Исследовательская работа " Почему зимой снег, а летом дождь"
проект по окружающему миру (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД  «БРУСНИЧКА»

г. ТАРКО – САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

Проект

« Почему зимой идет снег, а летом дождь».

Воспитатель: Кузнецова Э.Р.

Тип проекта: краткосрочный (3 недели, познавательно-исследовательский, творческий). С 7.12 -25.12.2020)

Участники: воспитатели, воспитанники старшей группы №1 , родители.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативная, познавательная, исследовательская, речевая, художественно-эстетическая.

Актуальность:  Зима - осадки в основном будут выпадать в виде снега. Дети много раз наблюдали за снежинками, а летом за дождем. А зимой возник вопрос, почему зимой идет снег, а летом идёт дождь? Почему снежинки бывает разные? Нужен ли снег?

Цель:  Выяснить, как образуется снег.

Задачи: 

     - Продолжать формировать представления детей о снеге, его свойствах и качествах.

    - Объяснить, что такое снег, и почему он идет?

    - Найти рассказы о снеге, о природных явлениях.

    - Провести опыт, который покажет, как снег превращается в воду.

    - Какие бывают разные снежинки.

    - Узнать у детей группы, что они знают о снеге.

    - Собрать с помощью мамы и воспитателя  информацию:  «Почему зимой холодно»., «Почему зимой вода замерзает», «Почему зимой идет снег, а летом дождь».

    - Посмотреть в микроскоп снежинки.

    - Воспитывать желание участвовать в экспериментальной деятельности и высказывать собственное суждение.

    -  Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности, развитие детско-родительских отношений.

Предполагаемые результаты:

1. В результате проекта у детей активизирована познавательно-речевая деятельность.

2. Дети учатся выступать перед коллективом .

3. Дети стремятся развивать в себе творческие способности, умение наблюдать и слушать, развивать навыки обобщения и анализа.

4. Детьми были созданы творческие работы.

5. Дети разучили стихотворения о зиме  и  о снежинках.

6. В результате проекта дети расширили свое представление о природных явлениях как снег.

7. Родители воспитанников приобщены к совместному процессу.

Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.

I этап — подготовительный, включает в себя:

• Выявление субъектного опыта: «Что мы знаем о снежинках?», «Что мы хотим узнать?», «Где мы можем найти информацию?», «Что можем сделать с родителями, чтобы не забыть того, что узнали?».
• Планирование  совместной взросло - детской деятельности, определение средств и способов реализации проекта.
• Изучить методическую литературу по познавательному и экологическому развитию детей старшего дошкольного возраста.

• Подобрать научную и художественную литературу, мультфильмы, оформить презентации, собрать дидактический и демонстрационный материал.
• Подобрать художественные произведения для чтения и разучивания с детьми по теме проекта.
• Пополнить  РППС дидактическими и словесными играми, комплексами физкультминуток.
• Консультация для родителей « Польза прогулок зимой».
• Помощь родителей в сборе научной и художественной литературы для оформления выставки книг по теме проекта.
• Прогулка на участок детского сада.

II этап — основной, включает в себя:

• Занятия с детьми в соответствии с перспективным планом.
• Наблюдение за снежинками.
•  Совместные мероприятия с семьями воспитанников (фото-выставки, рисунки, поделки).
•  Пополнение развивающей среды.
•  Показ презентаций.
•  Выполнение проекта детьми и взрослыми.

III этап — итоговый, включает в себя:

1.     Обсуждение результатов

Заключительный этап:

Изготовление снежинок из синельной проволоки и соли.

Планирование видов деятельности для реализации проекта

Используемая литература

1.Интернет  Инфоурок›Дошкольное образование›Другие методич. материалы› Картотека пальчиковых игр тема «Зима».

2. Н.В.Нищеева «Подвижные и дидактические игры на прогулке».

3. Комплексные занятия по программе «Детство».  Старшая группа/авт.-сост. З.А. Ефанова, А.В. Елоева, О.В. Богданова.- Изд.3-е, перераб.-Волгоград: Учитель, 2017.-274с.

4.  Вахрушев А.А. Мир и человек. – М.: Дрофа, 1998.

5 . Попова Т.И. Мир вокруг нас. Материалы комплексной программы культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: LINKA-PRESS, 1998.

6 . Инновационные педагогические технологии, Е.А. Сыпченко, 20213г

7. Ресурсы Интернета.