Проект "Осень"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

Учреждение «Детский сад №97 комбинированного вида»

Московского района города Казани

Участники проекта:

воспитатели, дети, родители.

средняя группа№4.

Возраст детей – 4-5 лет

Воспитатели:

Багинова Г.А

Микеладзе Ц.И.

.

г. Казань

2014г.

Актуальность проекта: Существует масса простых явлений, которые можно увидеть не только на прогулке, но и в прочтении художественной литературы  или просмотре видео, в показах репродукций знаменитых художников через мультимедиа в презентациях, что намного эффективнее остаётся у детей в памяти, так как задействованы  все виды восприятия.Творя своими руками объекты осенней природы, дети понимают красоту осени и воспринимают краски природы как нечто волшебное и неповторимое. Они узнают, что такое великолепие непросто создать в картинах.Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, мы развиваем познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формируем навыки сотрудничества, практические умения. Зачастую погода в данное время года не позволяет показать детям то или иное действие объекта на прогулке.

Цель: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Осень, осень, в гости просим!». Расширять представления детей об осени, как времени года. Формировать у детей понятие «осень» на родном языке.

Задачи: 

Воспитание у дошкольников интереса к изучению и употреблению в повседневной жизни татарского языка.

Систематизировать знания детей по теме «Осень».

Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения.

Уточнять, обогащать и активизировать словарный запас.

Развивать связную речь.

Развивать восприятие, художественно-творческие способности, эстетические чувства.

Воспитывать интерес к родному языку.

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный

Длительность проекта: сентябрь-ноябрь

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• Расширение представлений детей об осени на родном языке;

 • Проявление каждым ребенком заботы и уважения к природе;

 • Умение воспитанников организованно играть небольшими группами;

Разработка проекта .

Донести до участников проекта важность и нужность данной темы. Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, деятельности, дидактические игры, иллюстрации, художественную литературу по теме «Осень». Активизировать словарь.

Выполнение проекта.

Игровая деятельность:

- сюжетно–ролевая игра «Огород»;

- дидакичечкая игра  «Назови правильно»;

Познавательное развитие:

- серия бесед об осени;

-тематическое занятие по теме «Куян үстергән кишер»;

- комплексное занятие «Гөмбәгә барабыз»;

Речевое развитие:

- чтение художественной литературы об осени;

- рассказы детей;

- закреплении знании

Сотрудничество с родителями:

• Уточнение знаний татарского языка в виде анкеты.
• Разные поделки на тему осени.
• Консультации на тему «Обучение татарскому языку в ДОУ».
• Анкетирование.
• Этапы реализации проекта:
• I этап – подготовительный
•  опрос детей: «Осень. Что я о нем знаю?»
•  определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
•  обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

II этап – основной (практический)

С детьми:

- Беседы: «Осень», «Витамины в огороде»;

- Занятия из цикла «Овощи»

- Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;

- Разучивание песен, стихов, на осеннюю тематику;

- Аппликация «В лес за грибами», разные композиции из сухих листьев

- Лепка «Овощи"

-Сюжетно-ролевые игры «Куянда кунакта», «Мияуны дәвалыйк»

-Строительная игра «Огород»

С родителями:

- консультация «Обучение татарскому языку в ДОУ»

III этап-заключительный

- Обработка результатов по реализации проекта;

- Конспект проекта «Көз»

Интегр. ОО: познание, социализация, художественное творчество (аппликация)

Прогр.содерж.: (Цели:)

Обучающие:

- формировать позитивное  отношение к природе;

- формировать представление об осени;

Воспитательные:

- воспитывать желание заботиться о природе.

Развивающие:

- развивать творческое самовыражение;

- развивать чувство гордости за свой родной язык;

- развивать речь, активизировать словарь детей, на основе углубления знаний о природе.

Методы и приемы:

- игровые: сюрпризный момент, взаимодействие с игровым персонажем – зайкой, физкультминутка, пальчиковая игра «Саумы , кояш»;

-наглядные:

Демонстрация наглядных пособий(иллюстрации), использование ТСО (аудиозаписей), муляжи овощей, фруктов;

-словесные: вопросы к детям, разъяснение, пояснение, чтение, художественное слово (загадки, стихотворение, рассказ),беседа

-практические: показ упражнения, выполнение детьми творческого задания (т.е. аппликация)

Материал и оборудование:  мягкая игрушка - зайка, муляжи овощей и фруктов, сухие листья, клей, салфетки разноцветные, грибы заранее подготовленные, кисточки, подносы, стол, стульчики.

Предварительная работа:

- «Осень» - совместное изучение новых слов на родном языке.

- Сюжетно-ролевые игры «Куянда кунакта», «Мияуны дәвалыйк»

- беседа: «Мой огород»;

- чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи», А. Ерикеев «Осень», «Куян күчтәнәче яки тешсез малай” З. Хөснияр, “Көз”  К. Наҗми, “Көз” Г. Тукай.

Приложение1

Консультации на тему «Обучение татарскому языку в ДОУ»

Обучение татарскому языку в ДОУ основывается на принципе коммуникативности. Поэтому все методы обучения направлены на изучение татарского языка, как  средства общения.

Обучение татарскому языку ставит перед собой следующие задачи:

1. Обогащение словарного запаса.

2. Правильное произношение звуков, свойственных только татарскому языку.

3. Составление предложений.

4. Развитие связной речи.

5. Ознакомление детей с татарской литературой и фольклором, культурой татарского народа (традициями, национальной одеждой, праздниками, декоративно-прикладным искусством и т.д.).

Изучение татарского языка начинается с запоминания отдельных слов, правильное их произношение и умение использовать их в предложении.

Материал объясняется с помощью демонстрационного материала (картин, игрушек, муляжей), наглядных пособий, мимики, жестов и телодвижений. Также используются пиктограммы и мнемотаблицы.

Работа с пиктограммами делится на 4 этапа:

1 этап заключается в том, что воспитатель дает объяснения к отдельным элементам пиктограммы.

2 этап заключается в том, что дети учатся из знакомых слов составлять предложения.

На 3 этапе дети сами учатся составлять маленькие рассказы, стихотворения, загадки.

Заключительным, 4 этапом (в подготовительной группе) является рассказ детей по самостоятельно составленным схемам.

Как известно, в жизни детей дошкольного возраста главный вид деятельности – игра. Поэтому на занятиях татарского языка для закрепления знаний и умений используются различные игры (словесные, дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные и т.д.) Например, изучая темы «Посуда», «Части тела», «Продукты» целесообразно организовывать сюжетно-ролевые игры «Семья», «Больница», «Магазин».

При изучении темы «Семья» используются пальчиковые игры. Например, «Бу бармак…» («Этот пальчик»):

Бу бармак – бабай,

Бу бармак – әби,

Бу бармак – әти,

Бу бармак – әни,

Бу бармак – нәни бәби,

Аның исеме чәнти!

На различные темы можно испльзовать дидактические игры: “Если назовешь, отдам», «Что делает?», «Один – много», «Большой-маленький», «Что изменилось?», «Из какой сказки?», «Что лишнее?», «Чего нет?» и т.д.

Технические средства также играют немаловажную роль в изучении татарского языка. Песни желательно прослушивать на магнитофонной записи. Это развивает у детей эстетический вкус и любовь к природе. Также прослушивая мелодии разных народов, дети учатся узнавать их национальные особенности.

На сегодняшний день есть сборник мультфильмов на стихотворения великого татарского поэта Г.Тукая. При изучении его творчества просмотр мультфильмов позволяет лучше запоминать содержание произведений и повысить интерес у детей к творчеству поэта.

Использованная литература

1. Бурганова Р.А., Хисамова Ф.М. Малыши изучают татарский язык. Пособие для воспитателей детских садов. На татарском языке. – Казань: Магариф, 2005. – 207 с.

2. Муяссарова И.Х. Отдохнем чуть-чуть: Физкультминутки и сюжетные игры (на татарском языке). – Казань, 1998. – 60 с.

3. Программа по обучению детей татарскому языку в детском саду. – Казань: Школа, 2004. – 84 с.

Приложение 2

“Куян килде кунакка”

Максат:

- көз турында кечкенә хикәя төзергә өйрәтү;

-хәтер сәләтен үстерү;

-балаларда күзәтүчәнлек һәм кызыксынучанлык арттыру.

Алдан үткәрелгән эш: балалар белән көз турында әңгәмә үткәрү, рәсемнәр карау, тәрәзәдән күзәтү, урамда матур яфраклар җыю, уеннар өйрәнү.

Дәрес барышы: Балалар, безгә бүген кунаклар килде. Әйдәгез әле аларны үзебез белән таныштырыйк. Кем матур кыз? Кем әйбәт малай?

-Мин матур кыз. Мин әйбәт малай.

-Күрми дә торам,безнең тагын бер кунагыбыз бар икән. Бу нәрсә?

-Куян.

-Исәнме, куян. Аның нимгәдер кәефе юк. Әйдәгез әле матур сүзләр әйтеп карыйк, бәлки каефе яхшырыр.

-Куянкай, матуркай, йомшаккай, куркаккай.

-Әйдәгез аның белән уйныйбыз.

Уен  «Бу куянга ни булган?»

-Беләсез ме ул нигә кәефсез? Урманда бөтен агачларның яфраклары коелып беткән, ул шуңа аптыраган. Ни булган аларга?

- Көз җиткәч агачларның яфраклары саргая, җиргә коела. Җирдә кызыл-сары яфраклар ята.

-Әйдәгез куянга яфракларның төсләрен әйтәбез.

Уен «Куян-куян нинди төс?»

-Куян дуслары өчен борчыла. Аю белән керпе куян янына килми башлаганнар. Ул аларны урманнан эзләгән, тапмаган. Кая микән алар?

-Көз җиткәч аю өнендә йоклый, керпе оясына кереп ята.

Әйдәгез аларны күрсәтәбез.

Уен «Аю өнендә йоклый»

-Әйдәгез хәзер шушы рәсемгә карап көз көне урманга ниләр булганынын  куянга сөйлибез.

-Көз җитте. Салкын. Агачларның яфраклары саргаеп җиргә коела. Аю өнендә йоклый. Керпе оясында йоклый. Кошлар китә. Көз матур. Мин көзне яратам.

Уен «Әй, балалар, күрегез:

        Тышта әнә килде көз»

-Менә куянның да кәефе күтәрелде. Ул безгә тәмле күчтәнәчләр алып килгән. Нәрсә икәнен дөрес әйтсәгез, ул аны сезгә бирәм, ди.

Уен «Дөрес әйтсәң, бирәм»

-Ул сезгә алмалар алып килгән. Рәхмәт, куян. Балалар, куянга сезнең татарча сөйләшүегез бик ошады.

Приложение3

Тема “Поезда сәяхәт”

Белем бирү өлкәләренең интеграциясе: танып белү,коммуникация, социализация

Программа әчтәлеге:

-          Үстерү бурычлары: аңлаешлы сөйләмдә чагыштыру һәм гомумиләштерү операцияләрен үстерү;

-          Тәрбия бирү бурычлары: безнең җир шарыбызның табигать байлыкларына һәм җәнлекләр дөньясына карата сакчыл караш формалаштыру;

-          Белем бирү бурычлары: балаларда чынбарлыкта предметлар һәм явлениялар классификацияләүнең гомумиләштерүнең беренче күзаллауларын булдыруны дәвам итү.

Материал: “Транспорт” сериясеннән рәсемнәр, “Кояш” рәсеме, йорт һәм кыргый җәнлекләр уенчыклары; яшел тостәге буяу, пумалалар, су белән стакан, кәгазь бите.

Сүзлек эше: “Транспорт”  сүзенең мәгънәсен ныгыту.

Алдан эшләнгән эш: уенчыкларны карау, әкият иллюстраөияләрен һәм рәсемнәрен карау.

Уен барышы:

Балаларның игътибарын ябыштырылган кояш рәсеменә җәлеп итәбез.

-          Безгә кунакка нәрсә килгән? (Кояш)

-          Бездә кунакта кояш. Ул нинди төстә? (Сары)

Болыт урман артына качкан,

Кояш күктән караган,

Нурларын җиргә чәчеп

Безне ул сөендергән!

-          Карагыз әле, кояшның күзләре нинди шат! Ул нэрсэ эшли? (елмая)

-          Әйдәгез бездә бер-беребезгә карашып елмайык, һәм кояшкада елмаерга онытмыйк.

 -          Балалар, әйдәгез без сезнең белән аяз кояшлы, матур көндә сәяхатькә чыгыйк. Кояшыбыз безгә нәрсә белән сәяхәт итергә кирәклеген күрсәтергә тели. (Тәрбияче балаларга җиңел машина, йөк машинасы, автобус, самолет, поезд рәсемнәрен күрсәтә).

-          Болар барсы бер сүз белән ничек атала? (транспорт)

-          Балалар, сезнең нәрсәдә сәяхать итәсегез килә?

Хәрәкәтле уен “Поезд”.

Вагоннар, вагоннар юл буйлап китә,

Безнең балаларны яшел урманга китерә.

-          Менә без урманга килеп  җиттек, вагоннарыгыздан чыгыгыз, балалар..

Уенчыкларны тасфирлау.

Куян уенчыгын карау.

-          Әйдәгез карыйк әле, урманда безне нәрсә каршы алды? (куян)

-          Тотып карауга куян нинди? (йомшак)

-          Нинди төстә куян? (ак төстә)

-          Куянның колаклары озын, ә койрыгы кыска

-          Куян кайда яши? (урманада)

-          Куян нәрсә ашарга ярата? (кәбестә, кишер, яшел үлән ярата)

Бармак уены “Куянның озын колаклары”

Куянның озын колагы,

Куактан күренеп тора.

Ул сикерә һәм чаба,

Балаларын көлдерә.

-          “Теремкәй”, Йомры икмәк” әкиятләре буенча иллюстрацияләр карау. Бу әкиятләрнең икесендә дә куян яши.

-          “Минем борыныма утырып һәм тагын бер тапкыр гына булсада җырлап күрсәт әле?” Бу сүзләрне кем әйтә? (Төлке)

-          Төлке бу сүзләрне кемгә әйтә? (йомры икмәккә)

-          Әкият ничек тәмамлана? (төлке йомры икмәкне ашый)

Төлке уенчыгын карау.

-          Төлке кайда яши? (урманда)

-          Төлкедән башка нинди җәнлекләр урманда яши икән? (аю, тиен, бүре)

-          Бу җәнлекләрне ничек атыйлар? (кыргый җәнлекләр)

-          Ни өчен аларга кыргый җәнлекләр дип әйтәләр? (Алар урманда, кешеләрдән ерак яшиләр).

-          Балалар, җәнлекләргә өйләренә кайтырга вакыт җитте. Әйдәгез алар белән саубуллашыйк. Ә без поездга утырып алга таба бырыйк.

Хәрәкәтле уен “Поезд”

Вагоннар тезелеште,

Поезд артыннан китте.

Чох-чух-чу-у-у!

Еракка алып китте.

Поезд безнең туктады.

Уенчыклар карау.

-          Балалар карагыз әле, безне нәрсәләр каршы ала? (эт, песи)

-          Без Гөлбинә әбинең өе янында тукталыш ясадык.

-          Алар кайда яшиләр? (өйдә)

-          Бу җәнлекләрне ничек тип атыйлар? (йорт җәнлекләре)

-          Ни өчен? (кешеләр янында яшиләр)

-          Балалар, сез нинди йорт җәнлекләрен беләсез? (сыер, сарык, ат, кәҗә)

-          Әйе, балалар! Хәзер йорт җәнлекләре безнең белән уйнарга телиләр. Уйныйбызмы?

Хәрәкәтле уен “Песи тычкан сагалый”.

Песи тычкан сагалый

Йоклаганда селкенми

Чү, тычканнар, шауламагыз,

Песине сез уятмагыз!

(Соңгы сүзләрне әйткәндә балалар песидән качалар).

-          Балалар, Гөлбикә әбинең эшләре бик күп. Эт белән песидә әбиләренә булышырга тиеш. Әйдәгез алар белән саубуллашыйк.

-          Саубулыгыз!

-          Ә хәзер ваганнарыбызга утырып балалар бакчасына группабызга әйләнеп кайтыйк.

    Хәрәкәтле уен “Поезд”.

Вагоннар, вагоннар юл буйлап китә

Безнең балаларны өйгә алып кайта.

Сәнгать әшчәнлеге. Рәсем ясау “Кишер”.

Балалар  рәсем ясыйлар. Тәрбияче эш барышын тикшерә (пумаланы кулда дөрес тоту, пумалага буяуны алу, штрихлар ясау).

-          Нинди матур рәсем ясадыгыз!

      Йомгаклау өлеше.

-          Балалар, сезгә сәяхать ошадымы?

-          Сезгә нәрсә ошады?

-          Без бүген нәрсә ясадык?

-          Барыгызга булдырдыгыз!

-          Әйдәгез, без ясаган кишерне куянга бүләк итик.

Приложение4