Конспект НОД в старшей группе « Наши младшие друзья» (ОО «Познание. Ребенок открывает мир природы»)
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Цель: Уточнить представления о классификации животных (звери, птицы, насекомые, земноводные).

Задачи:

- Формировать  представление о разнообразии природы, об охране животного и растительного  мира.

- Развивать мыслительные операции: сравнивать, классифицировать, анализировать, обобщать.

-Воспитывать сочувствие и любовь к живой природе.

Интеграция:

ОО «Речевое развитие»: формировать умение отвечать на вопросы с использованием наглядного материала. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей (истреблять, браконьеры, чёрный аист, морские коровы, редчайшие).  

ОО «Художественно-эстетическое развитие»: вызвать эмоциональный подъем у  детей посредством музыки

ОО «Физическое развитие»: обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.

Материал и оборудование: предметные картинки: звери (медведь, белка, лиса, ёж), птицы (ласточка, грач, скворец, чайка), насекомые (муравей, муха, бабочка, комар), земноводные (лягушка, уж, черепаха, улитка). Презентация « Красная книга»

Предварительная работа:

- Беседа о красной книге

- Рассматривание иллюстраций

- Проведение дидактических игр

- Закрепление правил поведения в лесу

Программное содержание:

Ребята, сегодня к  нам пришло письмо от  старичка-лесовичка.

«Здравствуйте ребята. Пишет вам  старичок-лесовичок. Помогите мне, пожалуйста,  мой лес стал пустым и скучным. Спешите.  Я вас жду».

Ребята, хотите помочь лесовичку  оживить его лес?

Дети: «Да!»

Давайте скажем волшебные слова «Повертелись, покружились и в лесу мы очутились». Вот мы и  в лесу. А где же лесовичок? Ах, вот он где, под деревом нас ждет. Лесовичок: Ребята, в мой лес стали ходить охотники. Все животные в панике. В лесу стало пусто: кто убежал или спрятался, а многие лесные  жители были истреблены браконьерами. Я своим друзьям - животным построил домики, но они по ошибки заняли не свои места. Помогите мне их расселить: в первом доме живут звери, во втором – птицы, в третьем – насекомые, и в четвертом – земноводные.

Дети выполняют задание.

- Кого мы видим в первом доме? Как их можно отличить от других живых существ? (четыре лапы, тело покрыто шерстью, малышей кормят молоком).

- Назовите главный отличительный признак жителей второго дома (две ноги, клюв, перья)

 - Расскажите о жителях третьего дома (шесть лапок, три ярко выраженные части тела).

 - Кто разместился в четвёртом доме? Их называют земноводными. Почему? (Они могут жить и в воде, и на суше).

Лесовичок: Ребята, а теперь подскажите мне, кто зимой впадают в спячку, а весной пробуждаются.

Воспитатель: - Кто должен выйти из первого домика? (медведь, ёж), из второго? (никто), из третьего дома? (все), из четвёртого? (лягушка, уж).

Лесовичок: Спасибо ребята, вы очень помогли мне! А сейчас я вас приглашаю на полянку отдохнуть.

Дети садятся на разложенное, на ковре одеяло – поляна.

Воспитатель:

Много лет тому назад, у далёких, никому неведомых островах в Тихом океане потерпел крушение русский корабль. Моряки спаслись, но им грозила голодая смерть. И тут они увидели, что у берегов целыми стаями плавают огромные морские животные, похожие на больших китов. Они были мирные и настолько доверчивые, что позволяли себя трогать руками. Питались они водорослями, и моряки их назвали морскими коровами. Мясо морских коров оказалось нежным и вкусным, поэтому моряки не умерли от голода. Из обломков разбитого корабля они смогли построить судёнышко и уплыть домой.

Прослышав об удивительных животных, другие люди стали приплывать на эти острова и запасаться мясом. Но никто не подумал о том, что морских коров надо поберечь, и меньше чем за 30 лет их всех перебили. Учёные долго надеялись, что где-то ещё водятся морские коровы, искали их, но так и не нашли.

Ни одной морской коровы не осталось на Земле.

Более ста видов разных зверей и птиц уничтожали люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли (леса или степи), где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезённые людьми. Немало исчезло и растений. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше. Чтобы этого не случилось, составили Красную книгу. Вы уже знаете о ней. Вспомним, что в ней записано? Почему она красного цвета? Учёные составили Международную Красную книгу. Она очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля. В каждом государстве есть своя Красная книга, и даже можно создать Красную книгу для каждой области.

Просмотр презентации «Красная книга»

Каким ещё животным угрожает исчезновение? Почему? Как можно не допустить их гибели?

Рассказ ребенка о чёрном аисте.

Это редчайшая птица. Чёрный аист гнездится только на территории Окского заповедника, на высоких деревьях строит гнездо. Прилетает он из Южной Африки в конце апреля. После прилёта аисты чинят свои гнёзда, устилают их мхом, травой и откладывают от двух до шести яиц. Охота на чёрных аистов запрещена. Их осталось очень мало из-за браконьеров.

Динамическая пауза «Животные»

Дети под музыку имитируют движения зверей.

Переход детей за столы.

Воспитатель: - Ребята, что вы видите на своих рабочих листах?

Ответы детей: красная книга, бурый медведь, бабочка махаон, воробей, черный аист, тигр, муха.

- Вам нужно провести стрелки от красной книги к тем объектам природы, которые в нее занесены.

Лесовичок проверяет правильность выполнения задания.

Лесовичок: - Ребята, пора мне уходить. Но никогда не забывайте охранять своих младших друзей. За вашу помощь и доброту, я вам дарю корзиночку с грибами.

Дети. Спасибо. До свидания!

Воспитатель подводит итог НОД.