Картотека экспериментов "Огород на окне"(карточки)
картотека по окружающему миру

Картотека экспериметов в    опытном уголке «Огороде на окне».

Для средней группы.

Воспитатель МАДОУ детский сад №1

Терещенко О.А

Ст. Каневская,2017

Эксперимент №1

«Пробуждение фасоли».

Цель: выяснить, как влияет вода на сухое семя фасоли.

Материалы и оборудование: банка с сухой фасолью, мерная кружка с водой комнатной температуры, миска для замачивания фасоли, ватно-бинтовая прокладка для создания влажной подушки для семян, салфетки матерчатые, клеёнка для стола.

Ход экспериментальной деятельности:

• Рассматриваем семя фасоли;
• Определяем количество семян  мерным стаканом;
•  Высыпаем семя в подготовленную миску с прокладкой;
• Замачиваем  сухое семя фасоли водой комнатной температуры;
• Ведём наблюдение, замечаем : фасоль стала морщинистой,  отобранное количество фасоли не помещается в мерный стакан, семя разбухло.

Вывод: семя фасоли впитывает воду, оно живой организм, вода необходимое условие для «пробуждения» семян.

Эксперимент № 2

«Ты фасолька не зевай, на весы скорей вставай».

Цель: определение веса пробудившегося семени  фасоли, после насыщения её водой.

Материалы и оборудование: два мерных стакана с одинаковым объёмом пронумерованные, в одном стакане семя сухой фасоли, в другом стакане разбухшая фасоль, семя берётся для эксперимента одного сорта; электронные компактные весы

sima – scale 300g/0,01g, совочки для аккуратного засыпания фасоли в мерные стаканы, салфетки матерчатые, клеёнка.

Ход экспериментальной деятельности:

• Засыпается сухое семя фасоли в мерный стакан с №1 – взвешивается;
• Засыпается мокрое семя фасоли в мерный стакан с №2 – взвешивается;
• Выясняется разница: сухое семя весит меньше - легче, мокрое весит больше –тяжелее.

Вывод: семя фасоли способно впитывать воду, в результате этого, оно становится  тяжелее.

Эксперимент № 3

«Фасолька разбухала, глубоко она вздыхала».

Цель: выяснить в ходе эксперимента, нужен ли воздух для семян фасоли.

Материалы и оборудования: две одинаковые пронумерованные миски с семенами фасоли; в одной сухое семя, в другой смоченное водой, марлевая прокладка для создания влажной среды, крышки для плотной закупорки мисок, маленькие в рамочках зеркала по количеству детей и для фасоли, мерный стакан с водой комнатной температуры, матерчатые салфетки, клеёнка.

Ход экспериментальной деятельности:

• Дети подносят ко рту зеркала и дышат на них, замечают – запатение зеркал;
• Предлагается проверить дыхание у фасоли, способна ли она дышать как живой организм?
• Помещается зеркало в миску с сухими семенами, обнаруживают отсутствие капелек воды на зеркале;
• Заливают  семя фасоли и через день помещают зеркало в миску с фасолью, обнаруживают – запатение;
• Предлагается  влажное семя и сухое накрыть плотными  крышками и оставить на несколько дней. Ребята обнаруживают, что влажная фасоль пропала «задохнулась», а это возможно лишь при отсутствии воздуха. Семя сухой фасоли  осталось неизменным.

Вывод: семя фасоли как живой организм способно к дыханию, отсутствие воздуха приводит к гибели «пробудившихся семян», сухое же семя не подаёт признаков жизни, при плотной закупорке  не пропадает.

Эксперимент № 4.

«Эй фасолька, не робей, прорастай у нас скорей».

Цель: выяснить какое семя быстрее прорастёт, сухое или пророщенное.

Материалы и оборудования: два маркированных контейнера с одинаковым грунтом для посадки семян с крышками, мерная кружка с водой комнатной температуры, инвентарь для посадки семян, сухое семя фасоли, пророщенное семя фасоли по количеству ячеек контейнера, салфетки матерчатые, клеёнка.

Ход экспериментальной деятельности:

• Подготовить контейнеры, рассмотреть грунт, полить его обильно водой;
• Заготовить лунки для семян;
• Высадить семена и накрыть их крышками для контейнера, создать одинаковые условия;
• Наблюдать за появившимися всходами  в контейнере с пророщенными семенами.

Вывод: при одинаково созданных условиях,  пророщенное семя фасоли прорастает раньше сухого семени.

Эксперимент № 5.

«Эй фасолька выбирай, там где лучше прорастай».

Цель: выяснить в каком грунте условия для прорастания фасоли будут более благоприятными.

Материалы и оборудования: три промаркированных контейнера с разными видами грунта ( песчаный, торфяной, чернозёмноглиняный), пророщенное семя фасоли по количеству ячеек контейнеров, крышки для контейнеров, инвентарь для посадки, мерный стакан с водой комнатной температуры, салфетки матерчатые, клеёнка.

Ход экспериментальной деятельности:

• В контейнер №1 с песчаным грунтом высаживаем  пророщенные семена, поливаем, накрываем крышкой, ставим в тёплое место;
• В контейнер №2 с торфяным грунтом высаживаем  пророщенные семена, поливаем, накрываем крышкой, ставим в тёплое место;
• В контейнер №3 с черноземноглиняным грунтом высаживаем  пророщенные семена, поливаем, накрываем крышкой, ставим в тёплое место;
• Наблюдаем, замечаем, что раньше появляются ростки в контейнере №2, потом в контейнере№3, хуже всего прорастают семена в контейнере №1.

Вывод:  состав грунта влияет на прорастание семян фасоли, самым благоприятным является торфяной грунт.

Эксперимент № 6.

«Фасолька развивайся, водицей напивайся».

Цель: выяснить тот факт, что растение фасоли действительно поглощает воду.

Материалы и оборудования:  живое растение фасоли, пищевой краситель, мерный стакан с водой комнатной температуры, колба или  сосуд, ножницы, салфетки матерчатые, клеёнка.

Ход экспериментальной деятельности:

• В сосуд с водой комнатной температуры, капаем раствор пищевого красителя;
• Срезаем ножницами растение фасоли;
• Помещаем его в сосуд с окрашенной водой;
• Наблюдаем через 1-2 дня появление иного оттенка у листьев и стебля.

Вывод: растение фасоли действительно поглощает воду и все вещества в ней растворённые.

Эксперимент № 7.

«Фасольке всегда, нужна свежая вода».

Цель: выявить степень влияние водного полива на растение фасоли.

Материалы и оборудования: два промаркированных контейнера со всходами фасоли, лейка для полива, мерный стакан с водой комнатной температуры, салфетки матерчатые, клеёнка.

Ход экспериментальной деятельности:

• Контейнер №1 со всходами фасоли, ежедневно поливаем и обрызгиваем водой;
• Контейнер №2 со всходами фасоли не поливаем 3-5 дней.
• Наблюдаем, замечаем разницу. В контейнере №1 всходы благополучно подрастают, а в контейнере №2 всходы повяли, листочки стали скручиваться и засыхать.

Вывод: растению фасоли, как живому организму всегда нужна вода.

Эксперимент № 8.

«Фасольке хорошо, когда уютно и тепло».

Цель: выявить степень влияния температурного режима группы  на всходы фасоли.

Материалы и оборудования: контейнеры со всходами фасоли.

Ход экспериментальной деятельности:

• Контейнер со всходами помещаем на окно группы;
• Создаём все необходимые условия, ранее нам уже знакомые (полив, рыхление, опрыскивание );
• Контейнер со всходами помещаем на окно, через которое проходит холодный воздух.
• Наблюдаем картину эксперимента: растительность гуще со стороны группы, где воздух теплее, растительность скуднее там, где через щель проникает холодный воздух.

Вывод: растению для оптимального роста и развития необходимо тепло. 

Эксперимент № 9.

«Без света - беда, а со светом - красота».

Цель: выявить степень влияния режима освещённости  на всходы фасоли.

Материалы и оборудования: промаркированные контейнеры со всходами.

Ход экспериментальной деятельности:

• Контейнер №1 ставим на окно, в хорошее, тёплое, освещённое место;
• Контейнер №2 ставим в шкаф, создаются схожие условия  для произрастания;
• За всходами обоих контейнеров производится уход (полив, рыхление почвы, опрыскивание водой);
• Через время ребята начинают замечать отличия: растения в шкафу имеет слабую светло-зеленую, почти жёлтую окраску листьев. Листья мельче, побеги извитые и слабые. Растения на окне развиваются равномерно  и выглядят очень хорошо.

Вывод: растению фасоли как живому организму необходим свет для оптимального роста и развития. Если не предотвратить воздействие этого фактора, растение погибнет.