проект "Метеоплощадка"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

ПРОЕКТ "МЕТЕОПЛОЩАДКА

 НА УЧАСТКЕ ДОУ"

разработала и подготовила воспитатель Рыжикова Т.В.

                     Мы живем на прекрасной планете Земля и преувеличиваем свое значение, безмерно потребляя ее ресурсы и так же безмерно загрязняя окружающую среду. Все это привело к катастрофическому ухудшению экологии, а также здоровья людей. Поэтому во всех странах мира вопросы экологического образования сегодня очень актуальны. Как известно, основы любого образования закладываются в детстве.

Прогнозирование — это познавательная деятельность, доступная ребенку, развивающая его умственные способности, а в нашем случае приобщающая к народной культуре через знакомство с предметами и формирующая бережное отношение к природе.

Решив стать метеорологами, мы организовали метеорологическую площадку, на которой установили:

• флюгер,
• наружный термометр,
• осадкомер

Наблюдения за погодой фиксируем в Дневнике юного метеоролога.

ПРОЕКТ: «МЕТЕОПЛОЩАДКА НА УЧАСТКЕ ДОУ»

Тема: «Юный метеоролог».

Вид проекта: информационно-исследовательский.

Продолжительность: Долговременный.

Образовательная область:

1. развивать познавательную активность и любознательность;
2. умение детей последовательно излагать свои мысли, анализировать и делать выводы;
3. расширять словарный запас.

Актуальность темы:

1. расширять знания детей о природных объектах (воздух, вода, почва), их состояние от погоды;
2. разрабатывать наглядные материалы, оказывающие воздействие на развитие интеллектуальной и исследовательской деятельности детей;
3. научить прогнозировать погоду по реакции живой и неживой природы.

Цель проекта:

1. учить детей определять погоду, составлять прогноз погоды, используя для этого специальные приборы: термометры (водный, надпочвенный), анемометр, осадкомер, флюгер, барометр;
2. учить использовать прогноз погоды в деятельности.

Задачи:

1. формирование элементарных экологических знаний и представлений через прогнозирование;
2. развитие экологического мышления в процессе проведения элементарных опытов;
3. развитие понимания взаимосвязей мира растений и животных от природных факторов;
4. способствовать осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой;
5. дать знания о растениях, помогающих человеку определять погоду;
6. познакомить с приборами-помощниками, использовать их для определения состояния погоды и прогнозирования;
7. воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле,любви к природе;
8. воспитание навыков применения знаний на практике.

Предполагаемый результат:

1. здание на территории ДОУ новой зоны – метеоплощадки;
2. умение детьми снимать показания с приборов, составление детьми

Участие родителей в организации проекта: Привлечение к оборудованию метеоплощадки.

ЭТАПЫ РАБОТЫ:

1. Организационно-подготовительный:

- подготовка площадки;

- установление оборудования: вмонтирование термометров, размещение осадкомера (дождемера), флюгера, ветерков. изготовление альбомов: «Виды облаков» «Вестники погоды»

2. Рефлексивно-диагностический:

- выявление интереса и уровня знаний детей по теме «Прогноз погоды»;

- проверка предположения с использованием наблюдения и эксперимента. 3. Содержание работы:

Земля и наши открытия.

а) зависимость климата в разных точках;

б)  работа с флюгером и анемометром – определение наличия ветра, его направления и скорости.

Б. Приборы-помощники.

а) работа с термометрами (измерение температуры воды, воздуха);

б)  фиксирование результатов в «Дневнике погоды»

Г. Коллекция народных примет.

а) сказки о растениях;

б) альбом «Вестники погоды»

Д. Прогноз погоды.

а) предполагаемый;

б) фактический.

4. Заключительный:

- экспериментирование на метеоплощадке, составление прогноза;

Проект по экологии

Тема: «Метеоплощадка

 на участке ДОУ»

Разработали  воспитатели:

Ключахина А.В.

Чащина С.Г.

Султанова О.В.

Карапиш К.О.

Конспект открытого занятия по экологическому воспитанию

ТЕМА: «ВСЕ О ПОГОДЕ»

Программное содержание:

1. продолжать учить детей наблюдать явления природы, определять погоду;

2. обучать работе с приборами: термометром, барометром, анемометром, флюгером.

3. помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, составлять прогноз погоды. Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы.

4. воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе работы, заниматься сообща .

Предшествующая работа:

Наблюдения, работа с приборами – помощниками, фиксирование результатов в дневнике погоды, знакомство с народными приметами, знакомство с ЭКОЛОШКОЙ, чтение стихотворений, загадок.

Материал – оборудование: Термометры, барометр, флюгер, дневник наблюдений, календарь погоды, анемометр (бумажный, ложковый), компас.

Ход занятия:

ЭКОЛОШКА встречает всех гостей на улице:

• Здравствуйте дорогие гости!

Я – ЭКОЛОШКА – помощник юным метеорологам.

У нас в детском саду есть метеоплощадка.

Каждое утро мы следим за состоянием погоды и составляем прогноз на день.

А вот и наши юные метеорологи.

Здравствуйте ребята! Сегодня вашего прогноза ждут дети, и посмотрите сколько взрослых.

• Для кого прогноз погоды особенно важен?
• Зависит ли от погоды наше здоровье, настроение?
• Давайте приступим к работе. Согласны?
• Какая сегодня погода? Как догадались?
• Почему? (ясная – пасмурная, теплая – холодная, сухая – дождливая, ветреная – безветренная).

Это мы предположили, что такая погода сегодня. Молодцы!

ЧТЕНИЕ А. БАРТО «НЕСТОЙКАЯ ПОГОДА»

Туман ли на рассвете!

Верный прогноз

Лес не заметен, не видно берез

А где-то жара – купаться пора!

Сколько в эфире прогнозов!

Вихрей, морозов.

Где – солнце, где – лед

Сколько погод!

ЗАДАНИЕ 1.

• Назовите какое сегодня число, месяц, день?
• (ЭКОЛОШКА поможет нам отметить в дневнике наблюдений).
• Какой прибор – помощник поможет нам точно определить температуру воздуха? (термометр).
• Посмотри, сколько градусов показывает термометр на солнце? (что сначала надо найти - 0ºС). А в тени?
• Где температура воздуха выше? В тени или на солнце? Почему? (ЭКОЛОШКА отмечает температуру воздуха)

ЗАДАНИЕ 2.

• Что может повлиять на погоду в течении дня? (ветер).
• Есть ли сегодня ветер?
• Как определили? (посмотрим на рукав, флюгер).
• С помощью какого прибора можно узнать откуда дует ветер? (компаса). Как это сделать? (установить компас, так, чтобы стрелка показывала на север, и посмотреть на рукав).
• Какой сегодня ветер?
• Можно ли определить скорость ветра?
• С помощью какого прибора? (слабый, средний, сильный), (анемометра).
• Давайте отметим все о ветре.

Вы очень хорошо потрудились, а сейчас немного отдохнем:

ФИЗМИНУТКА: «ОСТОРОЖНО ВЕТЕР»

За калитку вышел руки вверх, махи вправо, влево

Постучал в окошко стучим пальцем

Пробежал по крыше бег на месте

Покачал тихонько Ветками черемух руки вверх, махи вправо, влево

Пожурил за что-то пальчик

Воробьев знакомых крылья

И расправив гордо Молодые крылья.

Полетел куда – то В перегонку с пылью руки в стороны, махи руками

ЗАДАНИЕ 3.

Помогите мне, я забыл, как это прибор называется?

• Это – барометр.

Что он измеряет?

– Атмосферное давление.

Посмотрите, куда отклоняется стрелка? (вправо, влево).

Как вы думаете, будет ли сегодня дождь, снег? (давление среднее, значит вероятно могут быть осадки).

• А что такое осадки?
• А можно узнать, сколько их выпало?
• С помощью чего?
• Найдите? (осадкомер).
• Как измерить?
• У нас еще на метеоплощадке остались термометры?
• Скажите для чего они нужны? (водный и почвенный).

Сегодня мы определяли погоду с помощью приборов – помощников?

Давайте уважаемые метеорологи вместе с ЭКОЛОШКОЙ обобщим наши наблюдения и составим прогноз погоды.

Какая сегодня погода?

Ребята, а еще погоду можно определить по народным приметам: какие вы знаете?

Красное солнце на закате – к ветру.

Облака плывут высоко – к хорошей погоде.

Если дождь идет крупными каплями – скоро перестанет.

Снег хрустит – к морозу.

Когда дым поднимается столбом – к хорошей погоде.

Давайте наш прогноз перенесем в календарь для взрослых и детей: У природы нет плохой погоды Каждая погода благодать. Дождь ли снег, в любое время года надо благодарно принимать