Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Удивительные камни» (средняя группа)
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Удивительные камни» (средняя группа)

Цель: Познакомить детей с разнообразием мира камней, их свойствами и особенностями.

Задачи:

• Формировать элементарные представления о живой и неживой природе. 
• Поддерживать интерес к изучению камней, упражнять в классификации их по разным признакам (цвет, форма, размер, вес, температура, плавучесть).
• Развивать познавательную деятельность в процессе экспериментирования.
• Развивать любознательность, внимание, наблюдательность, мелкую моторику, воображение, логическое мышление, речь.

Словарная работа.

Жёсткий, плотный, шершавый, шероховатый, крепкий, твёрдый, холодный, неровный, гладкий, тяжёлый, блестящий, прозрачный, светлый, тёмный, прочный, надёжный.

Материалы: набор схем-рисунков о свойствах камней, наборы камней, лупы, кусочки пластилина, стаканы с водой.

Предварительная работа.

Беседа с детьми о горах, рассматривание иллюстраций, больших картин с горными ландшафтами, сбор коллекции камней.

Ход занятия

Организационный момент: «Приветствие»

Все мы дружно встанем в круг,

За руки возьмёмся.

Я твой друг и ты – мой друг,

Ну-ка, улыбнёмся!

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ребята, к нам пришли гости. Вы их узнали? Из какой они сказки?

Дети: Это поросята из сказки «Три поросёнка».

Воспитатель: Вспомните, кого они боялись больше всего на свете?

Дети: Серого волка!

Воспитатель: Что же помогло нашим героям спастись от волка?

Дети: Они построили дома.

Воспитатель: Правильно! Из чего же были сделаны дома поросят?

Дети: Ниф-Ниф и Нуф-Нуф строят соломенный и деревянный домики, а Наф-Наф – дом из камня.

Воспитатель: Скажите, какой дом оказался самым крепким и надёжным?

Дети: Дом Наф-Нафа из камня.

Воспитатель: Вы правы, только Ниф-Ниф и Нуф-Нуф не понимают, почему их домики оказались такими непрочными. Поможем поросятам разобраться?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, наши поросята пришли не с пустыми руками, они принесли с собой коробки. Давайте посмотрим, что в них.

Дети открывают коробки. В первой находится солома, во второй – ветки, в третьей – камни. Воспитатель предлагает детям проверить, какой из этих материалов самый прочный. Дети рассматривают, изучают и пытаются сломать солому, ветки и камни, затем дуют на них, как делал это волк в сказке, и приходят к выводу, что солома легко ломается, её легко сдвинуть с места при помощи дыхания. Ветки прочнее соломы, но их тоже можно сломать, приложив усилия. Содержимое третьей коробки – камни – не сломать, они твёрдые и тяжёлые.

Воспитатель: Из какого же материала получится самый надёжный дом?

Дети: Из камня.

Воспитатель: Правильно! Камни – очень удивительные и необычные. Мы о них знаем очень мало. Вы хотите познакомимся с камнями поближе?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда поспешим в нашу исследовательскую лабораторию и проведём с камнями интересные опыты. Но сначала вспомним правила поведения в лаборатории. Какие?

Дети: Не мешать друг другу, быть аккуратными и внимательными, ничего не брать в рот, не размахивать камнями и не кидать их.

Опыт №1. Определение цвета и формы камней.

Воспитатель: Сначала поработаем глазками. Давайте внимательно осмотрим камни. Какого они цвета?

Дети делятся наблюдениями: камни разные по цвету: коричневые, серые, белые, голубые, разноцветные.

Воспитатель: А какие камни по форме?

Дети делают вывод: по цвету и форме камни разные.

Воспитатель прикрепляет на доску рисунок-схему «Цвет и форма камней».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, меняет ли камень свою форму? Давайте сожмём камень в ладошках и проверим. А теперь сожмите в руке пластилин? Что произошло с пластилином?

Дети: Он изменил форму.

Воспитатель: Молодцы! А камень? Почему?

Дети: Камень твёрже пластилина.

Вывод: Камень твёрдый, прочный. Он твёрже пластилина.

Опыт №2. Определение размера камней.

Воспитатель: Рассмотрите внимательно камни и скажите: все ли камни одинакового размера?

Дети: Нет. Они разные.

Воспитатель: Найдите и покажите мне самый большой камень. А теперь самый маленький.

Вывод: камни бывают разных размеров.

Воспитатель прикрепляет на доску схему-рисунок «Размер камней».

Физминутка «Камни»

Камни мы найдём в горах,

Их верхушки в облаках. (Поднимаем руки, тянемся вверх)

На дороге камни есть,

Под ногами их не счесть. (Наклоны вниз, тянемся руками к пальцам ног)

Если в море мы нырнём,

Камни даже там найдём. (Приседаем, задерживаем дыхание, будто ныряем)

Опыт №3. Определение характера поверхности камней.

Воспитатель: Сейчас нам понадобятся очень чувствительные пальчики.

Самомассаж. Каждый пальчик мы потрём,

                         Свои ручки разомнём.

Воспитатель: Возьмите и погладьте каждый камушек. Какая поверхность камней?

Дети делятся открытиями.

Воспитатель: Покажите самый гладкий камень. А теперь – самый шершавый.

Вывод: камни могут быть гладкими и шероховатыми.

Воспитатель прикрепляет на доску схему «Поверхность камней».

Опыт №4. Рассматривание камней через лупу.

Воспитатель: Чтобы ещё лучше увидеть поверхность камней, воспользуемся лупами.

Дети при помощи лупы изучают камни.

Воспитатель: Что интересного вы увидели?

Вывод: камни имеют рисунок: ямочки, узоры, крапинки, полоски, углубления.

Воспитатель прикрепляет на доску схему «Рисунок камней»

Опыт №5. Определение веса камней.

Воспитатель: Ребята, давайте проверим, разные или одинаковые камни по весу. Возьмите в одну руку маленький камень, а в другую – большой. Подержите их в ладошках, взвесьте. Что вы заметили?

Вывод: камни бывают разные по весу: лёгкие и тяжёлые.

Дыхательная гимнастика.

Воспитатель: Вы заметили, какой температуры камни: горячие или холодные?

Дети: Холодные.

Воспитатель: Мы можем согреть камушки, если положим их в горячую воду, вынесем под солнышко или согреем своим дыханием.

Дети делают вдох носом, выдыхают через рот, вытянув губы трубочкой.

Опыт №6. Плавучесть камней.

Перед детьми прозрачные стаканы с водой. Воспитатель предлагает детям отметить уровень воды в стакане карандашом.

Воспитатель: Как думаете, что произойдёт, если мы положим камень в стакан?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте опустим камни в воду и понаблюдаем.

Каждый ребёнок опускает камень в свой стакан. Уровень воды в сосуде повышается  относительно отмеченного карандашом уровня. Дети высказывают свои мнения.

Вывод: камни в воде не растворяются, не впитывают воду, потому что они тяжёлые и плотные. Камни благодаря своему весу выталкивают воду.

Воспитатель: Как изменились камни в воде?

Дети: Они стали темнее, ярче.

Воспитатель прикрепляет на доску схему «Плавучесть камней».

Воспитатель: Как вы думаете, могут ли камни разговаривать и даже петь? Давайте это проверим! Постучите камнями друг о друга. Что вы слышите? Камни разговаривают друг с другом, и у каждого из них свой голос. Насыпьте камушки в пластмассовую коробку, закройте её крышкой и потрясите. У нас получился настоящий оркестр!

Воспитатель: Вы – большие молодцы! Мы с вами доказали поросятам, что камень – очень надёжный материал для строительства дома, и волку он не по зубам. К тому же камни очень красивые. А теперь нам пора прощаться с нашими гостями. Поросята хотят построить крепкие каменные дома. До свиданья!