Опыты
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа) на тему

Название опыта

Дата

     Цель и ход

Материал и оборудование

«Вода – жидкость

01.06.2018

Выявить свойство воды – текучесть.
Перелить воду из одного стакана в другой. 
Вывод: вода жидкая. Она может течь, это свойство воды называется текучестью

Стаканы,вода.

«Вода прозрачная». 

04.06.2018

Задача: выявить свойство воды – прозрачность.
Опустить в стакан с водой мелкие предметы разного цвета.
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная, прозрачная, через нее виден предмет. 

Стаканы с водой, мелкие предметы.

«Вода может изменить свой цвет» 

06.06.2018

Задача: выявить свойства воды: может окрашиваться в разные цвета. 
Опустить в воду кристаллики марганцовки и капнуть зеленку.
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, какое вещество в нее добавили.

Стаканы воды, марганцовка, зеленка.

Почувствуй воздух.

08.06.

Задача: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.
Самостоятельно сделать бумажные веера. Помахать веером возле своего лица.

Веера.

«Воздух повсюду». 

13.06.

Задача: проверить есть ли воздух в пустом сосуде.
Медленно опустить колобашку в воду вверх дном, затем перевернуть.
Вывод: нужно приложить усилие, чтобы опустить колобашку в воду – вода выталкивает воздух, воздух заполняет любое пространство, поэтому ничего не является пустым.

Колба, тазик с водой.

Я вижу воздух.

15.06.

Задача: дать детям представление о том, что воздух можно увидеть в воде. 
Выдохнуть воздух через коктейльную трубочку в емкость с водой.
Вывод: если выдохнуть воздух в воду, то он скапливается в виде воздушных шариков и поднимается вверх. Воздух легче воды. Вода выталкивает воздушные шарики, которые стремятся вверх. 

Коктейльные трубочки. Стаканы с водой.

Вертушка.

18.06.

Задача: изготовление вертушки детьми для определения направления ветра. Научить детей определять направление ветра.
Сделать вертушку своими руками из бумаги.
Вывод: ветер дует на вертушку, и она крутится.

Бумага, клей, ножницы.

«Свет и тень» 

19.06.

Задача: познакомить детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта.
Показать тень от солнца на земле с помощью теневого театра.
Вывод: при помощи естественного освещения – солнца мы можем создать тень.

Теневой театр.

«Таинственные стекла» 

21.06

Задача: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.
Посмотреть вокруг себя в цветные стекла (использовала полоски от пластмассовых бутылок, солнцезащитные очки).
Вывод: все вокруг нас меняет цвет, если посмотреть в цветные стекла. Цвета меняются при наложении полосок друг на друга.

Цветные стекла.

«Лупа» 

22.06

Задача: познакомить детей с помощником-лупой и ее назначением.
1.Рассмотреть песчинки через увеличительное стекло.
2.Свободное исследование.
Вывод: лупа увеличивает предметы в несколько раз.

Чистый песок, лоток, лупа.

«Солнечные зайчики» 

25.06

Задача: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом и блестящими предметами).
Поймать луч света и направить его в нужном направлении, прятать их, прикрыв ладошкой.
Вывод: зеркало отражает луч света и само становится источником света. От небольшого движения зеркала солнечный зайчик перемещается на большое расстояние. Ровная блестящая поверхность тоже может отражать солнечные лучи (диск, фольга, стекло на телефоне, на часах и т. д.)

Зеркала.

«Волшебное сито» 

27.06

Задача: закрепить представления детей о свойствах песка, развивать наблюдательность.
Дети берут игрушки и подбирают отпечатанные следы на мокром песке для своей игрушки.
Вывод: отпечаток получается на мокром песке. Сделать песок влажным, оставить отпечаток своей ладошки. Из мокрого песка можно строить (сделать постройку).

Песок, сито, разные предметы.

«Свойства сухого песка» 

28.06

Задача: познакомить детей со свойствами сухого песка.
1.Взять песок в ладошки и высыпать тонкой струйкой на поднос.
2.Рассмотреть песчинки через лупу или увеличительное стекло. 
3.Подуть через трубочку на сухой песок в подносе.
4.Насыпать песок на горку – песок скатывается вниз.
Вывод: песок состоит из отдельных песчинок, а между ними находится воздух, поэтому песок может сыпаться тонкой струйкой вниз и каждая песчинка самостоятельно может катиться по наклонной горке.

Сито, карандаш, ключ, песок, лоток.

«Свойства мокрого песка» 

29.06.

Задача: знать, что мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет, из мокрого песка можно лепить.
Если же в мокрый песок добавить цемент, то и высохнув, песок не потеряет свою форму и станет твердым, как камень. Вот так песок используют при строительстве домов. 
Вывод: мокрый песок нельзя пересыпать, зато из него можно лепить. Он принимает любую форму. Когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга. 

Мокрый песок, формочки для песка.

Название опыта

Дата

     Цель

Материал и оборудование

«Вода принимает форму». 

02.07.

Задача: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.
Заполнить сосуды водой.
Вывод: вода принимает форму сосуда.

Вода, сосуды разной формы.

Набираем воду в спринцовку.

04.07

Задача: объяснить принцип набирания воды в резиновую спринцовку.
Сначала необходимо выпустить воздух из спринцовки. Для этого нужно сильно нажать на нее, опустить узкий кончик в воду и расслабить нажим. Чтобы проверить набралась ли вода, опять нажимаем на спринцовку, выпускаем воду.
Вывод: воду можно набирать методом всасывания.

Емкости с водой, резиновые спринцовки.

Тонет-не тонет

06.07.

Задача: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.
В тазик с водой опускаем различные по весу предметы.
Вывод: если предмет легкий, вода держит его на поверхности. Если предмет

Тазики с водой, пластмассовые рыбки, бумажные кораблики, камешки.

Мыльные пузыри.

09.07.

Задача: обнаружить воздух.

Вывод: в каплю воды попадает воздух и она надувается.

Мыльный раствор, трубочки.

Ловим воздух.

11.07

Задача: дать детям представление о том, что воздух везде вокруг нас.
Открыть прозрачный целофановый пакет, как бы «зачерпнуть» в него воздух, закрутить края. Пакет надулся и стал плотным, потому что в нем воздух. Вывод: воздух прозрачный, невидимый, легкий.

целофановый пакет

Загадочные пузырьки.

13.07

Задача: обнаружить воздух в других предметах. Вывод: вода вытеснила воздух из предметов.

Ёмкости с водой, кусочки мела, земля.

«На каком песке легче рисовать?» 

16.07

Задача: выявить, что на ровной поверхности мокрого песка легче рисовать палочкой. Это происходит потому, что в мокром песке песчинки склеивает между собой вода, а в сухом песке между песчинками находится воздух и он рассыпается.
Попробовать рисовать на сухом, а затем на мокром песке палочками.
Вывод: на мокром песке рисунок получается ярче, четче, виднее.

Вода, палочки.

Волшебные лучи.

18.07

Задача: показать, что освещенность предмета зависит от удаленности от источника.

Вывод: Чем ближе свет. Тем больше освещен предмет.

Разные предметы, электрические фонарики.

«Волшебный рисунок» 

20.07

Задача: дать детям представление о том, что песком можно рисовать.
На листе бумаги делаем рисунок клеем-карандашом, затем сверху посыпаем сухим песком, стряхиваем лишний песок, появляется рисунок, нарисованный песком.
Вывод: песчинки прилипают к клею – песок можно приклеивать.

Бумага, песок, клей.

Теневой театр.

23.07

Задача: установить сходство тени и объекта. Вывод: тени разнообразны и соответствуют контуру объектов. Обыгрывание образов.

Теневой театр.

"Вода может литься, а может брызгать".

25.07

Показать детям специальное устройство для разбрызгивания - пульверизатор (детям можно сказать, что это специальная брызгалка). Он нужен для того, чтобы брызгать на цветы в жаркую погоду. Предложить подставить ладошки, побрызгать на них. Ладошки стали какими? (Мокрыми). Почему? (На них брызгали водой). Сегодня мы полили растения водой и побрызгали на них водой.

Пульверизатор. Лейка, вода.

 «Определяем температуру воды».

27.07

Выявить с детьми способы изменения температуры воды. Способствовать расширению представлений о жизни природных объектов в водной стихии. Активизировать словарь детей ( гейзер, пар, температура, водоросли), развивать любознательность и мышление. Поддерживать интерес к миру природы. Вывод. «Вода бывает тёплой, холодной и горячей. При переливании разной воды изменяется её температура».

Мячик, стаканчики пустые, с горячей и холодной водой, кусочки льда, иллюстрации рек, озёр, морей, гейзера.

Название опыта

     Цель и ход

Материал и оборудование

«Животворное свойство воды».

01.08.

Задача: знать кому и зачем нужна вода (растениям, животным, птицам, человеку – всему живому). Показать важное свойство воды – давать жизнь живому. Один цветок поливаем, другой не поливаем.
Вывод: Цветок, который не поливали завял.Все живое гибнет без воды

Лейки с водой.

Морской бой.

03.08

Задача: выявить что воздух имеет силу.

Дети дуют на бумажные кораблики. Вывод: чтобы ветер был сильнее надо набирать больше воздуха.

Тазики с водой, бумажные кораблики.

 «Как вытолкнуть воду?»

06.08

Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду погружать предметы. Развивать мыслительные процессы, мелкую моторику, активизировать словарь ( край, поднимается, опускается, выше, ниже ). Поддерживать положительное отношение к своей работе и работе своих товарищей.

Мерная ёмкость с водой, камешки, ложки.

"Какая лужа высохнет быстрее?"

08.08.

Предлагает посмотреть, какая лужа высохнет быстрее - большая или маленькая. (Воспитатель разливает воду на асфальте, оформляя разные по размеру лужи). Почему маленькая лужа высохла быстрее? (Там воды меньше). А большие лужи иногда высыхают целый день. Вывод: О чём мы сегодня узнали? Какая лужа высыхает быстрее - большая или маленькая. (Маленькая лужа высыхает быстрее).

Вода.

"Мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха".

10.08

В какой игрушке много воздуха? Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, нё можно бросать. Что это такое? (Мяч). Посмотрите, какой он большой, упругий, как высоко прыгает. А вот, если в мяче появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из мяча, и он уже не сможет прыгать. Мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха .

Мячи упругие и спущенные.

Угадай по запаху

13.08

Воспитатель предлагает ребенку с завязанными глазами определить по запаху какой – либо продукт.

Продукты – лимон, шоколад, хлеб и т.д.

«Песочные часы»

15.08

 Познакомить детей с прибором для измерения времени Показать детям песочные часы и рассказать историю возникновения этого прибора. Дать возможность ощутить длительность времени по песочным часам. Предложить что-либо сделать, отмечая время по часам: одеться, спеть песенку и т. п.

Песочные часы.

«Какими свойствами обладает глина?»

17.08

 Дать детям представление о глине; помочь определить её качества и свойства( мягкая, пластичная, мнётся, бьётся и размокает). Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику; активизировать словарь детей( глина, твердеет, мнётся, мягкая). Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.

 Вывод. « Сухая глина твёрдая, крошится, светлее тёмной».

 Глина, дощечки для лепки, слепленные фигурки из глины, шарики из влажной и сухой глины, баночки с водой, кусочки глины,

Язычок-помощник.

20.01

Поупражняться в определении продуктов на вкус.закрепить знания детей с функциями языка.

Набор разнообразных продуктов.

Глиняные игрушки.

23.08

Закрепить свойства глины в процессе изготовления глиняных игрушек. Вывод: глина- пластичный, мягкий материал, который при высыхании твердеет.

Глина, вода, салфетки.

Игрушки из ниток

27.08

Рассматривая клубок ниток, придумывают, что можно сделать из ниток. Закрепить с детьми свойства материалов в процессе продуктивной деятельности.

Нитки для вязания, ножницы.

Мебель для куклы

29.08

Учить видеть возможности преобразования предметов. Изменять их, используя дополнительные детали.

Спичечные коробки, цветная бумага, клей.