Развитие любознательности у детей посредством исследовательской деятельности и экспериментирования.
презентация к уроку по окружающему миру (средняя группа) на тему

Слайд 1

Развитие любознательности детей посредством опытно – исследовательской деятельности и экспериментирования в ДОУ . Арсентьева Наталья Владимировна воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Ибресинский детский сад «Рябинка » Ибресинского района Чувашской республики

Слайд 2

Умейте открыть перед ребенком что-то одно, но так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказонное , чтобы ребенку захотелось ещё и ещё возвратиться к тому, что он узнал. Сухомлинский В.А.

Слайд 3

Я считаю, что каждый воспитатель вправе выбирать свои методы и формы работы, свою педагогическую технологию, но обязательно во блага ребенка. Я использую технологию опытно- исследовательской деятельности и экспериментирования .

Слайд 4

Актуальность: ФГОС ДО прописывает требования к результатам освоения ООП ДО: на этапе завершения образовательной программы «ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Слайд 5

Цель: Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности , потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Слайд 6

Задачи: -расширение представлений детей об окружающем мире; -развитие представлений о свойствах веществ и предметов; -развитие у детей познавательных способностей, мыслительных операций: социально-коммуникативное развитие; -активизация работы по расширению кругозора детей через взаимодействие с семьёй.

Слайд 7

Опытно – экспериментальная деятельность пронизывает все сферы детской жизни, в том числе и игровую деятельность. Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество. В своей работе с детьми я придаю большое значение игровым технологиям, используя дидактические игры: «Угадай по запаху», «Угадай, кто позвал?», « Чудесный мешочек», «Угадай по вкусу», «Чей звук», «Голоса предметов» и другие. Словесные игры: «Что лишнее?», «Хорошо – плохо», «Это кто к нам пришёл?» и др. развивают у детей внимание, воображение, повышают знания об окружающем мире.

Слайд 8

Методы и приемы

Слайд 9

ПРИНЦИПЫ: доступности; целостности; активного обучения; результативности .

Слайд 10

Организация развивающей среды. Имеется лаборатория для экспериментирования «Чудо обучайка ». В уголке представлена предметная развивающая среда для проведения исследований: лупы, мерная посуда, воронки, пипетки, стаканчики, трубочки, магниты, камни, речной песок, ракушки, крупы, цветные стекла, аудиозаписи, картотека опытов и др.

Слайд 11

Опыты с бумагой Знакомясь со свойствами бумаги ребята замечают, что бумага рвется. В зависимости от толщины ее можно мять, она намокает в воде

Слайд 13

Воздух-невидимка Очень интересны и увлекательны опыты с воздухом, так как он не видим. Дети набирают в полиэтиленовые мешки, воздушные шары воздух и замечают, что они становятся плотными и упругими

Слайд 15

Волшебница-вода Дети переливают воду в разные емкости и понимают, что вода не имеет формы, цвета, запаха.

Слайд 16

Дуют через трубочку на поверхность воды, при этом образуются волны и пузыри .

Слайд 18

Опыты с магнитом В увлекательной игре дети на практике могут познакомиться со свойствами магнита. Находят предметы, взаимодействующие с магнитом; определяют материалы не притягивающиеся к магниту. Поддерживает интерес такое задание: достань скрепку из воды, не намочив рук .

Слайд 20

Песок легкий и сыпучий материал, состоящий из множества песчинок, которые можно с интересом рассматривать

Слайд 21

Песочная игра - самый органичный, привычный и хорошо знакомый способ для ребенка. Чтобы выразить свои переживания, исследовать мир.

Слайд 22

Опытно – экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность, пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.

Слайд 23

Таким образом, целенаправленная систематическая экспериментальная работа с дошкольниками позволяет выявить и сформировать у детей потребность в постоянной познавательной деятельности, поддерживает интерес и способствует всестороннему развитию .

Слайд 24

«Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта, тем больше способна она рассуждать.» П.П. Блонский

Слайд 25

Литература: В.А.Деркунская, А.А.Ошкина Игры – эксперименты с дошкольниками. – М., 2012. В.А.Деркунская Воспитание, обучение, развитие дошкольников в игре. – М., 2005. Савенков А. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании дошкольное воспитание. - №12, 2005. Чехонина О. Экспериментирование, как основной вид поисковой деятельности./ Дошкольное воспитание №6 2007. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. –М.,2015. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду.- М., 2008 Материалы интернет ресурсов. Все фотографии детей размещены с разрешения родителей (законных представителей)

Слайд 26

Спасибо за внимание!

Слайд 1

Развитие любознательности детей посредством опытно – исследовательской деятельности и экспериментирования в ДОУ . Арсентьева Наталья Владимировна воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Ибресинский детский сад «Рябинка » Ибресинского района Чувашской республики

Слайд 2

Умейте открыть перед ребенком что-то одно, но так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказонное , чтобы ребенку захотелось ещё и ещё возвратиться к тому, что он узнал. Сухомлинский В.А.

Слайд 3

Я считаю, что каждый воспитатель вправе выбирать свои методы и формы работы, свою педагогическую технологию, но обязательно во блага ребенка. Я использую технологию опытно- исследовательской деятельности и экспериментирования .

Слайд 4

Актуальность: ФГОС ДО прописывает требования к результатам освоения ООП ДО: на этапе завершения образовательной программы «ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Слайд 5

Цель: Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности , потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Слайд 6

Задачи: -расширение представлений детей об окружающем мире; -развитие представлений о свойствах веществ и предметов; -развитие у детей познавательных способностей, мыслительных операций: социально-коммуникативное развитие; -активизация работы по расширению кругозора детей через взаимодействие с семьёй.

Слайд 7

Опытно – экспериментальная деятельность пронизывает все сферы детской жизни, в том числе и игровую деятельность. Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество. В своей работе с детьми я придаю большое значение игровым технологиям, используя дидактические игры: «Угадай по запаху», «Угадай, кто позвал?», « Чудесный мешочек», «Угадай по вкусу», «Чей звук», «Голоса предметов» и другие. Словесные игры: «Что лишнее?», «Хорошо – плохо», «Это кто к нам пришёл?» и др. развивают у детей внимание, воображение, повышают знания об окружающем мире.

Слайд 8

Методы и приемы

Слайд 9

ПРИНЦИПЫ: доступности; целостности; активного обучения; результативности .

Слайд 10

Организация развивающей среды. Имеется лаборатория для экспериментирования «Чудо обучайка ». В уголке представлена предметная развивающая среда для проведения исследований: лупы, мерная посуда, воронки, пипетки, стаканчики, трубочки, магниты, камни, речной песок, ракушки, крупы, цветные стекла, аудиозаписи, картотека опытов и др.

Слайд 11

Опыты с бумагой Знакомясь со свойствами бумаги ребята замечают, что бумага рвется. В зависимости от толщины ее можно мять, она намокает в воде

Слайд 13

Воздух-невидимка Очень интересны и увлекательны опыты с воздухом, так как он не видим. Дети набирают в полиэтиленовые мешки, воздушные шары воздух и замечают, что они становятся плотными и упругими

Слайд 15

Волшебница-вода Дети переливают воду в разные емкости и понимают, что вода не имеет формы, цвета, запаха.

Слайд 16

Дуют через трубочку на поверхность воды, при этом образуются волны и пузыри .

Слайд 18

Опыты с магнитом В увлекательной игре дети на практике могут познакомиться со свойствами магнита. Находят предметы, взаимодействующие с магнитом; определяют материалы не притягивающиеся к магниту. Поддерживает интерес такое задание: достань скрепку из воды, не намочив рук .

Слайд 20

Песок легкий и сыпучий материал, состоящий из множества песчинок, которые можно с интересом рассматривать

Слайд 21

Песочная игра - самый органичный, привычный и хорошо знакомый способ для ребенка. Чтобы выразить свои переживания, исследовать мир.

Слайд 22

Опытно – экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность, пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.

Слайд 23

Таким образом, целенаправленная систематическая экспериментальная работа с дошкольниками позволяет выявить и сформировать у детей потребность в постоянной познавательной деятельности, поддерживает интерес и способствует всестороннему развитию .

Слайд 24

«Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта, тем больше способна она рассуждать.» П.П. Блонский

Слайд 25

Литература: В.А.Деркунская, А.А.Ошкина Игры – эксперименты с дошкольниками. – М., 2012. В.А.Деркунская Воспитание, обучение, развитие дошкольников в игре. – М., 2005. Савенков А. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании дошкольное воспитание. - №12, 2005. Чехонина О. Экспериментирование, как основной вид поисковой деятельности./ Дошкольное воспитание №6 2007. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. –М.,2015. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду.- М., 2008 Материалы интернет ресурсов. Все фотографии детей размещены с разрешения родителей (законных представителей)

Слайд 26

Спасибо за внимание!