Проект "Бабочка".
проект по окружающему миру

                        Проект «Бабочка».

Тип проекта: Познавательно – практический, творческий, индивидуальный.

Участники.

Воспитанник разновозрастной  группы «Солнышко» , воспитатель группы, родители.

Продолжительность.

Долгосрочный (5 месяцев, август-декабрь)

Актуальность.  Лето- это удивительная пора в природе, когда красоту можно увидеть на каждом шагу! Нужно только не упустить эти замечательные моменты и показать их детям. Однажды, во время прогулки Тимофей нашел на детской площадке в траве гусеницу, которая оборачивалась в кокон. Реакция была неоднозначной. Увидев находку Тимофея, часть детей выразили радость и неподдельный интерес, а некоторые, видели это насекомое в первый раз, и не знали что это – будущая бабочка! А часть из присутствующих детей, испугались и предложили уничтожить это насекомое! Тимофей начал активно рассуждать, как же поступить в данной ситуации! В ходе бурного обсуждения выяснилось, что представления ребенка об этом насекомом очень скудные. Таким образом, у Тимофея возникли следующие вопросы: «Бабочка – это насекомое?» «Как появляются бабочки?» «Для чего они нужны?». Для удовлетворения детского любопытства и развития познавательного интереса было решено на базе дошкольной группы «Солнышко» организовать и провести познавательно-практическую творческую работу с воспитанником Тимофеем, в рамках реализации проекта «Бабочка и гусеница». Участие ребенка в проекте позволило расширить свой кругозор, сформировать элементарные представления о бабочке, ее строении, особенностях внешнего вида и поведения в природе. Сделать вывод, что бабочка – это насекомое. Узнать о пользе и вреде бабочек. Развить свои творческие способности.

Предмет исследования. Бабочка.

Цель проекта: формирование элементарных представлений о бабочках у ребенка старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

Образовательные:

Формировать у ребенка элементарные представления о бабочках, их строении, пользе и вреде в природе;

Учить замечать красоту бабочек и передавать ее в художественно-творческой деятельности (рисовании, лепке, аппликации).

Развивающие:

Развивать наглядно-образное мышление, умение обобщать и систематизировать, желание наблюдать, творческое воображение и фантазию; первичные элементарные навыки познавательно - исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Воспитывающие:

Воспитывать у ребенка потребность в общении с миром насекомых (бабочек), прививать бережное отношение к хрупкому и прекрасному творению природы – бабочкам.

Гипотеза.

Данный проект научит ребенка различать виды бабочек по внешнему виду, строению. Разовьёт умение ребенка и родителей совместно добывать информацию из различных источников, вызвать интерес к познанию. Воспитывать бережное отношение к природе.

Проблемная ситуация.

Недостаточные знания ребенка о насекомом.

Принципы работы.

• Принцип природосообразности: необходимо учитывать природу ребенка - пол, возраст; строить деятельность в соответствии с интересами и потребностями.
• Принцип взаимодействия и сотрудничества детей и взрослых: участие в организации воспитательной работы педагогов, родителей и общественности.

Материалы и инструменты.

Насекомое, баночка с отверстиями для дыхания, лупы, микроскоп, коллекция бабочек, энциклопедии о насекомых, дидактические игры о бабочках, демонстрационный материал, набор иллюстраций «Бабочки».

Предполагаемый результат.

Для воспитанника:

Имеет элементарные представления:

• О бабочках, их строении и видовом многообразии.
• Пользе и вреде в природе.

Для родителей:

• Установление партнерских отношений родителей и педагогов,

родителей и ребенка в организации совместной деятельности в рамках реализации проекта.

• Умение подбирать интересный познавательный и наглядный материал.
• Развитие творческих способностей родителей.
• Формирование интереса к познавательно – исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.
• Педагогическое просвещение родителей.

Для педагога:

• Повышение уровня педагогической компетентности.
• Профессиональный рост.
• Повышение качества работы с детьми и родителями.
• Пополнение наглядно – дидактического материала дошкольной группы.

Связь с другими видами деятельности.

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «Бабочка и гусеница», составление плана мероприятий по организации детской деятельности – 1-4-я неделя августа.
2. Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение) – (август – ноябрь).
3. Заключительный: подводятся итоги, подготавливается презентация, итоговая беседа – декабрь.

Этапы реализации проекта.

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Взаимодействие с родителями

I. Подготовительный этап

• Беседа о насекомых.
• Подбор наглядно – дидактических пособий, игр, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования.
• Составление настольно - печатных игр: «Угадай по описанию», «Бабочки», «Узнай бабочку по окраске», «Узнай бабочку по описанию».
• Чтение стихотворений: «Про бабочку», «Песенка жука», «Цветы на лужайке»
• Организация подвижных игр: «Бабочки и цветы», «Воробышек и бабочки».

• Участие в беседе о насекомых.
• Рассматривание книг, иллюстраций о бабочках.

• Игры с настольно - печатным материалом «Угадай по описанию», «Бабочки», «Узнай бабочку по окраске», «Узнай бабочку по описанию».
• Прослушивание стихотворений «Про бабочку», «Песенка жука», «Цветы на лужайке»
• Участие в подвижных играх «Бабочки и цветы», «Воробышек и бабочки».

• Привлечение родителей к сбору и оформлению информационно-познавательного альбома «Бабочка»
• Помощь родителей в поиске информации по теме проекта.

II.

Практический этап

• Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедий.
• Организация наблюдения на прогулке за бабочкой.
• Рассматривание

иллюстраций альбома

«Бабочки».

• Рассматривание под микроскопом и лупой гусеницы в коконе.

• Рассказ воспитателя:

«Дружная семья бабочек».

• Рассматривание коллекции насекомых «Бабочки».
• Чтение стихотворений:

«Малютка бабочка» (Людмила Мелехова),

«Бабочка - красавица» (Светлана Антонюк).

• Прослушивание

музыкальной композиции Э. Грига «Бабочка».

• Организация занятия рисования ладошкой

«бабочки – красавицы».

• Организация беседы «Чудесные превращения». «Как появляется бабочка?»,
• Пальчиковая гимнастика

«Гусеница».

• Дидактическая игра

«Угадай по описанию».

• Организация занятия аппликации

«Веселая гусеница».

• Просмотр мультфильмов:

«Лунтик» серия «Подарок для бабочки», «Уроки тетушки Совы (Бабочка)».

• Организация подвижной игры

«Бабочки и цветы».

• Организация занятия лепки бабочек из соленого теста.
• Организация беседы «Для чего нужны бабочки?»
• Развивающая игра «Внимательная бабочка».
• Загадывание загадок о насекомых.
• Организация и мотивация на оформление альбома родителями вместе с детьми о любом виде бабочек, (наполнить альбом рисунками, фотографиями, рассказами детей, стихами, загадками).
• Организация и мотивация на создание поделки из макарон, цветной бумаги и картона «Развитие бабочки» ребенком совместно с родителями.

• Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедий.
• Наблюдение на прогулке за бабочкой.
• Рассматривание

иллюстраций альбома

«Бабочки».

• Рассматривание под микроскопом и лупой гусеницы в коконе.

• Прослушивание рассказа воспитателя:

«Дружная семья бабочек».

• Рассматривание коллекции насекомых «Бабочки».
• Прослушивание стихотворений:

«Малютка бабочка» (Людмила Мелехова),

«Бабочка - красавица» (Светлана Антонюк).

• Прослушивание

музыкальной композиции Э. Грига «Бабочка».

• Рисование ладошкой

«бабочки – красавицы».

• Участие в беседе «Чудесные превращения». «Как появляется бабочка?»,
• Пальчиковая гимнастика

«Гусеница».

• Выполнение заданий дидактической игры

«Угадай по описанию».

• Выполнение аппликации

«Веселая гусеница».

• Просмотр мультфильмов: «Лунтик» серия «Подарок для бабочки», «Уроки тетушки Совы (Бабочка)».
• Участие в подвижной игре

«Бабочки и цветы».

• Лепка бабочек из соленого теста.
• Участие в беседе «Для чего нужны бабочки?»
• Участие в развивающей игре «Внимательная бабочка».
• Отгадывание загадок о насекомых.
• Оформление альбома вместе с родителями о любом виде бабочек.

• Создание поделки из макарон, цветной бумаги и картона «Развитие бабочки».

• Помощь ребенку в участии в составлении альбома рисунков: «Бабочки»
• Консультации: «Как привить любовь к природе», «Этот разнообразный мир бабочек», «Ожившие цветы».
• Беседы с ребенком дома о пользе и вреде бабочек.
• Чтение литературы о бабочках.
• Участие в совместных играх с ребенком.

• Оформление альбома родителями вместе с ребенком о любом виде бабочек, (наполнить альбом рисунками, фотографиями, рассказами детей, стихами, загадками).

• Создание поделки из макарон, цветной бумаги и картона «Развитие бабочки» совместно с ребенком.

III. Заключительный этап

• Итоговая беседа «О пользе и вреде бабочек»
• Создание презентации на тему «Бабочки - красота и чудо природы!»
• Организация просмотра презентации родителей совместно с ребенком на тему «Бабочки - красота и чудо природы!»

• Участие в беседе «О пользе и вреде бабочек»
• Просмотр презентации совместно с родителями на тему «Бабочки - красота и чудо природы!»

• Просмотр презентации родителей совместно с ребенком на тему «Бабочки - красота и чудо природы!»

По реализации проекта «Бабочка и гусеница» были получены следующие результаты:

В ходе реализации проекта, был сделан вывод, что такая организация обучающего процесса и разнообразие познавательных игр в преподнесении познавательного материала, способствует у ребенка:

• развитию наглядно - образного мышления,
• памяти,
• речи,
• внимания,
• творческого воображения,
• вызывает интерес к познавательно – исследовательской деятельности,
• формирует основы экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не количество знаний, а тип их усвоения. Таким образом, внедрение в работу ДОУ данного познавательно – творческого проекта поможет сформировать у детей знания об окружающем мире и будет способствовать дальнейшему развитию полноценной, творческой, гармонично развитой личности.

Для ребенка:

Имеет элементарные представления:

• О бабочках, их строении и видовом многообразии.
• Пользе и вреде в природе.

Для родителей:

• Установлены партнерские отношения родителей и педагогов,

родителей и детей в организации совместной деятельности в рамках реализации проекта.

• Сформированы умения подбирать интересный познавательный и наглядный материал.
• Развиты творческие способности родителей.
• Сформирован интерес к познавательно – исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Для педагога:

• Повышен уровень педагогической компетентности.
• Профессиональный рост.
• Повышение качества работы с детьми и родителями.
• Пополнение наглядно – дидактического материала группы.