Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе Тема: «Извержение вулкана »
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение                                             детский сад №366  г. Челябинска            

Конспект НОД  в  старшей группе

Тема: «Извержение вулкана»
Образовательная  область «Познавательное развитие»

                                                    Выполнила: Мухаметшина Карима  Ильясовна

                                                     Воспитатель МБДОУ  ДС№366

                                         г. Челябинск 2017г

Цель:

Развитие познавательного интереса и основ экологического мышления и образования дошкольников  по ознакомлению с явлениями неживой природы  в процессе  использования наглядно-действенной  модели.

Задачи:            

• Способствовать закреплению представлений  о природных катаклизмах (извержение вулкана), о его признаках, условиях  протекания, последствиях.
• Поощрять выдвижение  детьми гипотез, развивать  умение сравнивать, рассуждать, устанавливать  причинно - следственные связи, делать выводы и умозаключения.          
• Воспитывать самостоятельность в индивидуальном выполнении задания, развивать  коммуникативные.

Предварительная работа:

1.Рассматривание энциклопедий, чтение познавательной литературы   2.Исследование камней, проведение опытов с песком ,глиной ,мелом.    3.Знакомство с  минералами.

  4.Изготовление  макетов  гор  (демонстрационный  и индивидуальные  макеты на каждого ребенка)

Материалы: минералы, макеты  вулканов, сода, моющее средство, сухая красная краска ,лимонная кислота, чайная ложка.

                                                 Ход.

В группу раздается стук  в  дверь  и входит пират, одетый в тельняшку жилетку, с повязкой на глазу и шляпой-треуголкой.

Пират: Здравствуйте ребята. Я думаю, вы меня узнали кто я (ответ детей ) Я много плаваю по морям, сколько приключений я видел на своем веку и вот однажды в море  я выловил вот эту бутылку а на ней надпись «Группе Колобок»,  а внутри письмо.  Ну, вот я его Вам и доставил.    

 Педагог: Большое спасибо, пират. Если  там находится  письмо, то мы с ребятами должны на него ответить. Правда, ребята?

Пират: У меня много дел, но я вернусь к вам  за ответом. До встречи!

Педагог: Ребята, ну что ж прочитаем письмо, от кого же оно? (читает «Робинзон Крузо») А вы ребята  знаете  кто такой Робинзон Крузо?(ответы детей , воспитатель дополняет  и читает письмо)  «Здравствуйте , дорогие ребята. Меня зовут Робинзон Крузо, и я живу на острове. Так  вот, иногда  до  моего  острова доносятся разные звуки: грохоты ,взрывы, а  иногда  далеко ,далеко на другой  суше   видны искры ,дым и пепел .Я слышал  что  вы  ребята  очень любознательные ,так  что жду  ваших открытий . С  уважением  к  Вам Робинзон Крузо»

Педагог: Я надеюсь  ребята  что мы  с вами не разочаруем Робинзона  и  сможем выяснить  что же он мог видеть  и слышать.

Дети высказывают  свои  мнения ,предположения.

Педагог: А еще,  Робинзон прислал нам  небольшую  подсказку  это те самые звуки, которые он слышал и записал, а затем прислал нам.

Дети послушав, рассуждают  и приходят  к  выводу,  что это  вулкан.

Педагог предлагает детям посмотреть  на  экране. Детям демонстрируются  изображения обычных гор, спящего, действующего и потухшего  вулканов. Рассматривают и сравнивают  два  вулкан: спящий под№2 и действующий под №3 .

Педагог: Почему этот вулкан называют  спящим? (уточняет ответы детей: спящий вулкан  в  любую минуту  может проснуться  и  начать действовать , а действующий  извергает лаву)Что вы можете сказать  про вулкан №4 ?Это потухший вулкан  затем дети рассматривают  изображения подводного вулкана.                                                                                                          Воспитатель : Извержение вулкана происходит и  на дне  морей. Об этом узнают мореплаватели  когда столб  пара , дыма  и пепла  взмывается   на верх. Затем появляется  верхушка  подводного  вулкана  и таким  образом появляются  разные острова.                                                                                   Педагог: Мы с вами посмотрели  разные вулканы Скажите, ребята , а что же извергают вулканы? Какой бывает лава, когда вытекает из жерла вулкана?   Дети: густое и горячее.                                                                                        Педагог: Затем  лава затвердевает. Вулкан выбрасывает еще пепел и шлак. Как вы думаете, где люди используют  вулканические  камни  и щебень?

Ответы детей: Их используют при строительстве  домов, дорог( слайды:   показ изображений  строительства  домов и  дорог)

Педагог: А сейчас  мы с вами поиграем  в  игру «Нади  и назови»

Проблемно-поисковая ситуация/ Педагог приглашает детей на ковер ,где  в коробке лежат различные камни. Предлагает  им рассмотреть  и рассказать какие камни, где используют люди. Педагог по мере необходимости дополняет  ответы детей и обращает внимание детей на пемзу.

Предлагает сравнить пемзу  и гранит : чем отличаются гранит  и пемза (гранит гладкий  и тяжелый, а пемза  легкая)

Педагог: Как вы думаете ребята , если гранит и пемзу  опустить в воду ,что мы увидим?

Ответы детей :гранит утонет , а пемза нет. Проводят опыт и выясняют, что  пемза держится на поверхности воды  из-за пузырьков, которые есть в пемзе.     Педагог: Мы  с вами узнали, какую пользу  людям вулканические камни, а сейчас  я  вас приглашаю   в нашу лабораторию. Но прежде  поиграем  в игру «Горы»

Физкультминутка “Гора”

Стоит гора – старушка, (поднимают руки вверх)

До небес макушка (тянутся на цыпочках)

Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук)

Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)

Стоит гора, страдает, камешки теряет (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)

И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки)

Катятся, катятся камешки прочь (часть детей отходят в сторону)

(Игра  продолжается  до тех  пор,  пока  все “камешки” не  раскатятся в  стороны) “Укатившиеся камешки” продолжают чтение текста и движения вместе с остальными, оставаясь на своём месте)

Раскатились камешки, и с той самой поры

Ничего не осталось от нашей горы! (двумя руками показывают на пустое место).                                                                                                                        В лаборатории педагог с детьми  вспоминают  правила поведения  в лаборатории,  рассматривают схемы.  Педагог  предлагает рассмотреть  макеты  вулканов и задает вопросы:

Какую форму  имеют вулканы? (ответ детей – форму конуса);

Как  называется  воронка у  вулкана? (ответ детей – жерло вулкана)

Жидкость,  вытекающая  из  вулкана? (ответ детей – лава) Педагог предлагает  вспомнить,  какие бывают  вулканы.

Ответы детей: спящие ,действующие и потухшие.

Педагог: А  какой у  нас вулкан? (ответ детей – спящий) А сейчас м ы приступим  к нашему  опыту.

В жерло вулкана насыпаем соду, добавляем каплю моющего средства, подкрашенную в  красный цвет воду и лимонную кислоту.  (Звучит музыка).

-Ребята, кажется наш вулкан «оживает», давайте отойдем подальше от вулкана. (Дети наблюдают извержение вулкана)

Воспитатель: Ребята, наше исследование подошло к концу. Но нам предстоит еще написать ответ Робинзону Крузо. Ребята предлагайте, как мы можем ответить(Дети предлагают нарисовать рисунок , схему  и отправить Робинзону)Дети выполняют задание опускают лист в бутылку. В время возвращается пират .Дети вручают  пирату ответ Робинзону .Пират обещает ребятам доставить ответ. Прощается и уходит .

Педагог: Молодцы  ребята. Вы были внимательными,  работали аккуратно и вас  все получилось. Теперь знаете не только вы, что такое вулкан, но будет знать и Робинзон Крузо  на далеком острове. Когда  вы  вырастите большими , наверное станете учеными  и будете беречь нашу землю.