Проект по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с космосом «Путешествие в космические дали»
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект «Космос»

    Актуальность: Загадки Вселенной будоражат воображение всегда, с раннего детства до старости. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. В звездной вселенной скрыто много таинственного и интересного. Кроме всего прочего, обогащая знания детей о космосе и солнечной системе можно более полно раскрыть тему смены времен года, частей суток.

    Проблема: Поверхностные знания детей о космосе, недостаточный интерес и внимание родителей к космосу и празднику День космонавтики.

    Цель проекта: Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, устройстве солнечной системы, освоении космоса людьми и о российском празднике «Дне космонавтики».

    Задачи проекта для детей: 

Образовательные

• Расширить и углубить знания детей о космосе, о празднике День космонавтики;
• Дать детям знания об освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле;
• Познакомить детей с первым лётчиком-космонавтом Ю.А. Гагариным.

Развивающие

• Развивать познавательную и творческую активность;
•  Поддерживать  интерес дошкольников к космосу;

Воспитательные

• Воспитывать патриотические чувства, способствующие гражданскому воспитанию личности;
• Прививать чувство гордости и уважения к российской космонавтике.

    Задачи проекта для педагогов:

• Разработать наглядные пособия, обогатить среду группы;

 Задачи проекта для родителей:

• Активизировать интерес и внимание родителей к космической тематике и празднику «День космонавтики»

    Время реализации: 2 недели

   Субъекты проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители, коллектив ДОУ

Предполагаемый результат:

• Расширение и углубление знаний детей о космосе;
• Стойкий интерес к освоению человеком космического пространства;
• Представление о законах солнечной системы, о движении планет;
• Знание первых космонавтов, понимание их подвига и значимости полета в открытый космос;
• Усиление патриотических чувств, гордости за свою страну

Продукт проектной деятельности:

• Изготовление коллективной работы «Солнечная система»;
• Спортивная игра «День космонавтики»;
• Выставка работ детского творчества «Космическое путешествие»;
• Развлечение «Космодром»

Описание проекта

Проект «Детям о КОСМОСЕ»

Перспективное планирование «изучение Космоса» детьми 5-7 лет в ДОУ

Работа с родителями

1. Предложить родителям посетить музеи космоса в Москве: Музей космонавтике (ВДНХ), Планетарий.

2. Подготовить альбомы с материалами о космосе и космонавтах.

3. Семейный конкурс рисунков « Мы и космос».

4. Конкурс макетов «Космические чудеса».

5. Интеллектуальный конкурс «Семь-Я». «Что мы знаем о космосе».

6. Выставка работ в холле ДОУ ко Дню космонавтики.

Организация сюжетно-ролевых игр на закрепление материала.

Цель: закрепление знаний детей о космосе, Активизация словаря у детей, обучению рассказыванию, расширение кругозора. Приобщение детей к совместному творчеству.

1. «Космическое путешествие»

2. «Покорение космоса»

3. «Встреча с инопланетянами»

4. Строительство космодрома»

5. «Космонавты»

6. «Выход в космос»

7. «Музей космоса – планетарий»

8. «Астрономы»

9. «Космические дали»

10. «Запуск ракет в космос»

11. «Тренировка космонавтов»

12, «Путешествие по планетам»

13. «Полет в звездное небо»

Работа с детьми старшей и подготовительной группы

Ознакомить с космическим пространством.

Цель:

• Расширять и систематизировать знания детей о космосе, о его роли в жизни на земле об освоении космического пространства.
• Активизировать словарь детей, учить четко и правильно выражать свои мысли.
• Формировать у детей интерес к ознакомлению с окружающим, с космосом, с ролью человека в освоении космоса.
• Расширять знания детей о планетах, звездах, луне, солнце, о космических телах: кометах, метеоритах и др.
• Совершенствовать представление о космонавтах, космических кораблях и целях изучения космоса.

Материал к презентации

Задачи: 

• Закрепить и расширить знания детей о космическом пространстве, планетах, входящих в Солнечную систему. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, смелый человек
• Содействовать активному использованию в речи разных типов предложений; учить вступать в диалог со взрослыми; по желанию делиться своими мыслями, чувствами, знаниями, использовать монологическую речь, обогащать словарь детей синонимами, антонимами, образовывать слова по образцу; развивать мелкую и общую моторики, фантазию и творчество, слуховую и зрительную память, мышление.
• Учить детей внимательно выслушивать ответы педагогов и детей

Оборудование: мультимедиа с презентацией к занятию, набор букв разной величины для составления слова "КОСМОС", ребус, тазик с мукой , 2 камня разной величины; на каждого ребёнка раздаточный материал: мозаика, кубики, геометрические фигуры, шнуровка, счётные палочки; цветные карандаши по количеству детей и альбомные листы.

1. Оргмомент.

Воспитатель предлагает встать детям в круг:

Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)
Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева)
Скорей становитесь со мною в кружок!
Давай улыбнёмся и скажем: "Привет!"
Солнцу: "Привет!"
Гостям всем: "Привет!"

2. Ход занятия.

Воспитатель: А теперь сядьте на стульчики, закройте глаза и послушайте музыкальный фрагмент. Возможно, вы догадаетесь, о чём мы сегодня будем говорить.

2 слайд (звучит космическая музыка) Ответы детей

Воспитатель: А теперь проверим правильность ваших ответов, соберите слово из предложенных букв, поставив их в порядке увеличения (КОСМОС)

3 слайд презентации (картина космического неба)

Верно, а что вы о нём знаете? (Ответы детей)

Диалог с ребёнком в стихотворной форме

Ребёнок: Вот звёздное небо! Что видно на нём?

Взрослый:- Звёзды там светят далёким огнём!

Ребёнок:- Только ли звёзды на небе сияют?

Взрослый:- Нет! Среди звёзд там планеты блуждают!

Ребёнок:- Как так блуждают? Дороги не знают?

Взрослый: - Нет! Это кажется, будто блуждают! Все они - Солнца большая семья.                                                                                                                         И под влияньем его притяжения  Вечно творят круговые движения! Но давайте всё по порядку.

Воспитатель: Я пригласила к нам на занятие человека, который изучает звёзды и планеты, название его профессии спряталось в ребусе (дети отгадывают)

Ребус АСТРОНОМ

Появляется второй взрослый в костюме астронома, его речь сопровождается презентацией:

Здравствуйте, ребята!

4 Слайд (телескоп) С помощью телескопа - подзорной трубы с большим количеством увеличительных стёкол - я постоянно изучаю космическое пространство, немного о котором расскажу.

5 слайд (Вселенная) Нас окружает Вселенная - это необъятный мир за пределами Земли. Вселенная образовалась в результате, так называемого, Большого взрыва 15 млрд. лет назад. Из материи, которая понемногу охлаждалась, образовались планеты, звёзды, галактики, кометы и другие небесные тела.

6 слайд (Галактика) Во Вселенной миллиарды галактик. Галактики - это гигантские скопления звёзд, газа и пыли, удерживаемые вместе силой притяжения.

7 слайд (Звёзды) Звёзды, сияющие в ночном небе, - тела из раскалённого газа. Звёзды излучают яркий свет, потому что их температура достигает 10 млн. градусов. Цвет звёзд зависит от их величины и температуры. Самые большие и горячие излучают голубоватый свет, а маленькие бывают белыми, желтыми, оранжевыми или красноватыми. Яркость звёзд зависит от удаленности её от Земли, чем ближе к нам звезда, тем ярче она кажется.

8 слайд (Солнце) Самая близкая к Земле звезда - Солнце. Солнце - это гигантский шар из раскалённых газов. Солнце считают центром Солнечной системы, частью которой является и Земля.

9 слайд (Солнечная система) Вокруг Солнца движутся девять больших планет и 68 спутников (Слайд 10), миллиарды астероидов, метеоритов и комет, а также огромное количество пыли и газа. Каждая планета движется по своему пути - орбите, вокруг Солнца.

И сегодня я приглашаю вас совершить небольшое путешествие по планетам Солнечной системы. Но на чём мы полетим?

Выслушиваются ответы детей, дети приходят к выводу, что на ракете

Воспитатель: А что такое ракета?

Слайд 11 (Ракета) Ребёнок: Ракета, в переводе с итальянского, означает "веретено", потому что по форме ракета похожа на веретено - длинная, обтекаемая, с острым носом. Ракеты человек изобрёл очень давно. Их придумали в Китае много сотен лет тому назад для того, чтобы делать фейерверки. Вскоре во многих странах научились делать фейерверки, и стали праздничным салютом отмечать торжественные дни. Долгое время ракеты служили только для праздников. Но потом их стали использовать на войне как грозное оружие. А в мирное время для вывода космического корабля и исследования космоса.

Воспитатель: Пусть каждый построит свой космический корабль-ракету и даст по одному определению, какой он, его корабль (Дети строят из разных предложенных материалов макеты: из счётных палочек, мозаики, кубиков, шнуровки, геометрических фигур... и характеризуют ракеты)

Воспитатель загадывает загадку:

У ракеты есть водитель Невесомости любитель.
По-английски "астронавт", А по-русски :(космонавт)

Слайд 12 (первые космонавты: обезьяна и собаки) Воспитатель: Первыми "космонавтами" - разведчиками стали мыши, кролики, насекомые и даже микробы. Первая маленькая мышка - "космонавт" пробыла над Землёй почти целые сутки. Но тогда ещё учёные не умели возвращать космические корабли на Землю.

19 августа 1960 с космодрома Байконур в космос полетели собаки Белка и Стрелка. 20 августа на территории СССР совершил мягкую посадку спускаемый аппарат с собаками. Впервые в мире живые существа, побывав в космосе, возвратились на Землю.

Так учёные убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Путь в космос был открыт. В 1969 году американцы запустили свой первый биологический спутник с обезьяной Бони.

Слайд 13 (фото Гагарина) Воспитатель: Космонавты исследуют космос. Значит они - (исследователи). Каждый день на орбите ведется экспериментальная работа в космической лаборатории.

Космонавт выполняет задачи биолога, проводя наблюдения за живыми организмами.

Космонавт - медик, когда участвует в медицинских исследованиях здоровья членов экипажа.

Космонавт - это строитель, монтажник. Работа их сложная и трудная

Слайд 14 (космонавт в скафандре)иВоспитатель: Свою работу выполняют космонавты в скафандрах. Скафандр весит около 50 кг, а шлем 4 кг. Скафандр предохраняет от сильного холода в тени и жарких солнечных лучей, поддерживает кислород и оснащён многими карманами, каждый из которых имеет своё назначение

Поэтому смогут полететь только самые подготовленные. Перед полётом космонавты проходят испытания, сейчас мы тоже проверим вашу готовность.

Опыт с вестибулярным аппаратом: По команде дети начинают крутиться вокруг себя в течение 10 сек. Воспитатель интересуется, у кого закружилась голова и отклоняет в сторону? Отмечаются самые подготовленные.

Физминутка. Мы пойдём на космодром, (Шагают)
Дружно в ногу мы идём,
Ждёт нас быстрая ракета (Руки над головой, продолжают шагать)
Для полёта на планету.
Отправляемся на Марс (Руки в сторону)
Звёзды неба, ждите нас.
Чтобы сильным стать и ловким
Начинаем тренировку: (остановиться и выполнять движения по тексту)
Руки вверх, руки вниз,
Вправо- влево наклонись,
Головою покрути
И лопатки разведи.
Вправо шаг и влево шаг,
А теперь прыжком вот так.

Слайд 15 (Земля) Первая планета - это наша Земля. Это единственная планета, на которой существует жизнь. Давайте сядем в космические кресла и посмотрим отрывок фильма о Земле с диска "География для маленьких". Полную версию фильма мы предлагаем вам посмотреть в свободное время вечером.

Дальше информацию о планетах рассказывают дети, которых попросили послушать и пересказать рассказ дома вместе с родителями.

Слайд 16 (Меркурий ) Ребёнок: Меркурий - самая близкая к солнцу планета. Она медленно вращается вокруг солнца. Поэтому у Меркурия почти постоянно греется только один его бок. Вот и получается, что с одной стороны планета очень горячая, а с другой - совершенно холодная. Вся поверхность образована из впадин-кратеров, которые образовались в результате падения камней с хвоста комет.

Астроном предлагает посмотреть опыт с камнями разной величины, падающими в посуду с песком или мукой и оставляющими ямки на поверхности от удара.

Слайд 17 (Венера) Ребёнок: Венера - самая красивая и яркая планета на утреннем и ночном небе. Она окутана облаками, потому что с её поверхности постоянно испаряется вода, ведь температура воздуха в 8 раз выше самой высокой температуры на Земле и достигает 400 градусов.

Воспитатель предлагает представить детям, в каких оттенках цветов можно увидеть планету.

Слайд 18 (Марс) Ребёнок: Марс - ближайшая к Земле планета. На небе Марс кажется ярко-оранжевой пламенной звездой. На Марсе, как и на Земле, можно наблюдать смену времен года, день на Марсе длится 24 ч 37 мин. Но до сих пор никто не знает - есть ли жизнь на Марсе. А чтобы до него долететь, потребуется нам больше года. Есть предположение, что на этой планете существует жизнь.

Астроним: представьте, что вы долетели до Марса, давайте пошлём на планету свои позывные, на которые должен прийти точно такой же ответ. Астроном хлопает (топает) ритмичный рисунок, а дети повторяют.

Слайд 19 (Юпитер) Ребёнок: Юпитер. Это пятая от солнца и самая большая планета в Солнечной системе. Его масса в 2 раза больше, чем масса других планет, вместе взятых. Сутки на планете длятся не 24 часа, а всего 10 часов. На планете нет твёрдой поверхности. Она состоит из ядовитых газов, поэтому жить там невозможно.

Слайд 20 Взрослый: Поэтому мы пролетаем мимо планеты. Далее детям предлагают собрать разрезную картинку и спрашивают, кто знает название этой планеты, что отличает её от других рассмотренных планет.

Слайд 21 (Сатурн ) Ребёнок: Сатурн. С земли кажется, что вокруг этой планеты 3 кольца. Но кольцо Сатурна состоит из множества больших и маленьких камней, двигающихся на огромной скорости. На некоторых из них могла бы поместиться целая страна, а другие размером с булыжник. Период обращения планеты 29,5 лет.

Слайд 22

Слайд 23 (Уран)Ребёнок: Уран - это одна из самых дальних от солнца и поэтому холодных планет. Её открыли всего 200 лет назад, и она лежит на боку, потому что однажды испытала столкновение. Планета окутана облаками и имеет несколько колец.

Астроном предлагает поиграть в игру "Где какой?". Образовать признаки от предметов (чей? чья? чьи? чьё?)

Например: звезда - звездный;

солнце -:; луна -:; небо -:; море -:; космос -:; невесомость -:;
астроном -:; земля -:; орбита -:; утро - :; день - :; ночь - :; вечер -

Слайд 24 (Нептун)Ребёнок: Нептун - тёмно-синяя планета, на которой всегда дуют ветры из ядовитых облаков. Облака состоят из ледяных кристаллов. У Нептуна есть 8 спутников.

Взрослые предлагают сделать физминутку:                                                                                                   Что-то холодно сидеть, Надо ноженьки погреть.
Дружно встали, пошагали И на ручки подышали.
Встрепенулись, улыбнулись И в корабль свой вернулись

Слайд 25 (Плутон)Ребёнок: Плутон - 9-я и самая далекая планета от Солнца, а по размеру самая маленькая. Почти всё время планета находится в замёрзшем состоянии.

(пролетаем мимо)

Астроном: Ну, вот и подошло к концу наше путешествие.

А теперь я проверю, что вы запомнили.

Слайд 26 (Викторина)1. Сколько планет в солнечной системе?

2. Какое слово лишнее:

Cатурн, Марс, Венера, Солнце?

3. Чем похожи и отличаются лампа и Солнце?

4. Первый человек-космонавт, полетевший в космос?

5. Какое слово не подходит:

космос, космический, космонавт, косматый?

Слайд 27 Астроном: Есть предположение, что существует 10 планета в нашей солнечной системе. Пофантазируйте, на что она похожа?

Планеты бывают разные. (Игра антонимы)

Бывают яркие, бывают тусклые:

Далёкие - :Холодные -:Большие -:Красивые -:Видимые -:Манящие -:Обитаемые -:Твёрдые -:

Детям предлагается занять места за столами, пофантазировать и нарисовать 10 планету, дать ей название, а потом рассказать немного о ней (клик - играет фоном музыка).

3. Итог занятия:

Воспитатель:

- Что, на ваш взгляд, показалось интересным?

- Что запомнили?

- А нужны ли человеку знания о космосе? Зачем?

Итоговое познавательное мероприятие с родителями и детьми ст. дошк. В «Академия занимательных наук». Конспект занятия

Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми

Тема: Конспект не прерывной непосредственной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Космос — это здорово!» В технике рисование пластилином, аппликация, коллаж.

Возрастная группа: Старшая группа

Форма совместной деятельности: сотрудничество, общение, продуктивная деятельность.

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)

Учебно-методический комплект: Комплексные занятия, старшая группа, Н.В. Лабодина, Волгоград «Учитель», 2012 Энциклопедия дошкольника, Н.Н. Малофеева, М. «Росмен», 2007 г. Комплексные занятия по развитию речи, учебное пособие, Г.Я. Затулина, Педагогическое общество России, М., 2007 г.

Средства:

Наглядные иллюстрации, образец, глобус

мультимедийные презентация солнечной системы, отрывок мультфильма «Тайна третей планеты»

литературные стихи, энциклопедии.

музыкальные музыка группы «Спейс», песни о космосе.

оборудование основа для композиции (лист цветного картона тёмно-синего или фиолетового цвета — по 7 шт. ), пластилин — 7 коробок, бусины, паетки — 7 наборов, вырезки с космонавтами и космическими кораблями, клей — 7 шт., ножницы — 7 шт.

День космонавтики в детском саду

12 апреля в детском саду можно провести вот такое познавательное занятие.

Занятие в детском саду на тему День космонавтики

Космические дали, где мы еще не бывали (комплексное итоговое занятие)

Подготовка к занятию Зал украшен ко Дню космонавтики. На занавесках — звезды. На центральной стене — большой портрет Ю.А. Гагарина в ореоле небольших портретов космонавтов. Слева от портрета — рисунок ракеты «Восток», устремленной к звездам, и первого искусственного спутника, летящего по своей орбите вокруг Земли. Справа — вертикальный ряд больших фотографий, на которых изображены герб г. Королёва, памятник С.П. Королёву на проспекте, носящем его имя, международная космическая станция, знак «Наукоград Королёв». Справа вдоль стены — накрытый голубым полотном ленточный стол, на котором расставлены следующие экспонаты: фрагмент лунной поверхности с астронавтом, макет космической гостиницы, значки по теме «Космос», вымпелы: «50 лет полету Гагарина в космос», «РКК "Энергия"», ракета «Р-7 (легендарная «семерка»), статуэтка человека, держащего в руках планету. У стола стоит макет «Лунохода». На левой стене размещена выставка детских работ на космическую тему.

Первая часть занятия Под фонограмму песни «Четырнадцать минут до старта» (муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича) дети входят в зал и рассаживаются перед большим экраном. Ведущий. Ребята! Мы с вами собрались в нашем зале, который сегодня так необычно и празднично украшен. Знаете ли вы, какой праздник отмечает вся наша страна?                                    Дети. Сегодня День космонавтики.                                                                                                            Ведущий вовлекает детей в диалог следующими вопросами.♦ Что такое космонавтика?

♦ Что такое космос?

♦ Кто такие космонавты?

♦ Почему город Королёв называют космической столицей России, столицей пилотируемой космонавтики?

♦ Где изобрели и собрали первую ракету?

♦ Кто первыми отправились в космос?

♦ Как звали первого космонавта Земли?

♦ Назовите имена космонавтов, которых вы знаете?

Ведущий (рассказывает стихотворение)

Мы все знаем, что в нашей Галактике

Звезд, планет и комет — миллион!

Королёв же — оплот космонавтики —

К этим звездам душой устремлен!                                                                                                                         На большом экране под музыку Е. Волкова «Звездный город Королёв» демонстрируются старые и новые фотографии, на которых запечатлены эпохальные моменты истории города и всей страны, улицы г. Королёва, местные достопримечательности, горожане и т.п.                                                         О нашей «столице пилотируемой космонавтики» королёвские поэты и композиторы написали множество стихов, песен и даже гимн. Вы его хорошо знаете. Давайте его споем вместе? Звучит фонограмма гимна. Дошкольники, ведущий и гости праздника поют «Гимн городу Королёву» (сл. И. Яковлевой).                                                                                                                                                          Наш город необычный, недаром его называют «космической столицей России»: у нас находится много космических предприятий, Центр управления космическими полетами, здесь живут космонавты и исследователи космоса, в нашем городе жил и работал конструктор ракетно-космической техники Сергей Павлович Королёв и его выдающиеся соратники. (На экране появляются фотографии A.M. Исаева, В.Г. Грабит, Б.Н. Флёрова, М.П. Аржакова.) Ребята, мы с вами ходили в городские краеведческий и историко-краеведческий музеи, проводили беседы и занятия в нашем детском саду. Вы теперь многое знаете об истории нашего города и этапах освоения космического пространства. Можете поделиться своими знаниями с нашими гостями? Дошкольники рассказывают про звезды, созвездия, «черные дыры», кометы, метеориты, планеты Солнечной системы, космические корабли, С.П. Королёва, о полетах первых космонавтов: Юрия Гагарина, Алексея Леонова, Валентины Терешковой и о тех, кто покоряет космос сегодня: Олеге Скрипочке и Дмитрии Кондратьеве.

А стихи про космос знаете?

Любите вы детский сад, Маму, папу, всех ребят?

Звезды, солнце в небе синем, Нашу родину Россию?

 И про космос и про мир, Про космический эфир...

Все стихи ребята знают, Их немедля прочитают!                                                                                           Ребята, я знаю, вам очень понравились работы наших выпускников, выставленные в музее детского сада. А недавно все воспитанники и взрослые побывали на выставке ваших работ, которые вы делали вместе со своими родителями. Эта выставка произвела на всех большое впечатление. Как много новых знаний о космосе вы отразили в своих работах, какими выразительными оказались ваши рисунки! Как умело вы подбираете цвет красок и их оттенки, передаете в рисунке особенности космических кораблей, планет, космонавтов, созвездий.         Сейчас вы пройдете в групповую комнату, где приготовлено все необходимое для ваших новых рисунков, которыми пополнится выставка в нашем музее. На прощанье я вам прочитаю стихотворение «Мечтатель».

Мечтатель

За окошком дождик, нам нельзя гулять.В круг столы поставили — сели рисовать.

Вот палитра красок, лист альбома чист,В баночке намокла новенькая кисть...

Вот сижу. Все думаю, что нарисовать?Может, передумать — книжку полистать?

Рассмотреть картинки звезд на небе синем,И планеты, что вдали спрятались за ними. 

Я листаю, я смотрю — любопытный парень...Со страницы смотрит сам космонавт Гагарин.

Я горжусь, что он взлетел первым на планете,Жил в России и взрослел, как другие дети.

И сумел стать космонавтом — летчиком военным. Взрослым стану — полечу в космос непременно.

Тоже буду прославлять Родину родную —На других планетах не найти такую.

Буду я в полете звезды изучать,И научные отчеты ЦУПу посылать...

Я слетаю в космос и вернусь назад,Будет мной гордиться весь наш детский сад!.. 

На картинку я смотрю, глаз не отрывая:На меня глядит с портрета Терешкова Валя...

Называет так ее прадедушка мой, Саша,Говорит, что «космонавтка» эта — гордость наша!

«Хватит!» — я сказал себе. Рисовать пошел...Потому что для рисунка тему я нашел!

Я подумал и решил — ни на миг не загрущу —Я еще один «Восток» на орбиту запущу.

Нарисую Землю, звезды — через них «Восток» летит...А Вселенная безмолвно тайну вечную хранит...

Вот о родной Галактике Гагарин песню спел,Он сказал: «Поехали!» — и Землю облетел...

А здесь моя ракета летит к родной планете,Ее встречают радостно и взрослые и дети...

Мой рисунок так хорош! За себя я рад.Что ж, пока моя орбита — это детский сад.

Время быстро пролетит: школа, институт...И в отряд космический с гордостью пойду.

Я в открытый космос выйду через 20 лет,Детский садик мой любимый, шлю тебе привет —

Помашу рукой в скафандре, и в корабль скорей...Мой рисунок воспитатель отнесет в музей.

День космонавтики для дошкольников Вторая часть занятия

Цель: учить творчески применять знания и навыки рисования.

Задачи:

— закреплять навыки работы с кистью и гуашью;

— учить планировать свою работу в сотворчестве с другими детьми (учитывая размер предмета, изображаемого на рисунке, его цвет и расположение на бумаге); передавать в рисунке характерные особенности изображаемого предмета или объекта;

— закреплять коммуникативные навыки: договариваться, сообща придумывать идею и композицию рисунка, советоваться друг с другом;

— приучать к аккуратности и неторопливости в работе.

Оборудование: бумага, гуашь, кисти, ножницы и все необходимое для творчества (соответственно требованиям программы), карта звездного неба, магнитная доска с размещенными на ней картинками планет Солнечной системы, Солнца, международной космической станции, взлета ракеты, парада планет.

Перед началом работы создается творческая обстановка: стена слева оформлена фотографиями из музея детского сада, на подоконниках расставлены макеты «Лунохода», ракеты, космической гостиницы. Звучит негромкая музыка, подобранная для усиления детского самовыражения, к примеру, А. Рыбникова: «Свет звезд», «Голубая планета», «Млечный путь», «Тема мечты» из популярных кинофильмов. Воспитатель заранее вместе с детьми для общей работы затонировал лист в темно-синий цвет (космическое пространство).

Ведущий. Дорогие ребята! Мне было очень приятно, что вы продемонстрировали столько знаний о космосе, замечательно спели песню, прочитали стихи. Ваша выставка рисунков и поделок понравилась всем. Сейчас мне бы хотелось, чтобы все эти знания, ваши мысли, мечты и фантазии вы воплотили в своих рисунках, которые дополнят общую тему коллективной работы вместе с другими рисунками детей. Это «Космические просторы», а значит, рисовать можно все что угодно: планеты и ракеты, звезды и кометы с метеоритами, космические станции и спутники.

1 этап. Дети изображают то, что им нравится, что впечатлило их больше всего. Взрослый по необходимости помогает дошкольникам, подсказывает им, как лучше всего воплотить на бумаге задуманное.

2 этап. Пока сохнут работы детей, проводится небольшая физкультминутка.

Ведущий (рассказывает стихотворение)

На огромных скоростях

Вдаль летят ракеты.

Скоро будем мы в гостях

На других планетах.

Приготовиться к старту!

Дети. К старту готовы! (Прикладывают руку к голове.)

Ведущий. Пристегнуть ремни!

Дети. Есть пристегнуть ремни! (Имитируют пристегивание ремней на поясе.)

Ведущий. Включить зажигание!

Дети. Есть включить зажигание! (Имитируют включение тумблера.)

Ведущий. Начинаем обратный отсчет!

Дети. Пять, четыре, три, два, один — пуск! (Большим пальцем имитируют нажатие кнопки вперед. Из положения сидя в прыжке вытягивают руки вверх, изображая нос ракеты.)

Ведущий. Как проходит полет?

Дети. Земля, полет проходит нормально!

Ведущий. Как самочувствие?

Дети. Самочувствие отличное!

Ведущий

Сообщаю вам известие:

Держать вам нужно равновесие.

Ведь в состоянии невесомости

Все дело в этом, а не в скорости...

Дети, хаотично перемещаясь, выполняют различные упражнения, имитируя движения человека в состоянии невесомости.

3 этап. Вырезание. На сдвинутых столах раскладывается большой лист ватмана, заранее затонированный под космическое пространство. Дети рассаживаются на места и приступают к вырезанию своего рисунка. Воспитатель напоминает, что не нужно торопиться, а вырезать аккуратно, оставляя ровные края и не отрезая лишнего от нарисованного предмета. Каждый ребенок может подойти к листу ватмана и приложить свою работу, примерить ее к общему фону.

Взрослый косвенно контролирует процесс творчества и по необходимости направляет деятельность дошкольников наводящими вопросами (к примеру, Солнце находится в центре Солнечной системы или нет, какие вокруг него движутся планеты, какая из них расположена ближе всех к Солнцу, какая соответственно дальше, куда направляется ракета и т.п.).

Когда все рисунки вырезаны и разложены на большом листе ватмана, взрослый предлагает детям приступить к решающему этапу работы.

4 этап. Наклеивание вырезанного предмета. Сначала взрослый приглашает подойти к столу детей, у которых их вырезанные рисунки разложены на правой стороне листа ватмана. Дошкольники подходят к столу, наносят на свои рисунки небольшое количество клея и, слегка прижав (для этого дети используют сухую ветошь), приклеивают их к листу, затонированному под космическое пространство. Аналогичная работа проводится дошкольниками, чьи рисунки находятся на левой стороне ватмана. По ходу работы взрослый напоминает детям об аккуратности в своих действиях.

Пока подсыхает клей, взрослый проводит с дошкольниками небольшую беседу.

Ведущий. Ребята, сейчас вы выполнили очень сложную работу: нарисовали, раскрасили, вырезали и наклеили свою «космическую фантазию». Расскажите дома про ваш сегодняшний день и когда ваши родители придут за вами в детский садик, не забудьте показать им на звездном пространстве ватманского листа свой рисунок.

Рассматривание общей готовой работы: это сравнительный анализ работы товарища и, в первую очередь, самоанализ. Если ребенок не очень доволен результатами своего труда, нужно корректно поддержать его и выразить надежду, что в следующий раз он непременно справится с заданием.

А теперь послушайте несколько стихотворений о космосе. (Читает стихи.)

Планета Земля

Есть одна планета-сад В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелетных,

Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно...

Береги свою планету — Ведь другой, похожей, нету! Я. Аким

Хочу на Луну

Если очень постараться,Если очень захотеть,

Можно на небо поднятьсяИ до Солнца долететь.

 И всерьез, не понарошкуПознакомиться с Луной,

Погулять по ней немножкоИ вернуться вновь домой.С. Баруздин

 Космический телескоп

Это было бы вовсе не дурно:Наблюдать за орбитой Сатурна,

Любоваться созвездием Лиры,Обнаруживать черные дыры

И трактат сочинить непременно:«Изучайте глубины Вселенной»Т. Собакин

«Несясь на диких скоростях, была у солнца я в гостях…»

I Пояснительная записка
       С древних времен взоры людей были устремлены в небо. Начиная с первых шагов по земле человек, ощущал свою зависимость от неба, его жизнь и деятельность во многом зависели от него. Наши предки хорошо знали и разбирались в «повадках неба».
 Для них небо было красивым и живым, наполненным и многообразно себя проявляющим. Звёздное небо прекрасно, здесь много простора для детской фантазии и творчества.
К сожалению, в дошкольном образовании очень мало знакомят детей с нетрадиционной методикой рисования, её техникой и приёмами во время изображения космических тем. Возникла проблема методологии и практики работы по ознакомлению старших дошкольников с Космосом средствами нетрадиционного рисования. Также встречается художественно - интеллектуальная пассивность детей. Её причины лежат в ограниченности художественно – интеллектуальных впечатлений, интересов ребёнка. Реализуя программу «Детство» по художественно – эстетическому развитию, было замечено, что в недостаточной степени раскрывается тема «Космос», поэтому возникла необходимость создания методической разработки.
Данная методическая рекомендация будет полезна педагогам по дополнительному образованию, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, специалистам по изобразительно – художественной деятельности и студентам педагогического колледжа для  их профессионально – художественного  совершенства.

II Введение 
       Необходимо расширить знания ребёнка о Космосе средствами нетрадиционного рисования. От взрослого зависят во многом, творческие интересы ребенка, поэтому, особенно, важна активная позиция педагога, его желание и умение осознавать себя частью вселенной, создавая её на бумаге с помощью нетрадиционных приемов рисования.
В этом помогут интегрированные занятия, работа в изостудии, кружке. Необходимы дополнительные пособия, формы и методы работы в этом направлении.

III Цели и задачи
Ц е л и:

• Создать условия для развития творческой активности старших дошкольников
• Развивать любознательность, стремление к творческому познанию мира Космоса с помощью  нетрадиционного рисования.
• Обобщать опыт детей, используя нетрадиционное рисование в воспитательно-образовательной работе, обеспечивающей детское развитие в целом и художественно – творческих способностей в частности.
• Осваивать изобразительные навыки, совершенствовать технические приёмы нетрадиционного рисования во время работы в соответствии с темой.

 Поставленные цели привели к решению следующих задач.
З а д а ч и:

• Выявлять особенности представлений детей о Космосе, отраженных в изобразительном искусстве с помощью  нетрадиционной техники и приёмами рисования
• Разработать содержание и методы нетрадиционного рисования, обеспечивающие формирование представлений детей о Космосе
• Разработать целостную систему занятий по ознакомлению детей с Космосом с помощью  нетрадиционного рисования
• Разработать модель пространственно - космической среды с помощью нетрадиционного рисования
• Обучать детей построению полного и частичного композиционного художественного изображения Космоса с использованием нетрадиционных приемов рисования.
• Развивать у детей мышление, творчество, речь
• Воспитывать у ребенка ощущение себя частицей Вселенной

IV Структура                                                                          V Формы организации детей

VI Методические рекомендации педагогам, реализующим программу «Детство»

• Перед началом занятия с помощью музыки создается эмоциональный фон, выбирается место занятия, выносится необычный предмет (глобус, макет Солнечной системы и др.)

Цель: Создать комфорт и заинтересованность

• Эмоционально рассказывается рассказ о Космосе, космическом пространстве, рассказ сопровождается рассматриванием космических пейзажей, выполненных в нетрадиционной технике рисования.

Цель: Сформировать у детей понятия о Космосе, вызвать интерес к произведениям   искусства

• Педагог показывает заготовку, предлагает «покорить Космос», встретиться с инопланетянами, увидеть другие планеты, звезды, кометы др., используя в работе нетрадиционные приёмы и технику рисования.

Цель: Развивать творческую активность детей, умение взаимодействовать с   окружающими, пользоваться нетрадиционной техникой изображения

• Помощь детям перейти к свободной изобразительно – художественной деятельности.

Цель: Использовать полученные знания в свободной изобразительно – художественной деятельности в детском саду, дома, в кружке.

VII Педагогические средства

• Методы  и приемы методической работы по ознакомлению детей с Космосом с помощью  нетрадиционного рисования:

• Информационно – рецептивный

а) рассматривание репродукций картин, иллюстраций
б) просмотр мастер – класс нетрадиционной техники рисования
в) просмотр слайдов о Космосе, презентации для дошкольников
г) аудиорассказ о Космосе
д) экскурсии в планетарий

• Словесный
• Репродуктивный

а) прием повтора
б) работа на черновиках
в) творческие задания
г) экспериментирование нетрадиционных  приёмов рисования
д) моделирование нетрадиционной техники рисования

2. Формы методической работы по ознакомлению детей с Космосом

VIII Содержание работы с детьми по ознакомлению с Космосом с помощью нетрадиционного рисования

• Виды работы

     В ДОУ данная работа может организовываться в виде групповых, студийных занятий, индивидуальной работы в уголке Космоса, в астрономическом кабинете и др.

• Организационная работа

1. Необходимо создать комфортные условия для занятий. Удобно расположенное рабочее место, поможет художественно – изобразительному воспитанию детей дошкольного возраста.
2. Очень важно, грамотно подобрать  методический материал (репродукции, слайды, рисунки про Космос, фотоматериалы по теме занятия, мобили Солнечной системы), продумать экскурсию в планетарий.
3. Регулярно обновлять изобразительный материал, чередовать приёмы рисования друг с другом (в соответствии с учебно-тематическим планированием по их использованию)
4. Организуя работу, педагог получает возможность руководить познавательным и творческим развитием детей

• Особенности работы

      Работа с детьми по ознакомлению с Космосом с помощью нетрадиционного рисования, отличается тем, что в ней:
3.1. Присутствует показ методического пособия
3.2. Активно используется взаимосвязь и разнообразие наглядных форм: Глобус, модульный макет Солнечной системы, образец педагога, репродукции с картин художников, фотослайды

3.3. У ребенка – дошкольника успешно осуществляется активное взаимодействие с представлением о Космосе (работает алгоритм «Чувствовать – познавать – творить»)
3.4 Ребёнок больше получает знаний о художественных произведениях на космическую тему, может вести сравнение нетрадиционных приёмов и техники рисования, анализировать и делать выводы
3.5. Проводится индивидуальная работа с детьми в уголке Космоса по обучению нетрадиционных приёмов и техники рисования
3.6.  Расширяются знания детей после посещения Планетария, музея Космоса

• Тематическое планирование                                                                                                        Тематическое планирование предполагает подачу изучаемого материала по блокам.
  4.1. Блоки занятий 
  В блоки занятий входит всё, что касается мира надземного, всё, что существует над землей, над нами.
  И, в первую очередь, то, что ребенок может видеть и изобразить с помощью нетрадиционной техники и приёмов рисования: Солнце, облака, небосвод, звёзды, Луну, различные явления неба – дождь, снег, молнию и т.д.  То есть, дети показывают с помощью нетрадиционного рисования  жизнь на небе и на земле.
  IIблок « На чем и зачем люди летают в Космос»
  Дети знакомятся с различными летательными аппаратами, космонавтами.
  Главное, дети, с помощью нетрадиционного рисования раскрывают значение космических полётов для человека.
  IIIблок «Солнечная система и её жители – планеты»
  Дети подходят к знакомству с нашей голубой планетой  и узнают, как и почему происходит смена дня и ночи на Земле. Всё это, они отображают с помощью нетрадиционных приёмов рисования.
  IVблок «Спутница нашей планеты – Луна»
  Vблок «Космическое путешествие к звёздам»
  Дети узнают о наиболее ярких звёздах и созвездиях, о посланцах дальних миров – метеоритах и  метеорах, о кометах, которые можно увидеть на ночном небосводе.
  Знания о Космосе, дети отображают с помощью нетрадиционного рисования, что побуждает их к творчеству, развивает фантазию.

4.2. Суть тематического планирования  заключается в следующем:

• На занятии по ознакомлению с окружающим миром, дети знакомятся с новой темой, посвященной Космосу
• Все остальные занятия по ИХД продолжают данную тему
• На занятии по ИХД дается углубленное изучение нетрадиционных приёмов и техники изображения отдельных предметов, композиционного построения рисунка в целом (см. ПриложениеN1)
• На последнем занятии по ИХД дается короткое повторение темы
• Родителям предлагаются рекомендации, советы по проведению наблюдений в природе, домашнему рисованию детям для закрепления, пройденного материала
• Праздники, досуги, викторины, тематические работы детей по ИХД помогают закреплять и совершенствовать знания детей, а реализовывают эти знания, дети,  в свободном рисовании в уголке детского творчества, в кружке, дома.

   Такое построение воспитательно - образовательной работы позволяет учесть     принципы дошкольной дидактики.

4.3. Принципы дошкольной дидактики:

• принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста по Космосу
• принцип последовательности: сначала ребенок знакомится с традиционным рисованием по теме, затем – переходит к знакомству с нетрадиционным рисованием и его особенностями.
• принцип систематичности: занятия проводятся систематически, с обязательным закреплением в самостоятельной деятельности
• принцип повторности
• принцип наглядности

4.4. Этапы работы
1. Подготовительный
1.1. Создание развивающей среды
       Создается планетарный уголок или уголок Космоса «Волшебная астрономия», собирается необходимый материал об астрономах, космонавтах, художниках, образцы репродукций, образцы педагога.
Функции уголка:

• создан для формирования у детей представлений об окружающем мире, о Космосе, об эстетической красоте звездного неба
• дети знакомятся с планетами Солнечной системы, с их эстетической красотой, больше узнают о нашей планете Земля

Развивающая среда уголка:

• модель Солнечной системы
• карта созвездий
• фотовыставка
• выставка детских работ «Звездная фантазия»
• подобрана детская литература с яркими иллюстрациями по теме «Космос»
• дидактические игры и пособия по художественно – эстетическому воспитанию на космическую тематику

1.2. Составление перспективного планирования 
2. Практический
Практический этап работы складывается из ряда направлений:

• работа педагога с детьми
• работа педагога – организатора в кружке (студии)
• взаимодействие с родителями и социумом

4.5. Оборудование для работы

• изобразительные материалы
• репродукции
• фотослайды
• макеты
• материалы для нетрадиционного рисования (пароллон, парафин, нитки, мыло, тушь, деревянная палочка, пластик и др.)

4.6. Формы контроля
      Для определения готовности детей к работе и усвоению программы, проводится диагностика с учетом индивидуально – тематических особенностей детей. Диагностика по данной работе позволяет проводить контроль, оценить и накопить статические данные. Сама диагностика проводится в начале, середине и конце учебного года. Если выявляется низкий уровень развития, то планируется индивидуальная работа с ребенком, проводится коррекционная работа. В конце учебного года проводится итоговая диагностика со всеми детьми, которая позволит выявить результаты усвоенных знаний и умений детей.

• Результаты

      Диагностические исследования показали, что у детей старшего дошкольного возраста систематизировались имеющиеся знания детей по астрономии.
В результате, у всех детей обогатились знания о Космосе, путем использования определенных нетрадиционных приёмов рисования. Дети стали более самостоятельно применять используемые методы и приемы изображения Космоса в свободной изобразительной деятельности  в детском саду, в кружке и дома

IX Заключение
      Дошкольное детство – большой отрезок жизни ребёнка. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны, мира, вселенной. Ребенок открывает для себя окружающий мир. Он сильно хочет самостоятельно его познать не только целиком, но и частично. Узнать интересное о Планетах, Солнечной системе, хочет почувствовать себя частичкой этого прекрасного мира. Нам, взрослым, необходимо, как можно больше уделять внимание детям, помогать получить знания, развивать творческие способности и воображение, сочетая традиционные и нетрадиционные виды изобразительной деятельности между собой. Через волшебные приёмы необычной техники нетрадиционного рисования, с помощью воска, туши, поролона, зубной  щетки, важно подвести ребенка к пониманию того, что Космос, Солнечная система, её планеты – прекрасны!

Надеюсь, что данный материал будет Вам полезен.
Желаю Вам, уважаемые коллеги, творческих успехов, радости и удовлетворения в труде!

X Список литературы:

• «Раз планета, два комета…»Н.В. Нищева, С-Петербург.2008г.
• «Покорение космоса» О.А. Скоролупова, Москва, 2006г.
• «Тайны космоса» К.Циолковский
• «Изобразительное творчество в детском саду» И.А.Лыкова, Москва 2008г.
• «Искусство и фантазия» Л.Стрельцова, 1992г.
• «Космос». Серия «Мир в твоих руках» Jude Nauer. -  McClanahan Book Company. 1993г.
• «Детская одаренность: развитие средствами искусства». А.Савенков  М., Педагогическое общество России, 1999г.
• «Рисуем без кисточки» А.А.Фатеева, Академия развития 2006г.

Познавательное занятие в ДОУ по теме: Удивительный мир космоса

Воспитатель. Ребята, все вы знаете, что 12 апреля наша страна отмечает День космонавтики. Сегодня мы с вами поговорим о том, как люди стали осваивать космическое пространство и почему именно день 12 апреля стал праздничным.

С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой. В далеком прошлом, когда люди только начали познавать Землю, они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, стоящих на панцире огромной черепахи.

С тех пор прошло несколько тысяч лет. За это время на нашей планете сменилось множество поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершая кругосветные путешествия, подтвердили знания о том, что наша планета Земля с огромной скоростью движется в космическом пространстве, совершая один оборот вокруг Солнца за год.

Со временем знания людей в различных областях становились прочнее, инженерная и конструкторская мысль придумала аппараты намного тяжелее воздуха, которые получили способность перемещаться не только в атмосфере, но и выходить за ее пределы в космическое пространство.

Так зародилась космонавтика. Что же это такое? Сегодня подобный вопрос кажется странным. Ведь любой школьник знает, что слово «космонавтика» связано с полетами в космическое пространство. Первоначально у большинства людей с этим словом были связаны представления о полете на Луну и только лишь в самом начале XX в. были заложены основы космонавтики как науки. И как бы ни были грандиозны свершения космонавтики настоящего и в особенности будущего времени, человечество всегда будет благодарно ее основоположнику — замечательному советскому ученому Константину Эдуардовичу Циолковскому.

Послушайте стихотворение Николая Грибачёва «Циолковский».

Один или несколько детей читают наизусть стихотворение.

Циолковский Я представляю этих зим калужских Мохнатый снег и зимний лед, Детишек на салазках узких,

Дворняжку Жучку у ворот И то крыльцо, тот домик тихий

И тот, на ветхих лапах, стол, Где время плавилось, как в тигле,

И космос на сближенье шел. Еще аэроплан похожим

В те времена глухие был На птеродактиля без кожи,

На этажерку с парой крыл, А калужанин крутолобый,

Задув в семилинейке свет, Сквозь древний потолок Европы Уже летел в семью планет,

Уже, забыв судьбы обиды, Под колдовской напев зимы

Рассчитывал всю ночь орбиты, Чтоб в небе не блуждали мы.

И, слыша грохот реактивный, Метеоритный свист ракет,

Я вижу дом неприхотливый. Семилинейки сонный свет,

Бумаги, абажура тени, Весь домик тот, весь город тот,

Откуда начал русский гений Свой ослепительный полет.

Константин Эдуардович Циолковский родился ровно за 100 лет до того, как на орбиту Земли был выведен первый искусственный спутник. Занимаясь преподавательской деятельностью, Циолковский в свободное время читал, думал, вычислял, мечтал о покорении человеком космоса.

Этот ученый выдвинул очень много интересных идей. Так, им были придуманы газовые рули для управления ракетой в космосе. Работами Циолковского заинтересовались ученые всего мира. Его ученики и последователи создали первые в мире космические корабли. Именно Циолковский «научил» многотонные ракеты подниматься в космическое пространство. Он рассчитал, сколько нужно топлива, чтобы развить скорость для преодоления земного притяжения.

Дошкольники хором произносят речевку.

Если в космос мы хотим, Значит скоро полетим!

Самым дружным будет наш, Развеселый экипаж.

Воспитатель. Ребята, разгадав кроссворд, вы узнаете дальнейший путь развития космонавтики. (Разворачивает лист ватмана, на котором изображен кроссворд и задает дошкольникам вопросы.)

Дети отвечают на вопросы кроссворда и вписывают ответы на лист ватмана.

1. Летательный аппарат, на котором совершали полет герои в сказках. (Ковер-самолет.)

2. Летит птица-небылица, а внутри народ сидит. (Самолет.)

3. Летательный аппарат, на котором перемещаются инопланетяне. (Тарелка.)

4. Заворчу, застрекочу, в небеса улечу. (Вертолет.)

5. Первый искусственный объект, выведенный в 1957 г. на орбиту Земли. (Спутник.)

6. Летательный аппарат, на котором летала Баба Яга. (Ступа.)

Прочитайте, какое слово получилось по вертикали? (Ракета.) А теперь попробуйте отгадать мои загадки.

Воспитатель загадывает загадки, ответы на которые дети дают хором, либо поочередно.

* * *

Большой подсолнух в небе, Цветет он много лет,

Цветет зимой и летом, А семечек все нет. (Солнце.)

* * *

Это что за потолок? То он низок, то высок,

То он сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват,

А порой такой красивый — Кружевной и синий-синий. (Небо.)

* * *

Над клубком челнок летает, На клубок витки мотает. (Спутник.)

* * *

Вся синяя дорожка Усыпана горошком. (Звезды.)

* * *

Ночью на небе только один

Большой серебристый Висит апельсин. (Луна.)

* * *

Миновали две недели, Апельсины мы не ели,

Но осталась в небе только Апельсиновая долька. (Месяц.)

Воспитатель. В 1955 г. правительством страны было принято решение о строительстве стартовой площадки для космических ракет в Казахстане, вдали от крупных населенных пунктов. Так появился космодром Байконур. (Читает стихотворение.)

Город мой, родной и близкий, Ввысь вознесся средь степей.

Гордость всей моей Отчизны, Гавань звездных кораблей.

Пусть наш край не хлебороден — Степь бела от соли.

В небе след ракеты сходен С бороздой на поле.

Наш город строился вместе с космодромом на берегу древней азиатской реки Сырдарьи. Байконур называют городом покорителей Вселенной, а еще он известен под именем Звездоград.

Викторина «Звездная рулетка»

Дети делятся на две команды. За каждый правильный ответ команда получает жетон. В конце игры жетоны подсчитываются и та команда, у которой их оказывается больше, объявляется победительницей.

1. Назовите планеты Солнечной системы? (Меркурий, Марс, Венера, Юпитер, Уран, Сатурн, Нептун, Плутон, Земля.)

2. Как называется состояние, при котором человек и окружающие его предметы теряют вес? (Невесомость.)

3. Как называется один оборот искусственного тела вокруг Земли? (Виток.)

4. Как называется путь, по которому летит спутник или космический корабль? (Орбита.)

5. Что такое Вселенная? (Все то, что существует на Земле и вне ее. Другое ее название космос.)

6. Как называется оптический прибор для исследования и изучения космических тел? (Телескоп.)

Конкурс стихотворений о космосе «Там, за облаками»

Игроки поочередно рассказывают стихи на космическую тематику. Выигрывает та команда, члены которой знают больше стихов.

Конкурс «Нарисуй космонавта»

Два игрока от каждой команды рисуют космонавта на листе бумаги за 5 минут. Выигрывает тот игрок, чей рисунок окажется наиболее удачным.

Конкурс «Покорители космоса»

Воспитатель. После Юрия Гагарина множество других космонавтов побывали на космической орбите. Кого из советских и российских космонавтов вы знаете? (В. Терешкова, А. Николаев, А. Леонов, Г. Титов и др.)

Игроки команд поочередно называют известные им фамилии. Выигрывает та команда, игроки которой назовут больше фамилий покорителей космоса.

Космонавтика незаметно вошла в нашу жизнь. Спутники помогают метеорологам предсказывать погоду, ориентироваться в океане судам и самолетам во время полета. Предоставлять ученым информацию о строении земных недр, движении ледников и активности вулканов — тоже задача спутников. Однако несмотря на столь широкое использование космонавтики в интересах науки и хозяйства, эта наука еще очень молода, впереди у нее много побед и открытий. Возможно вам, подрастающему поколению, в недалеком будущем придется осваивать звездные миры.

Блицопрос «Космическое путешествие»

1. Самая большая планета Солнечной системы? (Юпитер.)

2. Кто первым вышел в открытый космос? (Леонов.)

3. Первый космонавт планеты? (Гагарин.)

4. Источник жизни на земле? (Солнце.)

5. Первая женщина-космонавт? (Терешкова.)

6. У какой из планет есть кольца? (У Сатурна.)

7. Одежда космонавта? (Скафандр.)

Воспитатель. Вот и подошло к концу наше занятие. Его я хотела бы закончить следующим стихотворением. (Читает стихотворение.)

Когда над Землею летит космонавт, Глядят ему в след миллионы ребят.

Вечерней порою глядят в небеса, Сияют, сияют ребячьи глаза.

И в них отражаются, ярко горят Те звезды, к которым они полетят!

Мчатся ракеты к дальним мирам. К подвигам сердце рвется.

Кто верит крылатым, как песня, мечтам, Тот цели своей добьется!

Наше занятие окончено, но знакомство с удивительным миром космоса продолжается. До новых встреч, ребята!

Занятие "Полет в космос"

Программное содержание: Закрепить и пополнить знания детей о космосе. Развивать навыки словообразования префиксальным способом, умение сочетать движение со словом. Закрепить правильное произношение шипящих, свистящих и звука «р».

Ход:

- Загадка:Это что за потолок? Он не низок , не высок,

Он то сер, то беловат, то чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый: кружевной и синий-синий.- Небо.

- Небо – это часть космоса, космического пространства, которое мы видим через прозрачный воздух. Весь необъятный мир, который находится за пределами земли, называется космосом. Космосу нет конца и предела. Давайте вспомним слова, которые помогут понять, какой он – космос. Все эти слова начинаются на без/бес. Если у космоса нет конца, какой он?- Бесконечный.

- У космоса нет предела, какой он?- Беспредельный

- У космоса нет границы, какой он?- Безграничный.

- В космосе нет воздуха, какой он?- Безвоздушный.

- В космосе нет воды, какой он?- Безводный.

- В космосе нет жизни, какой он?- Безжизненный.

- В космосе нет людей, какой он?- Безлюдный.

- Людям всегда хотелось узнать, что происходит в космосе. Поэтому они отправили в космос искусственные спутники, космические станции, которые изучают космос. А вы хотите отправиться в космический полет. Во что нам надо переодеться?- В скафандры.

- Чтобы не проголодаться, мы должны взять с собой еду. Нам нужно брать с собой кастрюли с борщом, блюда с пирожками?

- В Еду нужно брать в тюбиках. В невесомости еда разлетится шариками по ракете.

Игра «Космическое блюдо» Дети разгадывают зашифрованные предметными картинками блюда.

- Готовы к запуску?

Логоритмическое упражнение.

Запускаем мы ракету – ш-ш-ш,Полетели над планетой ж-ж-ж,

Чертим небо ярким светом з-з-з,Опустились на планету бум-барах.

- На какую планету мы приземлились, если мы знаем, что это планета находится в солнечной системе, у нее женское имя, но это не Земля.- Венера.

- Пора отправляться дальше.

Повторяется логоритмическое упражнение.

- На какую планету мы сейчас приземлились, если мы знаем, что это планета находится в солнечной системе, и она вся красная.- Марс.

- Отправляться дальше.

Дети повторяют только последнюю строчку.

- На какую планету мы сейчас приземлились, если мы знаем, что это вокруг этой планеты кольцо из пыли и камней.

.Логоритмическое упражнение.

Ракета рокочет: р-р-р, прямо в неюо хочет: р-р-р,

Она все выше мчится: р-р-р, хочет прилуниться: р-р-р

- Почему вся поверхность Луны в таких вмятинах?

- Следы от ударов метеоритов.- На луне бывали люди?

- Американские астронавты.- Нам пора возвращаться на землю.

Логоритмическое упражнение.

Мы в ракету сядем сами, понесемся над лесами,

Понесемся над морями, а потом вернемся к маме.

- Какие еще планеты существуют в солнечной системе.

- Меркурий, Юпитер, Уран, Нептун, Плутон.

- В космосе первыми побывали животные.

Игра «Выбери  космонавта».

Дети выбирают картинки с изображением тех животных, которые побывали в космосе. (мыши, крысы, заяц, кот, собака, обезьяна)

- Кто был первым космонавтом?- Ю.А.Гагарин.

- Когда это произошло?   Какой праздник будет 12 апреля? Я вижу вы много знаете о космосе. Молодцы

Программа кружка  познавательно-исследовательской деятельности «Юный исследователь» для детей ст. дошк возраста (5-6 лет) срок реализации программы - 1 год

Пояснительная записка

К старшему дошкольному возрасту заметно нарастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской активности, направленной на обнаружение нового. Такая активность обеспечивает продуктивные формы мышления. При этом главным фактором выступает характер деятельности. Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, который определяется типом деятельности, в которой знания приобретались. На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний.

В работах многих отечественных педагогов говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они бы сами смогли обнаружить все новые и новые свойства предметов, замечать их сходство и различие, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.

Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Вместе с тем, будучи не в состоянии справиться с самым простым учебным заданием, они быстро выполняют его, если оно переводится в практическую плоскость или в игру. В связи с этим на сегодняшний день актуальным является изучение детского экспериментирования.

Главное его достоинство в том, что оно дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.  Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Задача педагога в процессе экспериментальной деятельности – связать результаты исследовательской работы с практическим опытом детей, уже имеющимися у них знаниями и подвести их к пониманию природных закономерностей, основ экологически грамотного, безопасного поведения в окружающей среде.

Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить - значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

В дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим, а в первые три года - практически единственным способом познания мира, уходя своими корнями в манипулирование предметами, о чём неоднократно говорил Л. С. Выготский.

Современные исследователи (Савенков А. И., Иванова А. И., Куликовская И. Э., Дыбина О. В. и др.) рекомендуют использовать метод экспериментирования и в работе с детьми дошкольного возраста, тем самым применяя инновационные технологии:

•  использование элементов ТРИЗ, например таких приемов, как системный оператор. При проведении опытов по знакомству детей с разными агрегатными состояниями воды мы используем прием «маленькие человечки» для обозначения жидкого, твердого и газообразного состояния воды;
•  на занятиях используются отдельные приемы мнемотехники - мнемотаблицы и коллажи;
•  метод игрового проблемного обучения заключается в проигрывании на занятиях и в совместной деятельности с детьми проблемных ситуаций, которые стимулируют познавательную активность детей и приучают их к самостоятельному поиску решений проблемы;
• метод наглядного моделирования разработан на основе идей известного детского психолога Л.А. Венгера, который путем исследований пришел к выводу, что в основе развития умственных способностей ребенка лежит овладение действиями замещения и наглядного моделирования.

В своей работе я заинтересовалась изучением детского экспериментирования.

Опыт работы показал, что работу всегда нужно начинать с изучения семьи. И я решила провести анкетирование родителей. Целью которой было: выявить отношение родителей к экспериментальной деятельности детей. Из результатов анкетирования видно, что родителей заинтересовала данная проблема, потому что они с удовольствием заполняли предложенные анкеты, задавали вопросы по заполнению. Качественный анализ полученных ответов показал, что родители положительно относятся к интересу детей заниматься экспериментированием, и понимают, что роль детского экспериментирования занимает в развитии ребенка не последнее место. Преобладающими условиями для совместно детско-родительского экспериментирования они считают следующее: оказание помощи в чем-либо, поддержка.

Понимая значение экспериментирования для развития ребенка, в детском саду мною   разработана программа кружка «Юный исследователь» для детей старшего дошкольного возраста. Ведущая идея программы заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментально-исследовательской деятельности для формирования естественнонаучных представлений дошкольников.

Цель программы –  способствовать развитию у детей  познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению посредством экспериментальной деятельности.

Задачи:

1. Расширение  представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.

2. Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов.

3. Развитие умственных способностей.

4. Социально-личностное развитие ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

Формы работы:

• занятия,
• экскурсии,
• проведение опытов,
• игры,
• совместная и самостоятельная деятельность.

Методические  приемы обучения:

• информационно-познавательный: беседа, рассказ, объяснение, художественное слово, уточнение, сравнение, анализ, вопросы, ответы хоровые и индивидуальные, и др.;
• игровой: создание игровых ситуаций, игры с пальчиками, словесные игры, игры малой подвижности и др.;
• наглядный: иллюстрации, показ, оборудование для проведения экспериментальной работы и др.;
• практический: выполнение практических действий детьми.

Принципы обучения:

• доступности, использование доступного материала детям;
• наглядности, использование наглядных пособий для обучения;
• последовательности, изложение материала идет последовательно;
• систематичности, в определенной последовательности, системе;
• индивидуальности, осуществляется индивидуальный подход к детям.

Структура проведения игры - эксперимента:

• постановка, формулирование познавательной задачи;
• уточнение правил безопасности в ходе эксперимента;
• выдвижение предположений, отбор способов проверки,   выдвинутых         детьми;
• проверка гипотез;
• проверки итогов, вывод;
• фиксация результатов;
• вопросы детей.

Освоение программного материала  кружка «Юный исследователь» рассчитано на один учебный год:

старшая группа (5-6 лет),

Совместная деятельность руководителя кружка и воспитанников организуется один раз в неделю в мини-лаборатории группы дошкольного учреждения. При этом занятие в группе  проходит -  25 минут.

Для начала усвоения программного материала к воспитанникам не предъявляется определенных требований. Важно лишь соответствие общего развития дошкольников своему возрастному периоду. При этом,  если ребёнок ранее не посещал кружок, то на любом этапе обучения он может начать посещать его. Программа рассчитана как на слабых в своём развитии детей, так и на одарённых, при этом темпы их движения по программе будут разными.

В результате освоения содержания программы предполагается формирование у воспитанников устойчивых естественнонаучных знаний и представлений,  формирование исследовательских умений, а также  самостоятельности в процессе экспериментальной деятельности, применении знаний на практике.

Результативность освоения  программы отслеживается в процессе ежегодного диагностирования воспитанников в начале и в конце учебного года на каждом этапе обучения. По  результатам диагностирования  можно судить об изменениях в развитии дошкольников в тот или иной возрастной период. Диагностика представлена в приложении № 1.

Показателями результативности реализации программы кружка является:

- формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

- формирование умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

- возникновение желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной  исследовательской деятельности.

- рост  уровня   любознательности, наблюдательности;

- активизация  речи  детей, пополнение словарного запаса многими понятиями;

- возникновение желания самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотез

Содержание учебного материала

Старшая группа (5 – 6 лет)

Список используемой литературы

- С.Н. Николаева;

- сост. Г. Горбашов и др. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» (методические рекомендации);

- Н.А.Рыжова «Воздух-Невидимка»  («Наш дом – природа»);

- О.В.Дыбина и др. «Неизведанное рядом» (Занимательные опыты и эксперименты в детском саду);

- А.И.Иванова. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду.

Т.А.Кандала, И.А. Осина, Развернутое перспективное планирование.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Старшая группа. По программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.  Гербовой,   Т.С.Комаровой. Волгоград. Учитель,2009 г

Перспективный план кружковой работы «удивительный космос»

I квартал 4 недели Сентябрь

Тема: «Открываем тайны космоса».Цель: Расширить кругозор; развить любознательность.

Тема: «Полет к звездам»Цель: Расширить знания о космосе. Уметь отвечать на вопросы воспитателя. Что такое самолет, речка, лес, лошадь море, снег? Кто такие внуки?№1. стр.5-7.

Тема: «Космический корабль»Цель: Знакомство с космическим кораблем.Рисуем космический корабль (Закрепить умение закрашивать карандашом, не выходя за контур, развить точность движений)№1. стр.24

Тема: «Голубая земля»Цель: Расширить знания о планете Земля: почему с большой высоты Земля голубая?Игры: «Складушки» (автор В.Красноухов), «Архимедова игра»№3. стр.18№2. стр.37

Тема: «Времена года»Цель: Закрепить знания о временах года, основных признаках каждого времени года№5. стр.4

Октябрь

Тема: «Можно ли проткнуть небо».Цель: Развитие воображения, умения рассуждать

Тема: «Космонавты»Цель: Расширить знания о космонавтах, о животных-покорителях космоса.№3 стр.22

Тема: «Облака»Цель: Расширить знания об облаках: на что похожи облака?Облака разной формы дорисовываем до какого-нибудь образа№1 стр. 92

Тема: «Звезды на небе мигают»Цель: Усиление положительных эмоциональных переживаний, развитие интонационной выразительности.Игра «Огоньки» (Е. Синицына «Умные занятия»). Стихотворение «Звезды светятся»№3 стр.37

Тема: «Космический корабль»Цель: Расширить знания о космических кораблях.

Собираем космический корабль из картинки разрезанной на части. Из кубиков Никитина «Сложи узор» выкладываем ракету.№2 стр.110

Ноябрь

Тема: «На чем все в космосе держится?»Цель: Углубить знания детей о космосе.

Тема: «Планета Земля»Цель: Закрепить знания о планете Земля.Игра «Земля — Космос»Форма Земли.Рисуем Землю на листе бумаги (круг).Игра «Рамки и вкладыши» (круг обвести – это Земля).№4. стр.19

Тема: «Куда падает в космосе Земля?»Цель: Дополнительные сведения о Земле.Рисуем с 4-х сторон по мальчику с мячем. Земля притягивает.Маленькая Земля падает к большому Солнцу. Игра «Большой-маленький» (с мячем) №4. стр.75

Тема: «Орбита Земли»Цель: Познакомить с орбитой Земли.Кружимся, как в космосе с закрытыми глазами карандашом по бумаге пока не закончится музыка («Вальс цветов» Чайковского).Стихи о Земле.№4. стр.81

Тема: «»Цель: Закрепить полученные знания.Небесные тела ни на чем не держаться, а все куда-нибудь падают. Все в космосе движется, все куда то летит.

II квартал 4 недели Декабрь

Тема: «Встреча с солнцем».Цель: Развить наблюдательность, познавательные мотивы, интересы.

Тема: «Знакомство с солнцем»Цель: Дать сведения о солнце.Игра «Складушки»-из 4-х пластинок складываем Землю, из 2-х–Солнце.Игра «Ежик» (ищем солнце). №4.стр.21

Тема: «Знакомство с компасом»Цель: Устройство и назначение компаса.Знакомим детей со сторонами света. №4. стр.33

Тема: «Путь солнца»Цель: Изучить движение солнца.Определить где солнце встает, как движется зимой и летом.Вопросы «Солнышку» в игре «Вчера, сегодня, завтра»№4. стр.25

Январь

Тема: «Встречи с луной».Цель: Развитие воображения, умения рассуждать

Тема: «Первые встречи с луной»Цель: Дать сведения о луне. Закрепить форму луны.Игра «Складушки».Из луны-круга делаем луну-полукруг. Отличие луны от солнца.Рисуем молодую, старую и полную луну.№1. стр.37

Тема: «Новая встреча с луной»Цель: Усиление положительных эмоциональных переживаний.

Телескоп, его отличие от бинокля. С помощью игры «Кубики для всех» строим автомат для исследования луны.Общение на луне(дети задумывают слова и общаются жестами).№2 стр.34

Тема: «Луна – спутник Земли»Цель: Расширить знания Луне, дикция, эмоциональный настрой.

Орбита Луны. Стихи о спутнике Земли.№4.стр.61

Февраль

Тема: «Солнечная система»Цель: Знакомство с Солнечной системой

Тема: «Жители Солнечной системы»Цель: Закрепить знания о планетах. Закрепить приемы лепки.Лепим из пластилина Солнечную систему.Уточняем форму планет, их размер и расположение.№1.стр.28

Тема: «Планеты солнечной системы»Цель: Дикция, радостное настроение.Стихи о Солнце и планетах.№3.стр.98

Тема: «Планеты плывут по реке времени»Цель: Дать знания о том, что все меняется.Игра «Что (кто), чем (кем) будет?»№7.стр.14

Тема: «Планета Земля»Цель: Расширить сведения о Земле. Радость и гордость за свою планету.№7.стр.56

III квартал 4 недели Март

Тема: «Царство звезд».Цель: Развить интерес к изучению космоса.

Тема: «Знакомство со звездами»Цель: Научить рисовать по точкам.С помощью точек изображаем на листе звездолет.Ищем на звездном небе свою Звезду.№4 стр.30

Тема: «Большая и малая медведицы»Цель: Знакомим с созвездиями. Схожесть и отличие.

Ищем созвездие на макете звездного неба. Рисуем по точкам.№1.стр.47

Тема: «Занимательная астрономия»Цель: Развитие логического мышления.Задания:1.В какую сторону полетит ракета 2.Портрет робота (по точкам)3.Соедини звездыМайорова. Стр.60,64,70

Тема: «Рисуем космос»Цель: Ориентировка на листе в клетку.1.Рисуем в зеркале (дорисовать вторую половину)2.Графический диктант (ракета, созвездия)

Апрель

Тема: «В гостях у сестры Солнца – небесной красавицы по имени Земля».Цель: Воспитание гордости, любви к нашей планете, желания беречь ее.

Тема: «Путешествие в Давние-Давние времена рождения Земли».Цель: Знакомим с прошлым планеты Земля.Энциклопедии.

Тема: «Земля – наше богатство»Цель: Знакомим с тайнами неслыханных богатств, подаренных нам Землей:а) Тайны зеленых лесовб) Тайны высоких гор и белых снеговЭнциклопедии.

Тема: «Земля – наше богатство»Цель: Знакомство с богатствами океанов и морейа) Тайны глубин океановб) Тайны малых рекЭнциклопедии.

Тема: «Земля – наше богатство»Цель: Эмоциональный подъем, заинтересованность.Тайны дивных рыб, зверей необыкновенных, птиц невиданных.Энциклопедии.

Май

Тема: «Все мы – дети матери-природы»Цель: Бережное отношение к природе

Тема: «Природа в сказках и песнях»Цель: Дикция, любовь к природе.Читаем сказки, стихи, рассматриваем картины, поем песни о природе.

Тема: «Воспеваем красоту земли в стихах и рисунках»Цель: Воспитание любви к природе, желания защитить ее.Рисуем природу.

Тема: «Труд в природе»Цель: Формирование интереса к миру растений, желания делать окружающее красивым.Сажаем цветы и растения на огороде.

Тема: «КВН по экологии»Цель: Закрепить знания о природе, нормы и правила поведения в природе.

№7.стр.95,102

Литература:

Блинова Г.М. «Познавательное развитие дошкольника», 2010г.

Бондаренко Т: Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, ИП Лакоценина, 2009

Дымова О.В. пер.: Планета земля, Эксмо 2012

Емельянова Э: Расскажите детям о космонавтике, Мозайка-синтез, 2011

Железняк Галина : Самое интересное о…космосе (телескоп), Торнадо,2007