Паспорт методического материала "Юные метеорологи"
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Цель

Создание предметно - развивающей среды для познавательной и исследовательской деятельности старших дошкольников, формирование у дошкольников элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека.

                Задачи

• познакомить с профессией метеоролога;
• формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);
• познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, гигрометром, ветряным рукавом, солнечными часами;
• обучение детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой;
• формировать представления о четырех частях света;
• познакомить детей с назначением метеорологической станции, с метеодомиком и ее содержимым;
• привлечение родителей к изготовлению метеоприборов для наблюдения за погодой.

Общее описание: ключевые положения

Метеостанция в детском саду – это комплекс различных приборов, измеряющие погодные условия и, с помощью которых возможно предсказать погоду на ближайшее время (сутки, неделю, месяц). Воспитатель с детьми снимают данные с приборов и заносят их в дневник наблюдений. Так же метеостанция используется для проведения занятий на тему экологии, знаний времен года, природных явлений.

Необходимое ресурсное обеспечение при применении методического материала:

• флюгер;
• ловец облаков
• дождемер (осадкомер);
• ветряной рукав;
• термометр;
• барометр;
• компас;
• солнечные часы;
• кормушки ;
• вертушки.
• стенд магнитно-маркерный

С помощью флюгера и его вращающейся стрелки по опорной оси вам удастся наблюдать за направлением ветра. А благодаря указателю сторон света, вы сможете узнать, в каком направлении дует ветер.

Используя в своей метеостанции специальный дождемер, имеющий определенную емкость с измерительной шкалой, детки смогут измерять количество осадков.

 Снегомер- наблюдение за снежным покровом

Наблюдения за снежным покровом состоят из измерения его высоты.

Ветряной рукав поможет ребятам разобраться с какой силой дует ветер.

А вот компас научит их ориентироваться на местности и также определять, где находятся север, юг, запад и восток.

Самый важный и нужный измеритель погодных условий – термометр. Именно с помощью

этого прибора дети смогут определять температуру воздуха в окружающей среде. С помощью барометра можно наблюдать за изменением атмосферного давления.

В оформлении метеостанции используют стенд, на котором наглядно отражены погодные условия: дождь, снег, солнце, ветер, облачно. Дети после оценки погодных условий отмечают на стенде нужные показатели. Стенд поможет организовать пространство — он станет основой для вашей метеостанции.

 Ловец облаков. Применение этого прибора формирует у детей представление о природе образования и разнообразии облаков. Учит сопоставлять полученные и имеющиеся данные методом сравнения, делать краткосрочные прогнозы погоды.

А вот всевозможные вертушки станут не только полезным прибором для определения направления ветра и его силы, но и повеселят ребят. Ведь главное в этом процессе обучать детей не в строгой атмосфере, а использовать нотки юмора и веселья. Тогда и обучения будет легким, и детям будет нравиться весь процесс.

Главное все приборы разместить в определённой последовательности и придать им красивое оформление. Тогда, имея такую метеостанцию в детском саду, детки будут с большим удовольствием приходить каждый день в садик, чтобы снять показания с приборов.  

Область применения

материала: практическая

значимость, ключевые

положения

Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. При наблюдении за явлениями природы (например, движением облаков, состоянии растений, поведением животных, при пользовании простыми приборами, помогающими определить погоду) развивается наблюдательность, умение делать выводы, обобщения - все это важно для общего развития ребенка.

  Работа, проводимая на метеостанции, позволяет с первых ступеней обучения вводить ребенка в увлекательный мир «исследователя», предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во многих взаимодополняющих образовательных областях. «Познавательное развитие» – получение детьми конкретных естественнонаучных знаний, расширение кругозора, целостного представления о науке метеорологии, установление причинно-следственных связей между температурой воздуха и одеждой человека. «Социально-коммуникативное развитие»– развитие свободного общения с детьми в процессе формирования естественнонаучных знаний. Договариваться при составлении прогнозов и умение их обосновывать. Организовывать и проводить сюжетно - ролевые игры «Прогноз погоды на завтра» др.;

«Художественно–эстетическое развитие» – побуждение детских фантазий при рассматривании облаков разной формы. Сочинение мини-рассказов.

Технология внедрения: что?

для чего и зачем? для кого? как?

Для элементарного прогнозирования погоды мы решили сделать на своем участке метеостанцию.

Для наблюдения за погодой будут использованы традиционные приборы (компас, термометр) и приборы, изготовленные из подручного материала совместно с детьми и родителями (дождемер, гигрометр, ветряной рукав, барометр, солнечные часы).

Все показания приборов будут фиксироваться в дневнике погоды, где можно проследить и сделать свой метеопрогноз.

Таким образом, работа на метеостанции позволит детям ежедневно проводить наблюдения за погодой в определенной последовательности:

- наблюдать за небом и облачностью,

- с помощью ветряного рукава дать относительную оценку силы ветра,

- с помощью флюгера определять стороны света и направление ветра,

- измерять количество осадков с помощью дождемера,

- определять температуру воздуха с помощью термометра,

- с помощью барометра делать предполагаемый прогноз погоды,

- сообщать прогноз погоды педагогам, родителям.  

Соответствие материала

требованиям действующего

СанПиН

Методические рекомендации

Начинаем работу на метеостанции со знакомства с метеорологической будки и термометра в ней. Для чего этот «дом»? Почему он из дощечек? Почему у него ступеньки? Зачем

дверца? И т.д. На эти вопросы воспитатель не дает готовых ответов, а сама задает вопрос, побуждая детей искать ответ, дает детям право на ошибку и подводит к умозаключению, проводя логические связи. Из чего сделана будка? Почему доски не примыкают друг к другу? Почему они расположены наклонно вниз? Что может проникнуть внутрь будки? Такие вопросы воспитателя наталкивают детей на понимание того, что именно наклонные дощечки не дают возможность солнечным лучам попасть на термометр, а ветер, продувающий сквозь решетки, защищает метеобудку от нагрева и показа неверной температуры воздуха.

Через некоторое время в метеобудке «найти» дополнительный термометр и задать вопрос: для чего он здесь? Что им можно измерить кроме температуры воздуха? Подвести детей к пониманию того, что им можно измерить температуру воды (емкость с водой вынести на улицу и вкапать). Вновь через несколько дней в будке появляется дополнительный термометр. Думаем, температуру чего мы можем измерить этим термометром? Дети дают разнообразные версии, педагог останавливается на варианте – земля (почва), для чего заранее в земле делается лунка в соответствии с размером термометра и привязывается к прибору тесьма для удобства погружения в лунку. Таким образом, дети овладевают навыками снятия показаний с трех термометров (воздушного, водного и почвенного).

Эти показания сравниваются: что теплее, а что холоднее. Проведение такого сравнительного анализа в разное время года дает детям ключ к разгадке многих неизведанных ранее понятий.

Таким образом, постоянно поддерживать интерес детей к новым знаниям и знакомству с оборудованием, закрепляя уже имеющиеся навыки в определении погодных показаний.

Все наблюдения и измерения проходят при постоянном фиксировании полученных результатов в схемах, помещенных в уголках природы и погоды в группах.

Работа со схемами включает в себя и подведение результатов за месяц, за сезон (зима, весна, лето, осень). Содержание итоговых заданий может быть разным – это зависит от проходимой темы или цели дальнейшей работы – подсчитать, каких дней зимой было больше: ясных, с осадками или ветреных;– с какого числа по погодному календарю наступила зима. – когда была первая оттепель? и т.д.

Виды календарей, используемые в работе с детьми, могут быть разные (в зависимости от возраста детей). В старших группах – более простые с показаниями температуры воздуха и наличием осадков. В подготовительных группах в календарях погоды можно увидеть показания температуры почвы, воды и воздуха и сравнить их, направление ветра, количество выпавших осадков, т.е. увидеть фиксацию всех отснятых показаний на метеостанции.

Знакомя с приборами, помогающими определить погоду, параллельно дать детям знания о народных приметах, постараться их увидеть и, при удобном случае, проверить в действии. Знакомство с живыми «барометрами» способствует формированию бережного отношения к природе. Учить, по приметам делать предсказания погоды и проверять по приборам.

В целях улучшения качества усвоения изучаемого материала, повышения интереса детей к проведению исследований, методически правильным будет использование художественного слова о явлениях неживой природы, составление загадок, применение народных примет.

Описание эффектов,

достигаемых при

использовании материалов

Наблюдения и исследовательская деятельность на метеостанции помогают детям получать естественнонаучные знания, проявлять любознательность, самостоятельно давать объяснения явлениям неживой природы. Благодаря организованной работе на метеостанции у детей формируются такие понятия как «взаимодействие живой и неживой природы», «взаимодействие организма со средой».

Целевые ориентиры дошкольного образования выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. Они предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности, что гарантирует успешное обучение в школе.

Месяцы

Тема занятия

Задачи

Форма проведения

Количество часов

Сентябрь

Кто дает прогноз погоды  коркинцам?

Познакомить детей с профессией гидрометеоролога

Просмотр  ви-

деопрезентации

1

Какие приборы помогают  изучать погоду?

Дать представление о  метеорологическом оборудовании.

Занятие на метеоплощадке

1

Свойства воздуха

Познакомить со свойствами воздуха.

Физический эксперимент

1

Кому нужен воздух?

Дать представление о роли воздуха в жизни человека, животных, растений.

Занятие на метеоплощадке

1

Октябрь

Воздушные приключения.

 Самостоятельно исследовать  свойства воздуха.

Занятие на метеоплощадке,

1

Кто и как предсказывает погоду?

Рассмотреть явления природы, по которым можно определить погоду.

Беседа, дидактические игры.

1

Откуда дует ветер?

Познакомить детей со способами определения направления и  скорости ветра.

Занятие на метеоплощадке

1

Изготовление  вертушки

Учить детей изготавливать вертушку  на занятии.

Ручной труд

1

Ноябрь

Как предсказывали погоду раньше?

Познакомить с народными приметами, позволяющими предсказывать  погоду

Беседа

1

 Что такое дождемер?

Познакомить детей с дождемером, учить работе с ним.

Занятие на метеоплощадке

1

Свойства воды

Знакомить со свойствами воды

Физический эксперимент

1

Волшебница вода

Познакомить детей со свойством воды менять цвет.

Физический эксперимент

1

Декабрь

Цветные льдинки

Знакомство с агрегатными состояниями воды жидким и твердым

Опыты и эксперименты

1

Нарядим елочку

Изготовление  ледяных украшений для новогодней елки

Ручной труд

1

Какие бывают термометры?

Познакомить с водным и почвенным термометрами.

Занятие в экологической лаборатории

1

 Мы – юные

Метеорологи.

Изучаем погоду

Наблюдать сезонные изменения в природе, анализ погоды.

Заполнение календаря погоды.

1

Январь

Свойства снега

Помочь детям установить зависимость состояния  снега от температуры  воздуха.

Опыты и эксперименты

1

Что такое снегомер?

Познакомить детей со снегомером, учить определять  толщину снежного покрова.

Занятие на метеоплощадке

1

Превращения Мороза Ивановича

Рассмотреть процессы замерзания  различных жидкостей на морозе.

Физический эксперимент

1

Свойства камней

Выяснить опытным путем  свойства камней

Физический эксперимент

1

Февраль

Чем измерить скорость и силу ветра?

Учить детей определять направление ветра по окружающим предметам.

Занятие на метеоплощадке .

1

Что такое электричество?

Познакомить  детей с понятием «электричество», его ролью в природе и быту

Занятие в экологической лаборатории

1

Звук

Помочь детям рассказать о свойствах звука, понять, от чего зависит сила звука.

Опыты и эксперименты.

1

Для чего нужен

барометр?

Познакомить с прибором барометром, учить работе с ним

Занятие на метеоплощадке

1

Март

Природные барометры

Познакомить детей с растениями и животными, предсказывающими  погоду.

 Беседа

1

Эти волшебные облака

Познакомить с прибором «Ловец облаков».

Познакомить детей с различными видами облаков.

Наблюдение на метеоплощадке

1

Наблюдаем погоду

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Наблюдения на метеоплощадке, фиксирование результатов наблюдений.

1

Что такое компас?

Знакомство с компасом и способом работы с ним.

Занятие в экологической лаборатории

1

Апрель

Свойства песка и глины

Познакомить детей со свойствами  песка и глины

.Физический эксперимент

1

Глиняные игрушки

Изготовить игрушки из глины

Ручной труд

1

Как меняется погода?

Наблюдать изменения погоды в течение дня с использованием приборов-помощников. Предсказать погоду на следующий день.

Наблюдения на метеоплощадке, фиксирование результатов наблюдений

1

Свойства света. Свет и тень.

Познакомить детей с природой возникновения света и тени. Наблюдать  солнечную тень в течение дня.

Занятие на метеоплощадке

1

Май

Живые тени.

Рассмотреть с детьми  зависимость тени от источника света и предмета, их взаимного расположения.

Физический эксперимент

1

Исчезающий свет

Помочь детям понять, что лучи света проникают только через прозрачное.

Наблюдение на метеоплощадке

1

Солнечные часы

Знакомство с прибором, определение времени суток по солнечным часам.

Занятие на метеоплощадке

1

«Книга природы»

Обобщить знания о погоде и методах ее наблюдения. Изготовить книгу о погоде в Коркино.

Обобщение знаний, ручной труд

1

Месяцы

Тема

Цель

Форма проведения

Часы

Сентябрь

1

Кто такие метеорологи?

Уточнить знания детей  о профессии гидрометеоролога.

Беседа

1

2

Как  предсказывают погоду?

Расширить  представления о  метеорологических приборах, которые используются для изучения погодных явлений.

Наблюдение на метеоплощадке, фиксирование результатов наблюдений.

1

3

Свойства воздуха

Познакомить со способами практических доказательств     свойств воздуха.

Физический эксперимент

1

4

Воздушные приключения.

Ветер

 Развивать познавательный интерес к самостоятельной  ОЭД.

Занятие на метеоплощадке, анализ погоды  за месяц.

1

Октябрь

5

Чем измерить скорость ветра?

Познакомить с анемометром, способом определения  скорости ветра.

Занятие на метеоплощадке

1

6

Изготовление анемометра.

 Изготовить детский  анемометр на занятии.

Ручной труд

1

7

Свойства камней.

Рассмотреть различные виды  камней. Изучить их свойства опытным путем.

Наблюдение на метеоплощадке. Физический эксперимент.

1

8

 Как меняется погода?

Наблюдать изменения погоды в течение дня с использованием приборов-помощников. Предсказать погоду на следующий день.

Занятие на метеоплощадке, анализ погоды в октябре.

1

Ноябрь

9

Измеряем осадки

Закрепить  навыки  измерения осадков дождемером.

Работа на метеоплощадке

1

10,11

Свойства воды

Формировать навыки проведения опытов и экспериментов  для изучения  свойств воды

Физический эксперимент

2

Декабрь

12

Какие бывают термометры?

Уточнить представления о термометре, познакомить с водным и почвенным термометрами.

Занятие в экологической

лаборатории

1

13

Цветные льдинки

Знакомство с агрегатными состояниями воды жидким и твердым

Опыты и эксперименты

1

14

Украшения для елочки

Изготовление  ледяных украшений для новогодней елки

Ручной труд

1

15

Наблюдаем погоду

Сделать анализ погоды за месяц

Заполнение календаря погоды.

1

Январь

16

Свойства снега

 Рассмотреть  с детьми свойство снега превращаться в воду

Опыты и эксперименты

1

17

Что такое снегомер?

Совершенствовать навыки определять  толщину снежного покрова.

Занятие на метеоплощадке

1

18

Превращения Мороза Ивановича

Выяснить  различия в процессах замерзания  различных жидкостей на морозе.

Физический эксперимент

1

Февраль

19

Кто  и как предсказывает погоду?

Познакомить с  народными приметами и явлениями природы, по которым можно определить погоду.

Беседа, дидактические игры

1

20

Чем измерить скорость и силу ветра?

Учить детей определять направление и силу  ветра по окружающим предметам.

Занятие на метеоплощадке .

1

21

Для чего нам нужен флюгер?

Познакомить детей с принципом работы флюгера. Учить детей изготавливать флюгер на занятии.

Наблюдение на метеоплощадке. Ручной труд.

1

Март22

Для чего нам нужен

барометр?

 Углубить знания о барометре, рассмотреть устройство детского барометра.

Занятие на метеоплощадке

1

23

Природные барометры

Знакомить детей с растениями и животными, предсказывающими изменения погоды.

 Беседа

1

24

Эти волшебные облака

Развивать навыки наблюдения за состоянием неба, рассмотреть  виды облаков.

Наблюдение на метеоплощадке

1

Апрель

25,26

Что такое компас?

Знакомство с компасом и способом работы с ним, изготовление простейшего компаса

Наблюдение на метеоплощадке., ручной труд.

2

27,28

Свойства песка и глины

Сравнить  свойства  песка и глины, изготовить глиняные игрушки.

Опыты и эксперименты, ручной труд

2

Май

29

Звук.

Рассмотреть природу возникновения звуков, их свойства.

Дидактические игры, опыты.

1

30

Свойства света. Свет и тень

Познакомить детей с природой возникновения  тени, рассмотреть зависимость тени от взаиморасположения источника света и предмета

Физический эксперимент

1

31

Солнечные часы

Учить детей определять время суток по солнечным часам

Занятие на метеоплощадке

1

32

Составление книги «Погода в Коркино»

Обобщение результатов наблюдений за погодой в течение учебного года.

Ручной труд

1