Летний проект "Цветочный хоровод"
проект по окружающему миру (младшая группа) по теме

МДОУ «Детский сад №81 для детей раннего возраста»

Проект

«Цветочный хоровод»

Автор проекта:

Воспитатель  Изотова И.А.

пгт. Ярега, 2016г.

«Природа – это единственная книга,

каждая страница которой

полна глубокого содержания».    

  И.В. Гете.

1. Паспорт проекта.

Тип проекта: игровой

Сроки проведения: 01.07.16г.- 05.07.16г.

Участники проекта: воспитатель и дети 1 младшей группы №2, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).

Цель проекта:  Развитие у детей познавательного интереса к цветам через игровую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

1.Формирование у детей представлений о цветах.

2. Познакомить детей с цветами, растущими на  участке детского сада.

3. Расширить знания детей о комнатных растениях.

Развивающие задачи:

1.Развивать умение  сравнивать растения, выделять характерные признаки.

2. Развивать творческие способности детей.

3. Развивать элементарные трудовые навыки и умения.

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать бережное и доброе отношение к природе.

2. Воспитывать желание производить трудовые действия, помогать взрослым.

3. Вызвать  желание заботиться о цветах.

Актуальность темы.

        В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания.  Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, ведущая к нарушению экологического равновесия. Поэтому нужно с ранних лет знакомить детей с живой и неживой природой, со всевозможными взаимодействиями и взаимозависимостями в ней.

   Для детей характерно неустойчивое отношение к растениям без выраженной положительной направленности. Наряду с отдельными позитивными действиями, они могут проявлять к объектам небрежность и даже агрессивность. При этом действуют неосознанно, механически, подражательно, могут присоединяться к неправильному поведению других. Дети в целом понимают, что нельзя наносить природным объектам вред, но не осознают почему. Не выполняют правила гуманного взаимодействия с природой. Не умеют ухаживать за живыми существами, поэтому в связи с этими важно начать формирования представления об экологии с раннего возраста.

      Дети видят вокруг себя самые разнообразные растения, но остаются пассивными наблюдателями, не зная ни названий этих растений, ни правил ухода за ними.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять и, конечно же, знать строение цветка, его внешний вид, особенности и пользу, которую приносят цветы.

Сорвать цветок может любой, а вот сказать  какой цветок сорвал, сберечь его - далеко не все.

Прогнозируемые результаты:

Дети должны знать:

• Названия, строение 2-3 комнатных растений.
• Цветам для роста необходимы свет, тепло, вода, земля.
• Элементарные правила ухода за растениями.
• К цветам надо относиться бережно, заботиться о них.

Дети должны уметь:

• Различать и называть одуванчик, ромашку.
• Сравнивать цветы по внешним признакам.
• Выполнять элементарные трудовые действия по уходу за комнатными растениями и растениями, растущими на клумбе.
• Применять полученные знания в продуктивной деятельности.

Дети должны иметь представление:

• О способе посадки рассады цветов
• О разнообразии цветочного мира.
• Цветы растут в саду, в лесу, на лугу.

Формы организации  работы с детьми по проекту.

• Совместная деятельность педагога с детьми (познавательная, игровая, творческая, продуктивная, трудовая).
• Самостоятельная деятельность детей (рассматривание иллюстраций, альбомов, наглядно-дидактического материала, настольно-печатные игры, дидактические игры).

Методы проекта.

• Наблюдения, прогулки.
• Наглядные: наборы демонстрационного, наглядного материала (иллюстрации, открытки).
• Словесные: беседы, чтение художественной литературы. Консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции.
• Игровые: дидактические, настольно-печатные; хороводные игры; пальчиковые игры; подвижные игры.

Ресурсное обеспечение проекта.

• Уголок природы в группе.
• Цветник на участке детского сада.
• Методический инструментарий.
• Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, музыкальный центр, диски с записями, принадлежности для продуктивной деятельности, фонотека, садово-огородный инвентарь)
• Наглядный материал:

а) цветы живые, на иллюстрациях и на открытках, модели цветов;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;
г) гербарий.

Продукты проекта:

• Фотогазета «Дети и цветы».
• Оформление альбома  «Цветочный хоровод».
• Коллективная работа  «Цветы на лугу».
• Конспекты совместной деятельности с детьми: «Наши комнатные друзья», «Там и тут одуванчики растут», «Паровозик из Ромашково»,  «Цветы на лугу»,  «Экскурсия к цветнику по экологической тропе»
• Оформление папок-передвижек «Цветы. Какие они?»,  «О чём говорят растения?»;  ширм «»Цветы – земной красы начало»,  «Правила поведения в природе»; памятки «Охрана растений».
• Консультация для родителей «Цветы в доме», «Воспитание детей через природу».
• Картотека пальчиковых, подвижных, хороводных игр, художественного слова.

Базисный компонент: Работа по проекту проводилась в рамках программы «От рождения до школы»  авторов Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и летнего общеразвивающего общесадового проекта «Лето в яркие краски одето».

II. Этапы работы над проектом:

Проект «Цветы» реализуется в ІV этапа:

Содержание работы над проектом по этапам

1 этап – Подготовительный

Цель: формирование мотива у детей к предстоящей деятельности, постановка цели и задач, подборка необходимого материала по теме проекта.

Содержание:

- Формировать мотив к деятельности детей, родителей.

- Подобрать фотоматериал, иллюстрации, открытки, альбомы о теме.

-Подобрать произведения  детской  художественной литературы по теме.  

-Подбор   методической  литературы.

- Разработать план тематической недели «Цветочный хоровод».

- Составить план взаимодействия с родителями.

- Оформить наглядную информацию для родителей.

- Подбор песен, стихов,  по теме.

-Подбор дидактических, настольно-печатных, пальчиковых, подвижных, хороводных игр.

-Подбор и изготовление пособий, атрибутов.

-Составление анкеты  для родителей.

- Разработка конспектов совместной деятельности педагога с детьми.

- Составление конспекта итогового мероприятия – коллективной работы «Цветы на лугу».

- Определение тематики индивидуальных бесед и консультаций для родителей.

- Работа с родителями: обсуждение плана мероприятий, содержания тематической недели, оформление информационного материала.

- Подбор ТСО: музыкальный центр, набор аудиозаписей, компьютер, фотоаппарат.

-Подбор учебно-наглядных пособий: мольберт, демонстрационный материал, средства для художественного творчества.

2 этап – Практический

Цель: формировать первоначальные знания детей о цветах, их внешнем виде, потребностях, необходимости беречь и заботиться о цветах.

Содержание работы по образовательным областям:

«Физическая культура» «Здоровье»

-  сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

-  воспитывать привычку к здоровому образу жизни;

- формировать умение согласовывать движения с речью.

•   Комплекс утренней гимнастики «Разноцветная полянка» (приложение №1).
• Подвижные игры: «Солнечные зайчики», «Найди клумбу для цветка», «Одуванчики», «Мотыльки», «Посади бабочку на цветок» (приложение №2).
• Пальчиковые игры: «Цветы», «Цветок на полянке», «Вырос цветок», «Ромашка – краса», «Жёлтая игра» (приложение №3).
•  Физминутка «На окне в горшочках» (приложение №4)
• Психогимнастика  «Я – растение»,  «Одуванчики растут» (приложение №5)
•  Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик» (приложение №6).

«Социализация»

- содействовать развитию игровой деятельности, формировать умение имитировать действия в соответствии с текстом;

- воспитывать стремление следовать правилам игры, соотносить свои действия с действиями других детей.

• Сюжетно-отобразительная игра «Цветочный магазин».
•  Дидактические игры: «Какого цветка не стало?», «Что нужно для ухода за цветами?», «Цветы на полянке», «Собери цветок», «Найди цветок по описанию» (приложение №7).

«Безопасность»

- формировать представление о правилах безопасного поведения в природе;

- приобщать к правилам безопасного поведения в процессе игровой деятельности.

• Экскурсия к цветнику по экологической траве (приложение №8).

«Познание»

-  формировать представления о цветах.

• Совместная деятельность «Наши комнатные друзья» (приложение №9).
• Экскурсия на цветник детского сада (приложение №8).
• Совместная деятельность «Там и тут одуванчики растут» (приложение №10).
• Совместная деятельность «Паровозик из Ромашково» (приложение №11).
• Совместная деятельность «Цветы на лугу» (приложение №12).

«Коммуникация»

        - обогатить и активизировать тематический словарь по теме «Цветы».

• Беседа «Комнатные растения - наши друзья».
• Беседа «Что растёт на клумбе».
• Беседа «Что такое одуванчик».
• Беседа «Какие разные цветы».
• Беседа «Цветы надо беречь».
• Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением цветов.

«Чтение художественной литературы»

       - формировать умение договаривать строки стихотворения;

       - побуждать к запоминанию  коротких стихотворных текстов.

• «Умница» Н. Нищева
• «В нашей группе» Н. Нищева
• «Цветок» Я. Колас
• «От чего зацвёл цветок?» Ф. Троицкий
• «Одуванчик» С. Шушкевич
• «Одуванчик» З. Александрова
• «Ромашки» З. Александрова
• «Ромашка» М Познанская
• «На лугу»  И. Суриков
• «Цветок» В. Викторов (приложение №13).

«Художественное творчество»

- развивать продуктивную деятельность детей;

-формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности.

• Коллективная работа «Цветы на лугу» (приложение №12)

• Лепка «Укрась полянку»

«Музыка»

- развивать умение подпевать в песне музыкальные фразы;

- формировать умение двигаться в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

• Пение с движениями «Едем на полянку» (приложение №14)
• Хороводные игры «Весёлые цветочки», «Аленький цветочек», «Одуванчик», «Вейся, венок», «Мы на луг ходили» (приложение №15).

 «Труд»

- побуждать выполнять  простейшие трудовые действия (с помощью педагога).

- наблюдать за трудовыми действиями воспитателя в уголке природы

• Совместный труд с родителями по благоустройству игровой площадки детского сада.
• Трудовые действия: полив, рыхление, протирание листьев.

Алгоритм проведения тематической недели проекта

«Цветочный хоровод»

3 этап – Оценочно-рефлексивный

     Цель: обобщить и систематизировать представления  детей о цветах.

              Проект «Цветочный хоровод» реализовался с воспитанниками первой младшей группы и родителями. В ходе реализации проекта опыт детей обогащался представлениями о названиях, строении цветов, их потребностях, необходимости и способах ухода за цветами.    Совместная и самостоятельная деятельность детей обогащалась яркими впечатлениями, эмоциями, активизацией словаря. У детей  совершенствовалась двигательная сфера, развивались познавательные процессы, игровая деятельность.

         Появился познавательный интерес к цветам и растениям, растущим на участке детского сада, к комнатным растениям. Дети пытались сравнивать растения, выделять характерные признаки, называть их. Познакомились со способами посадки рассады, простейшими трудовыми действиями (полив, рыхление, протирание листьев).  В процессе продуктивной деятельности развивалось детское творчество детей, закрепилось умение различать цвета.

         Дети стали внимательнее и бережнее  относиться к состоянию растений, появилось желание заботиться о них.

Проект «Цветочный хоровод» позволил повысить компетентность родителей в области ознакомления детей с природой. Родители стали активнее участвовать в создании условий для развития детей, организации мероприятий, появился интерес к данной теме. Анкетирование показало, что отношение родителей к проблеме экологического воспитания носит формальный характер. В семье недостаточно уделяется внимания на объекты природы, знакомство с ними детей.

4 этап – Презентационный

-Оформление фотогазеты «Дети и цветы»

-Оформление альбома «Цветочный хоровод»

- Оформление опыта работы в педкабинет по проекту «Цветочный хоровод».

- Презентация проекта на Педагогическом Совете.

- Фотоматериал (приложение №16).

ІІІ. Работа с родителями.

        Цель: вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс на основе педагогического сотрудничества.

Задачи:

1.Повысить компетентность родителей в вопросах экологического воспитания.

2.Привлечь родителей к созданию условий для развития детей (благоустройство клумб с цветами), организации мероприятий, участию в оформлении продуктов проекта.

 3.Привлечь родителей к обмену опытом экологического  воспитания в семье.

4.Привлечь родителей к подготовке материалов,  изготовлению пособий, атрибутов.

Содержание работы с родителями

ІV. Предполагаемы результаты работы по проекту.         

-Дети и взрослые будут применять полученные знания на практике – бережно относиться к цветам;

-Дети с интересом познают о  цветах, их названии, внешнем виде, с удовольствием слушают произведения художественной литературы о цветах, о природе, играют в подвижные, пальчиковые, хороводные игры.

-В повседневной жизни стремятся соблюдать правила поведения в природе, проявляют интерес к незнакомым растениям.  

- Проявляют внимание, сочувствие к объектам природы.

Итоги проекта.

 - развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о цветах через игровую деятельность;

- положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые окружают ребенка:

- готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами);

- сформировались навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней;

- обогащение детей яркими впечатлениями, способами взаимодействия, новыми знаниями;

- пополнение словарного запаса детей, активизация словаря;

-эмоционально-насыщенное, содержательное проживание ребенка в детском саду;

-активность, эмоциональность детей;

-проявление творческих способностей в различных видах детской деятельности;

- создание условий для познавательной деятельности  детей, обогащение развивающей среды  для разных видов совместной и самостоятельной деятельности детей в группе, на прогулке;

- повышение компетентности родителей в области экологического воспитания;

- обогащение родителей педагогическими знаниями и практическими навыками по воспитанию экологической культуры;

- оформление фотогазеты, альбома, материалов проекта.

Библиографический список.

1.Зенина Т. Н. «Ознакомление детей раннего возраста с природой» Издательство «Педагогическое общество России», 2006г.

2.Картушина М.Ю.  «Логоритмика для малышей»   Издательства «Творческий центр»  Москва,2004г.

      3.Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М. 2006г.

      4.      Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет. – Москва: Мозаика-Синтез, 2010.

     5.Николаева С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников»  «Мозаика – синтез» Москва , 2002г.

6. Нищева Н.В. Картотека предметных картинок. Выпуск 7. Первоцветы, полевые, луговые, садовые цветы. Изд. «Детство-Пресс», Санкт-Петербург 2010 г.

7. Первые шаги  (Модель воспитания детей раннего возраста)   Москва, 2002г.

      8. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

9. Савина Л.П. «Пальчиковая гимнастика» Москва « Родничок», 1999г.

10. Теплюк С.Н. «Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста» «Владос» Москва,  2001г.

11. Интернет - материалы  СМИ.