Конспект Экспериментальная лаборатория "Что за чудесница. вода - волшебница!"
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ

проведения экспериментальной  лаборатории

по теме «Что за чудесница, вода-волшебница!»

группа «Пчелка» д\с «Золотой колосок» с. Хрящевка

Тема календарно-тематического плана: «Зима». 

Разработчик: Алякина Н.И.

Вид поисковой лаборатории:  опытно-экспериментальная,  тематическая, временная, детская, групповая.

Реализуемая образовательная программа: «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Содержание деятельности детей (дидактические единицы):

– вода, разные агрегатные состояния воды (жидкое, газообразное, твердое), переход воды из одного агрегатного состояния в другое при изменении температуры (жидкая вода – в лед, лед – в жидкое состояние);

– температура (ниже нуля – отрицательная, выше нуля – положительная); градусник,  строение градусника, способы измерения температуры воды;

– письмо, конверт, адрес, отправитель, получатель.

Виды интегрированной деятельности детей: познавательно-исследовательская,  коммуникативно-познавательная, познавательно-игровая.

Задания для совместной деятельности детей:  

Образовательные задачи:

– формировать представления детей о состояниях воды (жидкое, твердое), переход воды из одного агрегатного состояния в другое при изменении температуры (ПР);

– формировать умения детей работать с термометром и макетом термометра;

          – формировать у детей умения обсуждать проблему, высказывать предположения, формулировать гипотезу, проверять ее, делать выводы и представлять результаты (ПР);

– формировать у детей умение осуществлять деловое сотрудничество, умение работать в подгруппе, высказывать свое мнение, выслушивать и учитывать мнения партнеров (СКР); 

– формировать у детей умение проводить эксперимент и зарисовывать алгоритм действий с помощью условных символов (ПР+);

– стимулировать интерес детей к поисковой деятельности с водой (ПР).

Материалы и оборудование: бумага, карандаши, емкости для воды, термометр, макет термометра.

Стимульный материал: письмо от Почемучки текст  концерт (Приложение 1).

Материалы для деятельности детей:

  – одинаковые емкости;

– термометры;

конверт

– макеты термометров (Приложение 1);

– емкость с водой;

– карандаши;

– карточки-заготовки с кармашками и листочки формата 10*10 для составления наглядного алгоритма проведения эксперимента; (Приложение 2).

Дидактический материал:

–  наглядный алгоритм действий по переходу воды из одного агрегатного состояния в другое при изменении температуры (жидкая вода – в лед, лед – в жидкое состояние) (Приложение 3)

– карточка с наглядным алгоритмом подготовки сообщения (доклада) о результатах эксперимента (цель, гипотеза, действия по ее проверке, результат) . (Приложение 4)

Техническое оснащение:

– демонстрационная доска;

– термометр.

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

предоставлением наглядного пособия (термометр, макет термометра)

После проведения эксперимента делают заключение о правильности своих действий. Делают запись, результатов эксперимента.

Зарисовывают на карточках с помощью  символов свои действия по изменению состояний воды и вставляют их в кармашки, используя карточку-заготовку.

Методы и приемы:

Предъявление проблемной ситуации – чтение письма от Почемучки с просьбой объяснить, куда исчезла льдинка.

Проблема:  «Что произойдет, если льдинку занести в группу, и что будет с водой, если ее вынести на улицу?».

Обсуждение с детьми, как помочь Почемучке объяснить

что случилось с льдинкой и как мне ее вернуть.

3. Беседа о воде

Вопросы:

– Что мы знаем о воде?

– Какие состояния воды есть?

– Как выглядит вода в различных ее состояниях?

– Что может изменить состояние воды?

4. Создание игровой ситуации – предложить детям стать лаборантами.

5. Экспериментирование детей по изменению состояния воды с помощью разных температур.

 6. Беседа по результатам эксперимента:

– Как изменилось состояние воды после нагревания или остужения ее в емкости?

– Как называется вода в измененном ее состоянии?

– Что мы можем сделать в данной ситуации?

7. Обсуждение действий по решению поисковой задачи «Как изменить состояние воды?»:

–Как можно изменить состояние воды?

Гипотеза: состояние воды изменяется под действием температуры.

– Как можно изменить состояние воды  самим (вынести на улицу, оставить в группе в тепле)?

8. Экспериментирование детей по изменению состояния воды.

11. Объяснение детям задания по проведению эксперимента, «Как изменить состояние воды под действием разной температуры?»

Инструкция: проведите эксперимент по изменению состояния воды. Результаты занесите в карточки-таблицы: впишите свой результат в пустые графы и заполните пустые окошки.

13. Беседа - обсуждение результатов эксперимента:

– Что вы узнали в результате проведения эксперимента?

– Как вы определили, что ваш выбор изменения температуры самый подходящий?

– Как вы думаете: удалось ли нам быть лаборантами?

14. Итоговая беседа:

– Смогли ли мы изменить состояние воды?

– Как мы это сделали?

– Что было интересным?

– Что нового вы узнали о воде? Чему научились?

             МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

1.СПЕЦИФИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПОИСКОВОЙ ЛАБОРАТОРИИ

Приложение 1

Текст письма

«Здравствуйте, ребята! Однажды гуляя в морозный день на улице, я увидел красивую льдинку и решил взять ее домой, чтобы показать маме.  Пока я раздевался, льдинки вдруг не стало, а на ее месте оказалась лужа.

Помогите мне разобраться: что случилось с моей льдинкой и как мне ее вернуть. Почемучка.

Приложение 2

Карточки-заготовки

с кармашками и листочки формата 10*10 для составления наглядного алгоритма проведения эксперимента

            1                 2                       3                 4                     5                    6

Приложение 3

Алгоритм действий по переходу воды из одного агрегатного состояния в другое при изменении температуры

1. -
2.  

1.  Подумать, что нужно сделать сначала
2. Измерить температуру в помещении и на улице
3. Принести лед в группу
4. Оставить лед в группа
5. Переход воды из твердого состояния в жидкое.
6. Подумать, что нужно сделать потом.
7. Измерить  температуру  в помещении и на улице
8. Вынести емкости с водой на улицу
9. Переход воды из жидкого состояния в твердое.

Приложение 4

Наглядный алгоритм подготовки сообщения (доклада)

о результатах исследования

1               2                3              4                  5

1 – определить тему (название) доклада;

2 – определить, о чем рассказывать в докладе (отбор информации);

3 – определить последовательность рассказа (план рассказа);

4 – составить текст и подобрать наглядность в соответствии с планом, представив способы (действия) получения информации и результаты;

5 – сделать вывод.