Презентация «Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»
презентация к уроку по математике (младшая группа)

Слайд 1

Сенсорное воспитание детей через дидактические игры . Подготовила в оспитатель МАДОУ «Детский сад № 8» Королева Н. Ю.

Слайд 2

Сенсорное развитие ребёнка –это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме ,цвете, величине , положения в пространстве ,а также запахе ,вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно оно служит основой познания мира. Видные представители дошкольной психологии и педагогики Я.А.Коменский, М.Монтессори , Е.И.Тихеева , А.П.Усова , А.В.Запорожец , Н.П.Сакулина и другие, справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Слайд 3

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребенка, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств. Но, как известно, основной формой и содержанием организации жизни детей является игра, игра - самая любимая и естественная деятельность дошкольников. "Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны; учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельное решение; развивается и познает мир.

Слайд 4

Поэтому при организации работы с детьми раннего возраста по сенсорному развитию мною были поставлены следующие задачи: • формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве; • знакомить с дидактическими играми и правилами этих игр; • воспитывать познавательный интерес, любознательность; • упражнять в установлении сходства и различия между предметами; • способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков; • развивать мелкую моторику рук; Сенсорное воспитание в своей группе я осуществляю через разные формы работы: - непосредственно образовательную деятельность, - игры – экспериментирования, - художественное творчество, - наблюдение, - дидактические игры.

Слайд 5

Главная цель дидактической игры – обучающая. В раннем возрасте ребенок просто играет, но по внутреннему психологическому значению – это процесс непреднамеренного обучения. Своеобразие дидактической игры определяется рациональным сочетанием двух задач: дидактической и игровой. Дидактические игры делятся на: -дидактические игры на развитие тактильных ощущений - дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы. - дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины. - дидактические игры и упражнения на закрепление цвета

Слайд 6

Для успешной организации сенсорного развития детей раннего возраста, с которыми я работаю, в группе создана развивающая предметно – пространственная среда: имеется разнообразный дидактический материал: пирамидки, логические игрушки, домики с отверстиями разной формы, игрушки – шнуровки, крупный и мелкий конструктор, мозаики. В процессе создания сенсорной зоны я отдала предпочтение не приобретению готовых материалов, а играм, сделанных своими руками. Представляю вашему вниманию одну из таких игр « Сенсорный чемоданчик »: для изучение цвета, формы, величины, количества, для развития мелкой моторики. Используя эти игры, я заметила, что дети легче адаптируются к условиям детского сада, увереннее накапливают представления о сенсорных эталонах. У малышей появляются такие качества, как интерес и любознательность, вырабатываются целеустремленность, планомерность действий, организованность, достижение результата вызывает чувство радости и хорошего настроения. И эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста.

Слайд 7

Вот как мы играем . Игра на восприятие цвета: «Разноцветные пуговки», «Найди свою пару», «Разноцветные домики», и т.д. Цели: развить восприятия цвета , умение различать цвета; познакомить детей с названиями основных цветов (красный, синий, зеленый ); развивать умение осуществлять выбор цвета по образцу ,производить выбор цвета по слову.

Слайд 8

Игра на восприятие формы: «Кубик с прорезями», «Какой это формы, цвета», «Треугольник, квадрат, круг». Цель: развить восприятия формы закреплять знание названий форм; осуществлять выбор формы по ее названию; развивать умение видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, подбирая нужные с помощью проб и промеривания; развивать умение соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами.

Слайд 9

Игра на восприятие величины: «Опусти шарик в коробку», « Большие и маленькие», «Какой камешек больше», «В какую коробочку», «Соберем букашек»и т.д. Цели: развить восприятия величины; соотносить по величине фигуры ; закреплять словесное обозначение величин («большой», «маленький», «больше», «меньше»); обратить внимание на длину, высоту и ширину; знакомить со словами «длинный», «короткий», «высокий», «низкий», «широкий», «узкий»; развивать умение соотносить предметы по длине, высоте и ширине в действиях с ними, определять зрительно предметы резко различной величины.

Слайд 10

Игра на развитие слухового восприятия «Звоночки», «Веселые колокольчики». Цели: развитие слухового восприятия у ребенка раннего и дошкольного возраста, формирование представлений о звуковой стороне окружающего мира, ориентировку на звук как одну из важнейших характеристик и свойств предметов.

Слайд 11

Игра на развитие тактильно - двигательного восприятия: «Найди свою игрушку », « Чудесный мешочек» и т.д. Задачи: развить тактильно - двигательное восприятия, всестороннее представление об окружающем предметном мире.

Слайд 12

В результате, при использовании в играх «Сенсорного чемоданчика» дети научились обследовать предметы, выделяя их признаки. Научились соотносить предметы по форме, цвету и величине. Устанавливать сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название. Результаты работы

Слайд 13

Литература : Л.А . Венгер ; Э.Г. Пилюгина; Н.Б. Венгер -«Воспитание сенсорной культуры ребёнка» М. «Просвещение», 1988г ; Э.Г. Пилюгина-«Занятие по сенсорному воспитанию» М. «Просвещение», 1983 ; Предметная среда сенсорика . Экология. –Программа «Развития», Москва 2007 г .; А.И. Максаков, Г.А. Тумакова «Учите, играя» М. «Просвещение», 1983 г . Интернет-ресурсы.

Слайд 14

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!