Роль сказки в экологическом воспитании дошкольников
презентация к уроку по окружающему миру (средняя группа)

Слайд 1

« Роль сказки в экологическом воспитании дошкольников » Подготовила: Захарова С.Г. воспитатель высшей категории МБДОУ № 93 г. Миасс

Слайд 2

Сказки – это особый мир детства, непринужденная обстановка, задушевный настрой, доброта и радость.

Слайд 3

Экологическое воспитание дошкольников – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды.

Слайд 4

Цель своей работы по данному направлению вижу: Воспитание экологически грамотного, социально активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

Слайд 5

Сказка Развитие Обучение Воспитание Активизация Средство Привлечение внимания к изучаемому материалу Творческих способностей Знаний

Слайд 6

закладываются начальные формы осознанно правильного отношения к природе интерес к её познанию умение видеть красоту природы в разных её формах и проявлениях выражать своё эмоциональное отношение к ней сочувствие ко всему живому прививать гражданскую ответственность Через сказку

Слайд 7

При подборе сказочных произведений мной учитываются: • возрастные особенности детей; • имеющийся у детей опыт непосредственного взаимодействия с объектами живой природы; • имеющийся у детей литературный опыт; • тематические предпочтения детей в процессе знакомства, обсуждения и видоизменения сказок экологического содержания; • художественная ценность сказочных произведений с экологических позиций.

Слайд 8

Для подготовки детей к пониманию экологического содержания сказки – необходимо: I. Цикл кратковременных наблюдений за обитателями Основными приемами руководства кратковременными наблюдениями детей являются: действенные приемы (обследовательские действия, показ руками движений объекта, его строения и т.п.), короткие рассказы, вопросы, пояснения, игровые приемы (для поддержания возникших положительных эмоций). II . Знакомство со сказкой. Читая сказку, педагог использует выразительные, эмоциональные средства ее передачи (выделение голосом ярких выражений, мимика, жесты, пантомимика, использование игрушек, ярких иллюстраций, продуктов детской деятельности). Беседа по содержанию сказочного произведения включает в себя вопросы экологического содержания, направленные на уточнение последовательности событий и понимание особенностей сказки. III. Путешествие по сказке. Воспитатель предлагает детям сочинить продолжение сказки, поставив сказочного героя в различные проблемные экологические ситуации, в которых ему требуется помощь ребенка. IV. Самостоятельная творческая деятельность детей по придумыванию сказок экологического содержания. Используются разнообразные приемы побуждения детей к сочинению сказок экологического содержания.

Слайд 9

Сказки и театр

Слайд 10

Дидактические игры

Слайд 11

Художественная литература

Слайд 12

Экологические сказки

Слайд 13

Консультации для родителей

Слайд 14

Коллаж

Слайд 15

«Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок» .

Слайд 16

Спасибо за внимание!