Проект "Занимательные опыты"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

НАЗВАНИЕ

«Занимательные опыты»

Руководитель проекта

Овтина Т. Г.

Интеграция образователь -ных областей

Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Возраст воспитанников

Дети подготовительной группы 6-7 лет

Состав группы

Воспитанники подготовительной группы

Тип проекта

Групповой; долгосрочный; поисково-исследовательский.

Вид проекта

Исследовательский

Срок реализации проекта

4 месяца

Проблема

Кто такие исследователи?

Цель проекта

 Практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.

Задачи проекта

1.Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями;

2.Развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью - доказательством;

3.Обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно-символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира);

4.Развивать наблюдательность;

5.Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;

6.Воспитывать такие качества как эмпатия, желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общих задач.

Принципы

Принцип научности:
- предполагает подкрепление всех средств познания научно-обоснованными и практически апробированными методиками;
- содержание работы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования.
Принцип целостности:
- основывается на комплексном принципе построения непрерывности  процесса поисково-исследовательской деятельности;
-предусматривает решение программных задач в совместной деятельности педагогов, детей и родителей.
Принцип систематичности и последовательности:
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих задач, развития поисково-исследовательской деятельности дошкольников;
- предполагает повторяемость тем во всех возрастных группах и позволяет детям применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития;
- формирует у детей динамические стереотипы в результате многократных повторений.
Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания:
- предполагает реализацию идеи приоритетности самоценного детства,обеспечивающей гуманный подход к целостному развитию личности ребенка-дошкольника и обеспечению готовности личности к дальнейшему ее развитию;
- обеспечивает психологическую защищенность ребенка,эмоциональный комфорт, создание условий для самореализации с опорой на индивидуальные особенности ребенка.
Принцип доступности:
- предполагает построение процесса обучения дошкольников на адекватных возрасту формах работы с детьми;
- предусматривает решение программных задач в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности воспитанников;
Принцип активного обучения:
- предполагает не передачу детям готовых знаний, а организацию такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают новое путем решения доступных проблемных задач;
-обеспечивает использование активных форм и методов обучения дошкольников, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы, творчества.
Принцип креативности:
- предусматривает «выращивание» у дошкольников способности переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребности детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
Принцип результативности:
- предусматривает получение положительного результата проводимой работы по теме независимо от уровня интеллектуального развития детей.

Методы и технологии реализации проекта

Метод проекта; личностно-ориентированные технологии; познавательные занятия и игры - экспериментирования, беседы с детьми, продуктивные виды деятельности.

Формы работы

• Совместная деятельность воспитателя с ребенком;
• Самостоятельная деятельность детей;
• Фронтальные занятия;
• КВН, развлечения;
• Наблюдения в природе;
• Рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий;
• Беседы по теме эксперимента;
• Целевая прогулка.

Этапы работы над проектом

1 этап: Подготовительный

• Мотивация детей.
• Определение цели и задач проекта.
• Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
• Разработка комплексно - тематического плана работы.
• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.
• Создание условий для самостоятельной деятельности детей:
• создание центра экспериментально-поисковой деятельности;
• Организация образовательного экспериментально-поискового пространства в группе;

2 этап: Основной

• Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности 
• Самостоятельная практическая деятельность детей по проекту.
• Привлечение родителей в экспериментальную деятельность детей.

3 этап: Заключительный

• Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе познавательно- исследовательской деятельности детей.
• Проведение викторины «Мы - экспериментаторы»

Предполагае -мые результаты

1. Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем мире; 2.Создание единого инновационного пространства;                         3.Чёткое выполнение поставленной задачи;                                     4. Повышение уровня мотивации к занятиям.

Материалы

• Приборы-помощники: увеличительное стекло, чашечные весы, песочные часы, разнообразные магниты, бинокль.
• Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые бутылки, стаканы, ведерки, воронки.
• Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, разная по составу земля, крупный и мелкий песок, птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей.
• Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формочки – вкладыши от наборов шоколадных конфет.
• Технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди.
• Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, наждачная.
• Красители: ягодный сироп, акварельные краски.
• Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, шпатели. Деревянная палочка, вата, мензурки, воронки, шприцы (пластмассовые без игл) марля, мерные ложечки.
• Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, деревянные зубочистки, растительное масло, мука, соль, цветные и прозрачные стекла, формочки, поддоны, стеки, линейки, сито, таз, спички, нитки. Пуговицы разного размера, иголки, булавки, соломинки для коктейля.
• Игровое оборудование: игры на магнитной основе «Рыбалка», различные фигурки животных, ванна для игр с песком и водой.
• Контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.
• Клеенчатые передники, полотенца.

Образовательные области

НОД

Совместная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Итоговое меропри-ятие

январь

Диагностика

январь

«Воздух –невидимка»

Познавательное развитие

Эксперименты: «Реактивный шарик», «Расширение воздуха», «Волшебный стакан», «Тяжелая газета или давление воздуха».

Дидактическая игра «Свойства воздуха».

Просмотр презентации «Охрана воздуха»

Речевое развитие

Беседа «Воздух – невидимка»

-Беседа «Чистый воздух».

Чтение сказки «Соломинка, пузырь и лапоть»; С.Маршак «Мяч», «Мыльные пузыри»

Рассматрива-ние иллюстраций в книгах.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Полет на воздушном шаре»

Рисование (нетрадицион-ное): выдувание через соломинку.

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Шарики»;

Дыхательная гимнастика «Ветерок»

Подвижные игры «Пузырь»;

Игры «Надуй шарик»; эстафеты с воздушными шариками

январь

«Вода – волшебница»

Познавательное развитие

ФЦКМ «Волшебница вода»

Эксперименты: «Удивительное вещество - вода», «Сухой из воды», «Вода бывает теплой, холодной и горячей», «Как разделить смеси».

Дидактическая игра «Свойства воды».

Просмотр презентации «Кругово-рот воды в природе»

Речевое развитие

Беседа

«Кому нужна вода»

Чтение сказки «Федорино горе», «Мойдодыр»

А.Введенский «Песенка о дожде»,Н.Забо-лоцкий «На реке»

Рассматрива-ние иллюстраций в книгах.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Идет снег»

Рисование акварельными красками, раскрашивание раскрасок

Социально-коммуникатив-ное развитие

С-р игры «Стирка», «Мы готовим обед»

Трудовое поручение «Мытье игрушек».

Дежурство в уголке природы (полив комнатных растений, протирание пыли  с листьев)

Фотовыс-тавка            « Мами-ны помощни-ки»

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Волшебница вода»;

Пальчиковая гимнастика «Большая стирка», «По воду»

Подвижные игры «Ручеек», «Путешествие капельки»

февраль

«Снег – снежок»

Познавательное развитие

Эксперименты: «Свойства льда», «Замершая вода», «Лед легче воды», «Замершая вода двигает камни».

Дидактическая игра «Свойства снега и льда».

Просмотр презентации «Снег»

Речевое развитие

Беседа «Защитные свойства снега»

Чтение сказок «Снегурочка», «Морозко», стихов И. Суриков «Белый снег пушистый», К.Бальмонт «Снежинка»

Рассматрива-ние иллюстраций в книгах,

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Белый снег пушистый»

Изготовление елочных игрушек «Ледяные фигурки»

Рассматрива-ние снежинок через лупу;

Рисование снежинок

Социально-коммуникатив-ное развитие

Инсценировка сказки                 « Снегурочка»

Рассматрив-ание следов на снегу; Лепка снеговиков, постройка снежной крепости

Фотовыс-тавка «Снеговики»

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Зимние забавы»;

Дыхательная гимнастика «Снежинки»

Подвижные игры «Снежинки»;

«Меткие стрелки»

март

«Я – человек»

Познавательное развитие

ФЦКМ «Основные системы нашего организма»

Эксперименты: «Узнай по запаху», «Узнай, что звучит», «Узнай по вкусу»

Дидактическая игра «Полезная еда», «Чудесный мешочек».

Просмотр презентации «Строе-ние организ-ма»

Речевое развитие

Беседы «Зачем нужны уши, глаза, язык, т.д.», отгадывание загадок.

Рассматрива-ние иллюстраций в книгах.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Дети делают зарядку»

Слушание музыки

Рассматрива-ние иллюстраций в книгах, лепка, рисование.

Выставка рисунков  

Социально-коммуникатив-ное развитие

Инсценировка сказки «Красная Шапочка»              

С-р игры «Больница», «Семья».

Фотовыс-тавка «Моя семья»

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Мой организм»;

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Подвижные игры «Пяточка, носочек», «Угадай, чей голосок».

март

«В гостях у Карандаша Карандашова и Гвоздика Гвоздикова» 

Познавательное развитие

ФЦКМ «Волшеб-ные свойства магнита»

Эксперименты:«Притягивание предметов к магниту»,  «Волшебный диск», «Притягивание к магниту через предметы».

Дидактическаяигра «Рыбалка»

Просмотр презентации «Магнит»

Речевое развитие

Беседа «Какие предметы притягиваются магнитом».

Дидактические игры: «Что лишнее», «Магнитная азбука»

Художественно-эстетическое развитие

Изготовление игры «Магнитная рыбалка»

Рисование «Компас», «Магнит на холодильник»

Выставка рисунков  

Социально-коммуникатив-ное развитие

С-р игры «Моряки», «Путешествен-ники»

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Мой организм»;

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Подвижные игры «Пяточка, носочек», «Угадай, чей голосок».

Март

«Чудеса растений»

Познавательное развитие

ФЦКМ «Уход за растения-ми»

Эксперименты:

«Растения «пьют» воду», «Дыхание листа», «Нужен ли корешкам воздух».

Дидактическаяигра «Как растет цветок»

Просмотр презента-ции «Комнат-ные растения»

Речевое развитие

Беседа «Как мы ухаживаем за растениями»

Дидактические игры: «Что нужно для роста растений», «Садовник»

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация «Цветок для мамочки»

Слушание П. Чайковский «Вальс цветов», «Красные маки»

Рассматрива-ние иллюстраций; рисование растений.

Выставка рисунков  

Социально-коммуникатив-ное развитие

Организация огорода на окне.

Дежурство в уголке природы.

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Мир растений»;

Пальчиковая гимнастика «Цветы» .

Подвижные игры «Елочки, пенечки»

Апрель

«Земля – наш общий дом»

Познавательное развитие

ФЦКМ «Земля – наш общий дом»

Эксперименты: «Вращение Земли вокруг Солнца», «Строители почвы», «Сквозь песок и глину», «Ищем воздух в почве».

Дидактическаяигра «Живое – неживое»

Просмотр презента-ции «Глина, песок»»

Речевое развитие

Беседы «Почему происходит смена времен года», «Почему бывает день и ночь»

Дидактические игры: «Времена года», «Части суток»»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Глобус»

Слушание песен «Земля в иллюминато-ре»

Рассматрива-ние иллюстраций, глобуса, карты полушарий.

Социально-коммуникатив-ное развитие

С–р игры: «Космонавты», «Полет на Луну».

Рассматрива-ние иллюстраций, с-р игры.

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Планета»;

Пальчиковая гимнастика «Планеты» .

Подвижные игры «Море волнуется», «День – ночь».

март

«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко»

Познавательное развитие

ФЦКМ «Солнце-звезда»

Эксперименты: «Влияние солнечного света на жизнь на Земле», «На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени». Наблюдение за солнцем.

Дидактическаяигра «Горячо – холодно»

Просмотр презента-ции «Значе-ние Солнца»

Речевое развитие

Беседы и рассуждения с детьми: «Как получается свет? Значение света в жизни человека?».

Дидактические игры: «Кому нужно солнце»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Солнеч-ный день»

Слушание песен «Светит солнышко для всех», «Солнышко-ведрышко»

Рассматрива-ние иллюстраций.

Социально-коммуникатив-ное развитие

Инсценировка сказки «У солнышка в гостях».

Рассматрива-ние иллюстраций, с-р игры.

Физическое

развитие

Утренняя гимнастика «Солнечные зайчики»;

Пальчиковая гимнастика «Солнышко»

Подвижные игры «Солнышко и дождик»,«День – ночь».