Проект "Удивительный водоём" для детей старшего дошкольного возраста
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский сад №14

Калининского района

Санкт-Петербурга

Проект

для детей старшего дошкольного возраста

«Удивительный водоём»

                                                    Воспитатель: Щербак М. Б.

Санкт-Петербург  

2020

Цель: расширить представлений детей об окружающем мире, о значении воды в жизни человека, животных, растений, развитие экологической культуры.

Задачи:

• сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта;

• расширять и обобщать знания детей о водоеме как экологической системе;

•развивать самостоятельность, коммуникативные навыки в ходе реализации проекта;

• воспитывать любознательность, интерес к жизни водоема.

Вид проекта: информационный.

Сроки реализации: 1 неделя

Объект: дети старшего дошкольного возраста.

Предмет: процесс формирования представлений о водоемах.

Участники: дети старшей и подготовительной группы, родители, педагоги.

Принципы реализации проекта: интеграция, системность, учёт возрастных особенностей, сезонность, координация деятельности, преемственность с семьёй.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

 Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира,

умения видеть красоту окружающего мира.

 Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях,

закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в

природе и в быту.

 Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;

желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и

улучшению.

 Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности,

интереса к познавательной деятельности.

 Ребенок может ставить проблему, находить пути решения, планировать,

самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером,

уважать мнение собеседника.

 Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием;

формирование у детей опытно – исследовательских навыков.

Этапы проекта:

Первый этап – подготовительный.

Цель: разработка проекта, создание организационных условий для положительной реализации проекта.

Второй этап – основной.

Цель: создание условий для ознакомления детей с ролью насекомых в экологической системе.

Третий этап - заключительный:

Цель: подведение итогов проделанной работы по реализации проекта.

Содержание работы по теме проекта в пяти образовательных областях

Примерное содержание беседы «Что растет в водоёме?»

Предварительная работа.

Чтение художественной литературы о растениях водоема. Подбор картин и иллюстраций с изображением растений водоема. Задание детям – подготовить дома с родителями небольшой рассказ об одном растении водоема, нарисовать его или создать художественную поделку.

Ход беседы:

Педагог вносит игрушку-Капельку. Капелька предлагает ребятам совершить путешествие в Водное царство, но сначала разобраться, где это царство находится. Вносится глобус или карта мира, педагог с детьми находят на нем океаны, моря, реки и озера.Педагог обобщает: «На Земле существует целое Водное царство – это океаны, моря, реки, озера. Даже обыкновенные ручейки и лужи – это тоже маленькие частицы большого Водного царства. Вода нужна всем живым существам, но есть растения и животные, для которых водоем – это единственный дом. Давайте вместе разберемся, какие же растения живут в водоеме».

Дети называют растения, педагог выкладывает соответствующие изображения на панно.Примерный перечень растений: рогоз, камыш, тростник, стрелолист, кувшинка.

Педагог: Как эти растения приспособились к жизни в воде? Что у них для этого есть? (У всех растений крепкие надежные корни, которыми они прикрепляются ко дну водоема, а стебли и листья этих растений поднимаются под водой).

А какое растение не прикрепляется не прикрепляется ко дну? (ряска).

Примерное содержание беседы «Какие животные живут в водоеме и у водоема?»

Предварительная работа.

Чтение художественной литературы о животных водоема. Подбор картин и иллюстраций с их изображениями. Задание детям – подготовить дома с родителями небольшой рассказ об одном животном водоема, нарисовать его или сделать художественную поделку.

Ход беседы:

Педагог предлагает детям вспомнить, каких животных водоема они знают. Дети называют, педагог выкладывает на панно соответствующие изображения (рыбы, моллюски, головастики, жуки-плавунцы, водомерки, бобры, ондатры, раки).

Педагог: Вы назвали так много животных. Но когда подходишь к озеру или реке, никого из животных обычно не видно. Почему? (Животные или плавают, или ползают на дне, или прячутся в водных растениях).

Примерные рассказы детей:

По поверхности воды стремительно бегают водомерки. Они не тонут, потому что очень легкие, их длинные ножки снизу покрыты жиром, поэтому не намокают и водомерки не тонут. Водомерки – хищники, они охотятся на комаров и других мелких насекомых.

Педагог: Кто из животных плавает в толще воды? (Жуки-плавуны, головастики лягушек, разные рыбы).

А кто в водоеме предпочитает жить на дне?

Примерный рассказ:

На дне обитают моллюски, мы их обычно называем ракушками. Их мягкое тело защищено раковиной. Оно состоит из двух створок.Ракушки питаются очень необычно: они всасывают и пропускают через свое тело воду, в которой попадаются водоросли и другие мелкие живые существа. Получается, что ракушки очищают воду, делают ее прозрачной. А еще на дне водоемов живут раки. Они чистят водоемы, питаясь остатками других животных.

Педагог: Ребята, а какие звери приспособились к жизни в воде? (Бобры, выдры, ондатры).

Примерный рассказ:

Бобры селятся по берегам тихих водоемов, вся их жизнь связана с водой. Бобры очень хорошо плавают. На берегу водоема бобер строит свое жилище – хатку, входы в которую скрыты под водой.

Педагог: Жизнь каких птиц связана с водоемами? (Около водоемов живут многие птицы – дикие гуси, утки, лебеди, цапли, журавли, чайки).

Ребята, мы с вами узнали, что жизнь водоема – это загадочный и интересный мир. Он нужен и животным и растениям, и людям. Растения обогащают воду кислородом, которым дышат рыбы. Маленькие рачки и моллюски очищают воду от мути. Водоросли – это корм для рачков и головастиков. В воде мечут икру лягушки, рыбы. В зарослях водоема подстерегают свою добычу хищные рыбы. Все нужны друг другу в водоеме: водоросли – рачкам, рачки – рыбам, рыбы – птицам. Между обитателями водоема устанавливаются тесные связи, и нарушить их нельзя.

Физкультминутки

 На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Влево, вправо наклонялись

И обратно возвращались.

Пять зеленых лягушат

В воду броситься спешат –

Испугались цапли!

А меня они смешат:

Я же этой цапли

Не боюсь не капли!

(А. Барто)

«Где спит рыбка?»

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий – к конуре,

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу,

Жаль, что в речке на воде

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь…

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

(Е. Токмакова)

«Посмотри-ка на бобра»

Посмотри-ка на бобра –

Без пилы, без топора

Валит он в лесу осину,

Строит в заводи плотину.

Зубы крепкие бобра

Поострее топора.

(Н. Костарев)

Загадки

Глядятся в него молодые рябинки,

Цветные свои примеряя косынки,

Глядятся в него молодые березки,

Свои перед ним поправляя прически,

И месяц, и звезды – все в нем отражается…

Как это зеркало называется?

(Озеро, пруд, река)

Ног нет, а движется, перья есть, а не летает, глаза есть, а не мигает.

(Рыбка)

Драчун и забияка живет в воде, кости на спине – и щука не проглотит.

(Ёрш)

Через море-океан плывет чудо-великан, а ус во рту держит.

(Кит)

Собой тонок, голосом звонок, летит - пищит, сядет - молчит.

(Комар)

Не кузнец, а с клещами, с длинными усами. Когда он черен – куслив и задорен, а лишь покраснеет, так и присмиреет.

(Рак)

В воде родится, а воды боится.

(Стрекоза)

Кругом вода, а с питьем беда.

(Море)

И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу.

(Вода)

Игры

«Удочка»

Цель: упражнять детей в подпрыгивании (подпрыгивая надо сильно отталкиваться и потянуть ноги, укреплять здоровье детейю

«Напоминающие знаки»

Цель: воспитывать желание делами охранять и беречь воду, соблюдать правила поведения у водоемов.

«Рыбки»

Цель: вызвать у детей стремление выиграть, одержать победу, развитие ловкости.

«Море и ручеек»

Цель: развитие музыкального слуха, положительных эмоций, внимания.

«Ручеек и озера»

Цель: дать представление детям о том,что в природе есть разные источники воды: родники, ручейки, озера – это бесценный дар природы; бег в разных направлениях.