Методическая разработка семинара- практикума по оптимизации педагогического процесса развития монологической речи детей 5-7 лет.
методическая разработка (старшая группа) на тему

Методическая разработка семинара- практикума по  оптимизации педагогического процесса развития монологической речи детей 5-7 лет.

Организатор- методист, участники- воспитатели.

«Ярмарка идей». Проводится с целью повышения творческой активности педагогов, способствовать приобретению опыта коллективной работы, совершенствовать умения воспитателей самих составлять творческие монологи.

Ход мероприятия:

1. Разминка. Педагогам предлагается ответить на вопросы:

1. Какие задачи решает педагог в процессе развития монологической речи детей дошкольного возраста? (Развитие активного словаря, формирование грамматического строя речи, воспитание звуковой культуры речи, развитие речи- рассуждения, выразительности).

2. Что такое монолог? (Монолог- это речь одного человека, в которой осуществляется связное, логически последовательное высказывание).

3. О чем идет речь: краткое, образное изречение, метко определяющее какое-либо явление (поговорка).

4. Как еще называется короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания с выводом-моралью? (басня).

5. Один из жанров фольклора, либо литературы, преимущественно прозаического волшебного характера, обычно со счастливым концом. (сказка).

6. Как называется устное народное творчество, народная мудрость? (фольклор).

2. Задание: составить и обосновать цепочку обучения детей старшего дошкольного возраста различным видам рассказов по кварталам (например, в первом квартале обучение начинаем с пересказов литературных текстов, т.к. это базовая форма монолога…, а в третьем- акцент делается на творческом рассказывании и т.д.).

3. Микрогруппы представляют свои планы для составления творческих рассказов или сказок. Другие подгруппы составляют творческие рассказы на предложенное первой подгруппой задание. Лучшие монологи оцениваются, выбирается самый интересный.

4. Составление синквейнов. Команды выбирают из предложенных карточек одну, на которой написана тема синквейна для команды («Монолог», «Творчество», «Игра», «Модель», «Сюжет», «Мнемотаблица», «Пересказ»).

Правила написания синквейна. В первой строке записывают одно слово- существительное. Это и есть тема синквейна. Во второй строке пишут два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. В третьей строке записывают три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. В четвертой строке размещают целую фразу, в которой педагог характеризует тему в целом, выражая свое отношение к ней. Это может быть цитата, крылатое выражение, пословица или составленная фраза в контексте темы. Пятая строка- слово- резюме, выражающее личное отношение педагога к теме.