Рабочая программа кружка "Мир вокруг нас"
рабочая программа по окружающему миру (старшая группа) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

муниципального дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида детский сад № 26 «ЗВЕЗДОЧКА»

по направлению  «Мир вокруг нас»

старший дошкольный возраст

     Воспитатель

                        Костина М. Н.

г. Клин

2017 г.

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.

Цель экологического воспитания в современном ДОУ — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда — она включает в себя, человека.

Вышеуказанные цели достигаются по мере решения в единстве следующих задач:

- образовательных — формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;

- воспитательных — формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

- развивающих — развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности).

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает:

•  физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду, заботу о здоровье;

•  эмоциональное  благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо;

•  условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть, а также получать новые впечатления.

Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.

Цель программы

Развитие экологической культуры детей и взрослых, под которой понимается совокупность экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности.

Задачи программы

1. Формирование у детей основных природоведческих представлений и понятий о живой и неживой природе.
2. Формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
3. Развитие понимания взаимосвязей в природе и места человека в них.
4. Развитие первоначальных географических представлений, знакомство с простейшими способами ориентирования на местности.
5. Воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе.
6. Вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в природе и по ее охране.

Формы реализации поставленных задач

Работа с детьми

1. Традиционные формы работы с детьми

1. Проведение занятий с детьми (фронтальные, групповые, индивидуальные).
2. Проведение экскурсий с детьми в природу, в музей.
3. Осуществление практической деятельности в природе.

2. Нетрадиционные формы работы с детьми

1. Проведение природоохранных акций.
2. Проведение экологических викторин, досугов.
3. Создание детьми поделок из природного материала, бросового материала.
4. Выпуск детьми экологических листовок.

Взаимодействие с родителями

1. Проведение бесед и консультаций с родителями по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
2. Выступления на родительских собраниях по наиболее актуальным вопросам экологического воспитания дошкольников.
3. Привлечение родителей к участию в природоохранных акциях, экологических праздниках.
4. Проведение индивидуальных бесед и консультаций по вопросам формирования интереса к живой и неживой природе, бережного отношения к природе у дошкольников.
5. Проведение мониторинговой работы с родителями с целью выявления наиболее актуальных вопросов экологического воспитания ребенка в семье и по пропаганде экологических знаний.

Взаимодействие с педагогами

1. Проведение бесед и консультаций по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
2. Проведение семинаров и семинаров-практикумов по актуальным вопросам экологического воспитания.
3. Выступление на педсоветах по вопросам экологического воспитания детей.
4. Проведение индивидуальных и групповых консультаций по формированию у детей интереса к живой и неживой природе, явлениям природы, бережного отношения к природе.
5. Совместная работа с воспитателями по организации и проведению экологических праздников, викторин, природоохранных акций, выставок.
6. Оказание помощи в организации в группах уголков природы.

Возраст детей

Дети 5-6 лет.

Формы и время проведения занятий

        Программа рассчитана на  обучение детей 5-6 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю со всей группой. Продолжительность занятий  составляет 25 минут.

        Возможные формы

        Традиционное, комбинированное, интегрированное занятие, сюжетно-ролевая игра, досуг, викторина.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Учебно-тематический план кружковых занятий

Перспективный план работы с детьми 5-6 лет

комбинированной группы

Предполагаемый результат

В процессе работы по рабочей программе сформировать у детей осознанно-правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. «Осознанно-правильное» отношение рассматривается как совокупность знаний и активных проявлений ребенка: интереса к явлениям природы; понимания специфики живого, желания практически сохранить, поддержать или создать для него нужные условия; эмоционального отклика на любые проявления животных и растений, их красоту.

Дети 5-6 лет к концу года могут:

• Устанавливать элементарные причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
• Иметь представления о различных объектах природы: о растительности леса, луга, сада, поля.
• Знать о домашних и диких животных и птицах, в том числе о птицах и животных края.
• Знать о простейших способах использования лекарственных растений.
• Знать строение своего организма в целом.
• Знать о способах укрепления и оздоровления своего организма.

Мониторинг знаний дошкольников по разделу «Мир вокруг нас»

        Мониторинг осуществляется два раза в год (в октябре, мае).

        Содержание задания: выявить уровень знаний по разделу «Мир вокруг нас».

        Методика выполнения задания: изучение знаний детей осуществляется в виде проведения индивидуальных бесед и игр.

Схема изучения знаний детей 5-6 лет

Материальное обеспечение программы

Оборудование для экспериментальной деятельности

1. Приборы – помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, безмен, песочные часы, компасы, разнообразные магниты, бинокль.

2. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые банки, бутылочки, стаканы разной формы, величины, ковши, ведерки, миски, воронки, сито, лопатки, формочки.

3. Природные материалы: камешки разного цвета и формы, глина, разная по составу земля, уголь, песок, птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, сучки, спилы, опилки, древесная стружка, пластилин.

4. Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формы - вкладыши от наборов шоколадных конфет, трубочки для коктейля

5.Технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди.

6. Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная.

7. Красители: акварельные краски, пищевые красители.

8. Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, деревянные палочки, вата, воронки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложки, резиновые груши разного объема.

9. Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, зубочистки, растительное масло, мука, соль, стеки, ученические линейки, таз, спички и спичечные коробки, нитки, пуговицы.

Дополнительное оборудование

10. Оборудование для ухода за растениями.

11. Модели, схемы.

12. Календари природы и погоды.

13. Иллюстрированный материал.

14. Дневники наблюдений за посадками.

15. Игровой материал, дидактические игры по экологии.

16. Справочники, энциклопедии.

17. Контейнеры для сыпучих и мелких предметов.

18. Детские передники.

Материалы для организации экспериментов

Банки, бутылки, крышки разных размеров

Бросовый материал (кожа, поролон, пенопласт, коробки, фантики, лоскутки)

Бумага для записей, зарисовок, карандаши, фломастеры

Ведра, тазы, ванночки

Весы

Взбивалка, деревянная лопатка, шпатели

Галька, гравий

Губки

Деревянные предметы (палочки, бруски, дощечки)

Дневники наблюдений за посадками

Иллюстрированный материал

Календари (отрывные, перекидные, природные, погодные)

Карта мира

Картотека опытов

Клеенчатые фартуки, нарукавники, щетка, совок

Коллекции различного содержания

Кораблики

Крупы

Литература (справочники, энциклопедии, атласы)

Магниты

Мелкие игрушки для обыгрывания

Мерные ложки

Монеты, железные предметы

Палочки для мороженого

Пипетки с закругленными концами, пластиковые одноразовые шприцы без игл

Пищевые красители, растворимые продукты

Пластилин, стеки

Половинки мыльниц, формы для изготовления льда, контейнер для яиц, пластиковые упаковки от конфет

Пооперационные карты опытов

Природный материал (емкости с землей, глиной, песком, водой)

Прихватки, пинцеты с закругленными концами

Пробки, пуговицы

Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объема (стаканы, ковшики, миски, бутылочки)

Резиновые груши разного объема

Резиновые и пластиковые перчатки

Резиновые и пластиковые трубочки, соломка для коктейля

Рулетка, портновский метр, линейка, треугольник

Свеча в подсвечнике

Сита и воронки разного размера и объема, дуршлаг

Скорлупа от яиц

Совки

Соломинки, трубочки

Соль, сахар

Степлер, дырокол, ножницы

Технические материалы (гайки, болты) в контейнере

Увеличительные стекла, микроскоп, пробирки

Часы (механические, песочные)

 Экологические настольно-печатные игры

1. «Большое космическое путешествие»
2. «Ботаническое лото»
3. «Вершки-корешки»
4. «Во саду ли в огороде»
5. «Зоологическое лото»
6. «Зоопарк»
7. «Кто как устроен?»
8. «Найди пару цветку»
9. «Подбери листья»
10. «Природа и человек»
11. «Пустыня, море, лес»
12. «Путешествие по временам года»
13. «Составь букет»
14. «Составь цветок»
15. «Строение Солнечной системы»
16. «Что где растет?»
17. «Что за птица?»
18. «Что сажают в огороде?»
19. «Чудесный мешочек»
20. «Чьи детки на этой ветке»
21. «Чья тень?»
22. «Экологическая тропа»
23. «Ягоды и фрукты»

Список использованной литературы

1. Аксаментова Е. «Мир животных». Серия «Капелька». «Леда» и«Слово А». Смоленск 2010.
2. Белавина И., Найденская Н. «Планета - наш дом». Изд. «Лайда».  Москва 1995.
3. Волобуев А.Т. «500 загадок и стихов о животных для детей». ТЦ Сфера». Москва 2009.
4. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста». 2-е изд. ДЕТСТВО –ПРЕСС. Санкт-Петербург 2011.
5. Е.Ю. Валк «Дошколятам – о животных. Занимательные и справочные материалы». Издательство «Учитель». Волгоград 2012.
6. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. «1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов». Изд. Академия Развития: Академия Холдинг. Ярославль 2002.
7. Зенина Т.Н. «Экологические праздники для старших дошкольников» Учебно-методическое пособие. Педагогическое общество России. Москва 2008.
8. Иванова А.И., Михайленко В.Я. «Сезонные наблюдения в детском саду». Методическое пособие. Творческий центр «Сфера». Москва 2010.
9. Коломина Н.В. «Занятия по экологии в детском саду. Сценарий занятия». Творческий центр «Сфера». Москва 2010.
10. Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. «Праздник в детском саду». Изд. «Феникс». Ростов-на-Дону 2000.
11. Луконина Н., Чадова Л. «Утренники в детском саду. Сценарии о природе». Изд. АЙРИС-ПРЕСС. Москва 2005.
12. Маханева М.Д. «Экология в детском саду и начальной школе» Методическое пособие. Творческий центр «Сфера». Москва 2009.
13. Молодова Л.П. «Экологические праздники для детей». Пособие для воспитателей и учителей. Изд. «Асар». Минск 1997.
14. Николаева С.Н. «Система экологического воспитания дошкольников». МОЗАИКА-СИНТЕЗ. Москва 2011.
15.  Николаева С.Н. «Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7лет». МОЗАИКА-СИНТЕЗ. Москва 2010.
16.  Никонова Н.О., Талызина М.И. «Экологический дневник дошкольника. Весна». ДЕТСТВО-ПРЕСС. Санкт-Петербург 2009.
17. Никонова Н.О., Талызина М.И. «Экологический дневник дошкольника. Лето».ДЕТСТВО-ПРЕСС. Санкт-Петербург 2010.
18. Прохорова Л.Н. «Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие». 2-е изд. АРКТИ. Москва 2004.
19. Рыжова Н.А. «Не просто сказки: Экологические рассказы, сказки и праздники». ЛИНКА-ПРЕСС. Москва 2002.
20. Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду». Для занятий с детьми 2-7 лет. Изд. МОЗАИКА-СИНТЕЗ. Москва 2008.
21. Составитель Васильева Н.Ю. «Растения России». Школьный словарик. 2-е изд. «ВАКО». Москва 2011.
22.  Составитель Сотникова Т.Н. «Птицы России». Школьный Словарик.  2-е изд. «ВАКО». Москва 2010.
23. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. «И учеба, и игра: природоведение». «Академия развития». Ярославль 1997.
24. Тимофеева Л.Л. «Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия в подготовительной к школе группе».ДЕТСТВО –ПРЕСС. Санкт-Петербург 2011.
25. Фесюкова Л.Б., Григорьева О.О. «Времена года. Комплексные занятия для детей 4-7 лет. Творческий центр «Сфера». Харьков 2008.
26. Чернякова В.Н. «Экологическая работа в ДОУ». Методическое пособие. ТЦ Сфера. Москва 2010.
27. Чистякова М. «Времена года.  Дни недели. Сутки. Разноцветные Странички. Двенадцать месяцев». Серия «Капелька». «Леда» и«Слово А». Смоленск 2010.
28. Шиков Е.В. «Экологические сказки». Дубна 1997.
29. Шорыгина Т.А. «Беседы о воде в природе». Методические рекомендации. ТЦ Сфера. Москва 2010.
30. Шорыгина Т.А. «Беседы о дальнем востоке». Методические рекомендации. ТЦ Сфера. Москва 2010.
31. Шорыгина Т.А. «Беседы о домашних и декоративных птицах».Творческий центр Сфера. Москва 2009.
32. Шорыгина Т.А. «Беседы о природных явлениях и объектах». ТЦ Сфера. Москва 2010.
33. Шорыгина Т.А. «Беседы о пустыне и полупустыне». Методические рекомендации.Творческий центр Сфера. Москва 2009.
34. Шорыгина Т.А. «Беседы о русском Севера». Методические рекомендации. ТЦ Сфера. Москва 2008.
35. Шорыгина Т.А. «Беседы о степи и лесостепи». Методические рекомендации. ТЦ Сфера. Москва 2009.
36. Шорыгина Т.А. «Беседы о субтропиках и горах». Методические рекомендации. ТЦ Сфера. Москва 2009.
37. Шорыгина Т.А. «Беседы о тайге и её обитателях». Методические рекомендации. ТЦ Сфера. Москва 2009.
38. Шорыгина Т.А. «Беседы о хлебе». Методические рекомендации. ТЦ Сфера. Москва 2012.
39. Шорыгина Т.А. «Грибы. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2010.
40. Шорыгина Т.А. «Деревья. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2001.
41. Шорыгина Т.А. «Домашние животные. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2009.
42. Шорыгина Т.А. «Злаки. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2003.
43. Шорыгина Т.А. «Какие звери в лесу?». Издательство «Гном и Д». Москва 2006.
44. Шорыгина Т.А. «Какие месяцы в годы?!». Издательство «Гном и Д». Москва 2001.
45. Шорыгина Т.А. «Насекомые. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2010.
46. Шорыгина Т.А. «Овощи. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2009.
47. Шорыгина Т.А. «Птицы. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2008.
48. Шорыгина Т.А. «Рыбы. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2004.
49. Шорыгина Т.А. «Травы. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2010.
50. Шорыгина Т.А. «Фрукты. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2005.
51. Шорыгина Т.А. «Цветы. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2001.
52.  Шорыгина Т.А. «Цветы. Какие они?». Издательство ГНОМ. Москва 2010.
53. Шорыгина Т.А. «Ягоды. Какие они?». Издательство «Гном и Д». Москва 2007.