Конспект "Волшебница вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Этап

непосредственно

образовательной

деятельности

Организация рабочего

пространства

Деятельность

взрослого

Деятельность

детей

Условия социальной

ситуации развития и психолого-

педагогические условия

Вводная часть

(Организационный и мотивационный момент)

Дети входят в группу, слушают взрослого, подходят к домику. На ширме появляются сестрички Капелька, Паринка, Льдинка, ругаются, выясняют, кто главный.

Воспитатель встречает детей. Приветствие. Педагог обращается к детям «Ребята, мы отправляемся в гости к  трем замечательным сестричкам. Хотите познакомиться с ними?

Педагог подходит к домику,  спрашивает, что случилось, предлагает детям узнать больше о сестричках и помирить их.

Дети обращают внимание на приветствие взрослого, здороваются.

Условия для проявления речевой активности, эмоциональной раскрепощенности, проявления заинтересованности, мотивации

Основная часть

Опыт №1.

Два  стакана, один с водой, один пустой, ложечки, баночки с гуашью.

Педагог предлагает попробовать на вкус воду, затем окрасить ее с помощью гуаши. Подводит к тому, что вода прозрачная, но ее легко можно окрасить.

Дети пробуют воду на вкус. Выясняют, что она не имеет вкуса. Опустив ложку в воду, они доказывают, что вода прозрачная. Дети гуашью окрашивают воду, этим доказывая, что ее легко можно окрасить.

Условия для проявления речевой, поисковой  активности, эмоциональной раскрепощенности,

Опыт № 2

На столе термос с горячей водой. Пустая трехлитровая банка

Воспитатель предлагает познакомиться со второй сестричкой  - Паринкой. Выясняет, что произойдет  с водой, если ее нагреть, обращая внимание на то, чем опасна горячая вода. Педагог наливает горячую воду в банку, спрашивает у детей, что можно заметить над банкой.

Дети наблюдают за действиями воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя, делая вывод, что пар –это вода в газообразном состоянии. Пар легкий, воздушный.

Условия для выражения мысли, чувств, проявления поисковой активности.

Опыт №3 На столе зеркальце.

Воспитатель предлагает узнать во что превращается пар, если его охладить и убедиться,  что вода – волшебница. Педагог помещает зеркальце на горлышко банки и спрашивает:

- Что вы видите на зеркальце?

- Во что превратился пар?

Когда пар превращается в воду.

Дети отвечают на вопросы педагога, наблюдают за его действиями, делают вывод о том, что пар превращается в воду, если его охладить. Капелька и Паринка сестрички. У них одна мама – вода.

Условия для проявления речевой, поисковой активности.

Воспитатель проводит физминутку «Волны»

Дети выполняют упражнения

Условия для здоровьесбережения

Опыт №3.  На столах льдинки с бусинками внутри.

Воспитатель предлагает познакомиться с третьей сестренкой - Льдинкой. Педагог предлагает подумать, как оказались бусинки  внутри льдинок и почему их хорошо видно, подводит к мысли, что вода превратилась в лед, лед прозрачный.

Воспитатель предлагает постучать ложечкой по льдинке, тем самым, помогая детям сделать вывод о том, что лед твердый.

Воспитатель предлагает подумать, каким образом можно достать бусинки из льдинок.

Дети отвечают на вопросы педагога, наблюдают за его действиями, делают вывод о том, что лед твердый и прозрачный.

Дети предлагают растопить льдинки, согрев их в руках, делая вывод о том, что лед превратился в воду

Условия для проявления речевой, поисковой активности.

Условия для выражения мысли, чувств, проявления поисковой активности.

Воспитатель проводит физминутку «Превращения»

Дети выполняют упражнения

Условия для здоровьесбережения

Заключительная часть

Появляются три сестрички. Они благодарят детей, что они их помирили, так как у них одна мама –Вода.

Воспитатель предлагает внимательно послушать сестричек.

Дети обращают внимание на сестричек.

Условия для развития диалогической речи.

Рефлексия

Воспитатель показывает капельки. Предлагает нарисовать с обратной стороны улыбку, если детям понравилось всем вместе работать.

Дети рисуют.

Условия для оценки эмоционального состояния.

Воспитатель спрашивает:

- Что нового вы узнали о сестренках?

 - С какой сестренкой вам интересно было познакомиться

Дети делятся впечатлениями.

Условия для развития диалогической речи, умения вслушиваться в речь собеседника, самоконтроля