнит притягивает только некоторые металлы: железо, сталь, никель. Другие металлы: (алюминий) магнит не притягивает. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит. Воспитатель: Ребята ну вот мы и помогли нашей гостье Мальвине, а заодно узнали очень много интересного. Что бы Мальвина не грустила давайте подарим ей воздушный шарик (показывает спущенный воздушный шар) Ой, ребята, у нас только такой шарик и боюсь он не понравится Мальвине. Как вы думаете почему шарик такой? Что надо сделать, чтобы он стал круглым и красивым? Дети: В нем нет воздуха. Нужно его надуть. Дети надувают шарики.

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку, и вы узнаете, что находится в шарике, когда вы его надули, и что помогает ему принимать круглую форму. "Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. он невидимый, но все же+ без него мы жить не можем". Дети: Воздух. Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас? Дети: Нет, не видим. Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух? Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый. Воспитатель: Одно из свойств воздуха, то что он невидим (вывешивает на доску картинку с изображением этого свойства) Воспитатель: Невидимый! Может, его и нет вовсе? Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух? Опыт 5. № «Поймаем воздух»

 Воспитатель: Ребята возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём? Дети: В пакете ничего нет, он пустой.

Воспитатель: Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом? Дети: Пакет стал толстый. Он полон воздуха, и похож на подушку. Воспитатель: пакет наполнился воздухом. Мы поймали воздух и заперли его в мешочке. Значит, воздух есть вокруг нас. А имеет ли форму воздух? Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?

Дети: В нём нет воздуха, он весь вышел. Как узнать, что воздух существует? Дети делают вывод: его надо поймать и поместить в оболочку. Воспитатель выполняет тот же опыт, только с большим пакетом. Дети делают вывод, что воздух не имеет объема и формы.

Воспитатель вывешивает картинку с изображением «воздух не имеет формы»

Воспитатель: А можно ли его потрогать руками? Дети пробуют воздух на ощупь, делают вывод, что его нельзя потрогать, а значит он не имеет формы.

Воспитатель вывешивает на доску картинку с изображением этого свойства воздуха. Воспитатель: Давайте наберем воздух в пакет, чуть-чуть откроем его и понюхаем. Чем пахнет воздух? Дети делают вывод: воздух не имеет запаха. (Воспитатель вывешивает на доску картинку с изображением четвертого свойства воздуха)

Воспитатель: А теперь вдохните ртом воздух. Какого он вкуса? Дети: Без вкуса.

Воспитатель: Еще одно свойство воздуха- он не имеет вкуса. Чистый воздух — без вкуса и запаха, но может запахи переносить. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались. По запаху, перенесенной нашей няней из кухни еды, мы догадываемся, какое блюдо приготовили нам на завтрак и обед. Воспитатель просит детей закрыть глаза и дает детям понюхать чеснок.

Воспитатель: Чем пахнет воздух сейчас? Ответы детей. Воспитатель распыляет на расстоянии от детей освежитель воздуха и уточняет какой сейчас запах. Дети делают вывод о том, что воздух не имеет запаха, а только переносит его. Воспитатель вывешивает на доску картинку с изображением свойства воздуха- он не имеет запаха. Воспитатель: Итак, ребята, давайте посмотрим на доску и с помощью подсказок еще раз назовем свойства воздуха. Ответы детей. Рассказ воспитателя. Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было воздуха, всё живое погибло в палящих лучах Солнца днём, а ночью от холода. Ветер – это движение воздуха. Он перегоняет холодный воздух на юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи. Без воздуха Земля была бы мёртвой пустыней. В космосе нет воздуха, поэтому космонавты запасаются воздухом с Земли. Воздух необходим всем существам на Земле для того, чтобы дышать и жить. Мы вдыхаем воздух чистым, а выдыхаем – плохой. А растения – наоборот, вдыхают листьями плохой, а выдыхают хороший. Они очищают воздух. Ветер помогает растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений по всей Земле. Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой. Воспитатель благодарит Мальвину. Дети прощаются с ней и дарят ей шарики.