Проект "Огород на окне"
проект по окружающему миру (средняя группа)

                                          Автор: воспитатель                                    

                                                     Посполитак И.В.                                                

                                                                       средняя группа №3

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

  ДЕТИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «ЗВЁЗДОЧКА»

ВОСПИТАТЕЛЬ                                               РОДИТЕЛИ

ВСЕГО: 15, В ТОМ ЧИСЛЕ МАЛЬЧИКОВ-7,ДЕВОЧЕК-8, ВЗРОСЛЫХ- 1

Мы ребята, малыши

Любим мы трудиться.

Вот посадим лук,

Будем им гордиться.

ТИП ПРОЕКТА: ПРАКТИЧЕСКИЙ, КРАТКОСРОЧНЫЙ

(МАРТ– АПРЕЛЬ)

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА:

Дети 5 лет средней группы, активные, любознательные, интересуются происходящем в окружающем мире.

АННОТАЦИЯ

Проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной исследовательской деятельности, на формирование естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления дошкольников. Автор своим проектом выявляет и закрепляет знания детей о культурных и дикорастущих растениях, предлагает создать в группе огород на подоконнике, вести дневник наблюдений. Автор предполагает активное участие родителей в реализации проекта.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Пришло время посадок. Огород на подоконнике в детском саду является очень познавательным и интересным занятием весной, когда хочется не только отведать свежие дары природы, но и полюбоваться первой зеленью овощей и красотой цветов.  С помощью огорода можно расширить представление детей о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях, и узнать о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений, и  развить познавательные и творческие способности детей.  

ЦЕЛЬ: привлечь к работе проекта как можно больше детей, и вырастить лук в огороде  на окне  

ЗАДАЧИ:

• Дать знания, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают . Расширить знания и представления детей о полезных свойствах овощей (лука, укропа, перца, редиса, салата, огурцов) и цветов, их строении и условиях, необходимых для их роста.
• Уточнить представления о труде взрослых, учить детей правильно называть трудовые действия.  
•  Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям.  
•  Получить положительные эмоции от полученных результатов.  
•  Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей.  
•  Основные направления проекта: работа с дошкольниками  

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ:

• Дети  расширят знания о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян.  
• У детей сформируются представления о труде взрослых, они научатся правильно называть трудовые действия.  
• Проводимая работа позволяет воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям.  
• Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получат положительные эмоции от полученных результатов.  

МЕТОДЫ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 

• -наблюдения
• -эксперименты
• -организованная деятельность
• - беседы с рассматриванием картинок
• -чтение художественной литературы
• -продуктивная деятельность
• -оформление фотоальбомов.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

I.Подготовительный этап: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на окне», составление  плана мероприятий по организации детской деятельности – 1-я-2-я  неделя.

II.Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение) – 3-я,-6-я неделя.

III.Заключительный этап: подводятся итоги, подготавливается презентация, итоговая беседа   – 7-я неделя.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА И ЕГО ФАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛНЕНИЕ:

I.этап – подготовительный(март)

1.Беседа с родителями «Огород на окне». Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

2.Консультация для родителей «Огород на окне» Просвещать родителей по данной теме.

3.Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования. Создать условия для реализации проекта «Огород на окне».

II.этап – основной(март-апрель)

1.Экспериментальная  деятельность   детей:  «Лук» (каждый ребѐнок посадит лук). Посадка  лука.

2.Уход за посаженными растениями (полив)  

3. Просмотр сказки - мультфильма «Маша и медведь»

4.Подбор и рассматривание иллюстраций овощей .

5.Занятие игровой деятельностью «Вкусные витамины», «Сказка  «Водяная капелька - Капитошка»

6. Нетрадиционное рисование  картины «Весна шагает» из разных сортов круп

7. Рисование по стихотворению: «Травка зеленеет, солнышко блестит»  

8.Аппликация «Лук»

9.Лепка «Лучок»

10.одбор и чтение художественной литературы, отгадывание загадок по теме «Овощи»  

11.Разучивание  стихов по  теме  «Овощи»

12.Драматизация русской народной сказки «Репка»

13. Организация и проведение дидактических игр для закрепления знаний об овощах: «Чудесный мешочек», « «Что сажают в огороде», «Угадай по описанию», «Сложи картинку», «Угадай на вкус», «Угадай по запаху», «Четвертый - лишний»,  Лото «Найди пару»

14. Оформление огорода

15.Развлечение «Солнышко встречаем»

III. этап – заключительный(апрель)

1.Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации, фотовыставки

2.Анализ результативности

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ:

1.Дети познакомились с  культурными растениями.

2.У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

3.В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.

4.Дети увидели многообразие посевного материала.

5.Дети стали бережнее относиться к растительному миру.

6.В группе был создан огород на окне.

7.Дети стали более уважительно относиться к труду.

8.Наблюдение за растениями были зафиксированы в дневнике наблюдений.

9.Родители приняли активное участие в проекте «Огород на окне».

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА:

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

ВЫВОДЫ: На основании этих результатов можно сделать вывод, что уровень интереса детей среднего дошкольного возраста к исследовательской деятельности в познании растительного мира значительно вырос. Дети стали различать растения, познакомились с условиями их роста, научились ухаживать за растениями. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

Иванова А. И. «Экологическое воспитание и эксперименты в детском саду. Мир растений», Москва 2005г.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего возраста», Санкт – Петербург. Детство – Пресс 2008г.