Научные ответы на детские " Почему".
картотека по окружающему миру (подготовительная группа)

Картотека опытов и экспериментов для детей подготовительной группы на свежем воздухе.

Опыт № 1

                           " Эффект  радуги"

Цель: познакомить детей с механизмом образования цветов как разложением и отражением лучей света.

Материалы: лист белого картона, миска с водой, зеркальце, камешек.

Ход: Опыт проводится в очень ясный и солнечный день. Педагог ставит миску с водой на самое солнечное место. Затем опускает в воду зеркальце и прислоняет его к краю миски, а чтобы оно не сползало фиксирует его камнем. После этого поворачивает зеркальце под таким углом , чтобы на него падал яркий солнечный свет.  Берём лист белого картона и перемещаем его перед миской так, чтобы на нём появилась отражённая радуга.

Результат. При отражении на листе картона появляется радуга.

Вывод. Объясняется это явление тем, что при входе в воду ( при переходе из воздушной среды в водную) луч видимого света преломляется ( изгибается). Затем он отражается в зеркале и на выходе из воды преломляется вновь, создавая эффект радуги.

Опыт № 2

           " Круговорот воды в природе"

Цель: показать детям на опыте, что вода  на Земле постоянно циркулирует: поднимаясь в виде пара вверх, а затем остывая , падает на землю в виде осадков.

Материалы: 2 стеклянных стакана, тарелка белого цвета.

Ход. В жаркий солнечный день приготовьте 2 стакана и белую тарелку. Оба стакана переверните вверх дном и поставьте рядом, только один пусть стоит на тарелке, а второй - прямо на земле. Оставьте стаканы на 1- 2 часа. Спустя это время педагог предлагает детям посмотреть какие изменения произошли с сосудами.

Результат. Дети рассматривают сосуды и говорят о том, что стакан стоящий на земле , запотел внутри и по его стенкам стекают капли воды. Стакан же, стоящий на тарелке , остался сухой. Воспитатель предлагает детям объяснить почему так произошло.

Вывод. Объясняется это тем, что трава и земля содержат влагу, которая на солнце испаряется и в виде пара поднимается вверх( тёплый воздух поднимается вверх и в виде пара уносит с собой капельки воды). Охлаждаясь наверху и превращаясь снова в капельки воды. Стакан , стоящий на тарелке, не запотел, так как под ним нет влаги. Стакан , стоящий на траве, наполнился капельками воды, испаряющимися от земли и травы. А поскольку стакан мешает воде подниматься вверх, пар оседает на стенках в виде мелких капель воды.

 Опыт № 3

           " Как поймать каплю?"

Цель: понять практическую ценность формы воронки.

Материалы: 2 одинаковые ёмкости, воронка.

Ход: Данный эксперимент проводится во время дождливой погоды. Поставьте на улице две одинаковые ёмкости , в одну из которых поместите воронку. Воспитатель задаёт детям вопрос " Как вы думаете , в какую из ёмкостей наберётся больше воды". Дети наблюдая за процессом говорят о том , что через широкий конец воронки сразу попадает очень много капель, которые, стекая через узкий конец, превращаются в целый поток.  В более же узкое ( без воронки) горлышко второй ёмкости капель попадает значительно меньше.

Педагог предлагает детям рассмотреть все воронки имеющиеся дома, подумать для чего они предназначены( для жидкости, для сыпучих  продуктов). Также предлагает детям с помощью родителей изготовить воронку из пластиковой бутылки отрезав её нижнюю часть.

Опыт № 4

                           " Звуки в воде"

Цель: показать детям на опыте особенности передачи звука на расстоянии .

Материалы:  большая ёмкость с водой, камешки, алгоритм действия.

Ход.  педагог предлагает детям ответить, передаются ли звуки по воде. Вместе с детьми он составляет алгоритм действий: бросить камешек и слушать звук его ударов о дно ёмкости, затем приложить ухо к ёмкости и бросить камень. Если звук передаётся по воде, то его можно услышать. Дети выполняют оба варианта опыта и сравнивают результаты.

Результат. Во втором варианте звук был громче.

Вывод. Через воду звук проходит лучше, чем через воздух. Звук быстрее распространяется через твердые и жидкие тела.

Опыт№5

                                "Много- мало"

Цель. Показать детям на опыте зависимость количества испаряемой жидкости от размера листьев.

 Материалы.  Три растения: одно-с крупными листьями, второе  - с обычными листьями, третье- кактус; целлофановые пакетики, нитки, незаконченная модель зависимости количества выделяемой воды от размера листьев( отсутствуют изображения символов" много воды", " мало воды")

Результат опыта проверяют через сутки.

Ход. Педагог предлагает детям выяснить, почему растения с крупными листьями необходимо поливать чаще, чем растения с обычными листьями. Дети выбирают три растения с разными по величине листьями, проводят опыт, используя незаконченную модель. Дети надевают на листья пакетики, закрепляют их и периодически наблюдают за изменениями. Через сутки дети сравнивают количество испаряемой жидкости. Результаты опыта оформляют, закончив модель зависимости количества выделяемой воды от размера листьев.

Результат. У растений с крупными листьями испаряется больше влаги, чем у растений с обычными листьями, у кактуса влага почти не видна.

Вывод: Чем крупнее листья , тем больше они испаряют влаги и тем чаще их надо поливать. Кактус практически не надо поливать .