Проект "Формирование представлений детей о природном богатстве Урала"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Проект

« Формирование представлений детей о природном богатстве Урала»

Вид проекта: Познавательно - исследовательский

Участники: воспитатель, музыкальный руководитель, дети старшей группы (возраст 5-6 лет, родители воспитанников, сотрудники детской библиотеки

Продолжительность: средней продолжительности.

Цель: формирование представлений детей о природном богатстве Урала, воспитание чувства любви и бережного отношения к природе родного края.

Задачи:

- обогатить и уточнить имеющиеся у ребенка знания о природном богатстве Урала о природе родного края;

- формировать представления о географическом положении, рельефе (равнины и горы), об особенностях  рек и озер Урала;

- формировать представления о полезных ископаемых: строительных (мрамор, гранит); драгоценных (золото, изумруд, алмаз); поделочные (малахит, родонит, яшма, агат); о рудах (железные - бурый железняк, медные - пирит, алюминиевые - боксит);

- обогащать представления детей о флоре (хвойные - лиственница, ель, кедр, сосна, пихта; различие деревьев по коре, расположению веток, хвое, шишек; лиственные - осина, ольха, лиственница) и фауне (лось, куница, росомаха, барсук, бобр, рысь);

- развивать познавательную деятельность: освоение средств и способов получения и преобразования информации (кодирование символами, обращение к различным источникам информации), развивать целеполагание, познавательные интересы (умения задавать вопросы, выдвигать гипотезы, устанавливать связи);

- воспитывать гражданственность через ощущение принадлежности изучаемых природных красот стране, в которой мы живем; любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.

Актуальность.

Любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства – начинает формироваться в дошкольном возрасте. От взрослого во многом зависит, чем интересуется ребенок, о чем он спрашивает. Поэтому особенно важна активная позиция воспитателя, его желание и умение сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъемлемой частью своей малой родины, гражданином России.

Д.С.Лихачёв писал:  «Любовь к Отчизне начинается  с любви к своей малой Родине – месту, где человек родился. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем и ко всему человечеству». Очень важно знакомить детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

И действительно, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился и вырос.

В связи с тем, что проблема воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпала из поля зрения ученых и практиков на многие годы, то перед нами, педагогами дошкольного образования, стоит задача – углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Расширить круг представлений о родном крае, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав всё, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.

Суть нашего  проекта состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к природным богатствам Урала, к природе родного края,  к родному дому, к истории, культуре страны.

Ожидаемый результат:

Повышение уровня знаний детей о природных богатствах Северного Урала;

Формирование осознанной потребности в общении с природой родного края;

Создание художественно – эстетической среды;

Расширение знаний детей об окружающей природной среде (природных ресурсах, растительном и животном мире региона) и позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к природе Северного Урала;

Формирование умения видеть разнообразие оттенков красок в природе родного края, отображать свои впечатления в творческой деятельности;

Способствовать более активному участию родителей в жизни детского сада.

Взаимодействие участников проекта.

Этапы работы над проектом.

Этапы: Деятельность педагогов. Деятельность детей. Деятельность родителей.

Подготовительный.  Подбирают материал, оборудование, художественную литературу, иллюстрации. Продумывают ход бесед, организации и проведения игр, наблюдений, экскурсий, занятий. Диагностическое обследование. Знакомятся с литературой (стихами, загадками, сказами, легендами), участвуют в играх, наблюдениях. Помогают педагогам в подборе необходимого материала, пополняют развивающую среду.

Постановка проблемы (погружение в проблему). Формируют проблему, активизируя интерес к ней, вызывая стремление решить ее: «Если не мы, то кто же нам поможет Северный Урал полюбить и узнать. Как важно – не опоздать!»

Входят в проблему, принимают задачи.

2 этап Практическая деятельность.

Презентация проекта «Природные богатства Урала». Проводят анализ и обобщение результатов работы. Закрепляют знания детей. Проводят диагностическое обследование. Разрабатывают рекомендации воспитателям. Планируют новые направления проектной деятельности в ДОУ. Принимают участие в подготовке новых проектов.

Полученный результат:

В ходе работы над проектом  «Формирование представлений о природных богатствах Урала»

• у детей возрос интерес к природе родного края;

• закрепились и уточнились знания о растительном и животном мире родного края;

• появилось желание больше узнать о природе родного края;

• сформировалось доброжелательное отношение ко всему живому;

• возросла умственная и речевая активность;

Заключительный этап. 

• дети научились самостоятельно делать выводы;

• сформировался эстетический вкус;

• знания и впечатления они использовали на практике и изо - деятельности;

• родители принимали активное участие в работе над проектом.

Используемая литература:

1. Д. Астон, С.Лонг «У камня своя история», серия «Арт – энциклопедия», издательство «Манн, Иванов и Фербер», 2015

2. А. С. Герасимова, О. С. Жукова «Большая энциклопедия дошкольника», Москва «ОЛМА Медиа Групп» 2007

3. Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб:

Издательский Дом «Литера», 2007.

4. А. Дитрих, Г. Юрмин, Р. Кошурникова «Почемучка», Москва «Педагогика – Пресс» 2006

5. А. И. Иванова «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду», Москва ТЦ «Сфера» 2009

6. Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.

7. С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа экологического воспитания в детском саду, Москва «Мозаика – Синтез» 2010

 8. М. Н. Сигимова «Познание мира растений», Детство пресс 2010

10. О. А. Соломенникова «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет, Москва «Мозаика – Синтез» 2010

11. Соболева И. «Любить малую родину»,  Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54

12. Шуман В. «Мир камня», издательство «Мир», 1986