Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение - детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития воспитанников № 30 «Родничок»

ПРОЕКТ

«Профессии моих родителей»

Материал подготовила:

Найденова А.А., воспитатель;

Серпухов, 2016г.

Содержание.

1. Проект «Профессии моих родителей»

2. Приложения:

Приложение № 1 - Конспект НОД  по ознакомлению с окружающим миром «Профессия полицейский»;

Приложение №  2 – Дидактическая игра «Кому что надо?»;

Приложение №  3 – Раскраска «Полицейский»;

Приложение № 4 - Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Знакомство с профессией кинолог»;

Приложение №  5 – Д/и «Профессии»;

Приложение №  6- Конспект НОД «Собака» (лепка);

Приложение № 7 - Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Экскурсия в           медицинский кабинет детского сада»;

Приложение №  8 - Д/игра «Кто больше расскажет о профессии»;

Приложение № 9 - Конспект НОД по художественному творчеству «Доктор Айболит» (аппликация);

3. Фотоотчет о проделанной работе.

Проект «Профессии моих родителей»

Актуальность проекта.

 Одна из основных задач дошкольного образования – формирование положительного отношения к труду и первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Для этого очень важно у ребенка дошкольника развивать интерес к различным профессиям. Изучение мира профессий, представленных в современном обществе, через профессии своих родителей обеспечивает наиболее высокий уровень «вхождения» ребёнка во взрослый мир, способствует приобщению к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие половых познавательных интересов мальчиков и девочек дошкольного возраста. Помимо этого, именно в дошкольном детстве важно активизировать у детей стремление развивать свои способности и умения для увеличения потенциала возможностей профессиональной реализации в будущем.

Цель проекта: расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.

Задачи:

·     Обогащать представления детей о профессиях медсестра, кинолог, полицейский;

·     Развивать познавательный интерес;

·     Продолжать накапливать и расширять словарь (предметы необходимые в работе врача);

·     Учить испытывать радость от совместной деятельности со взрослым и сверстником;

·     Воспитывать уважительное отношение к людям разных проыессий и к результату их труда.

Тип проекта:

по числу детей – групповой (дети средней группы);

по доминирующему методу – познавательный, творческий;

по продолжительности – краткосрочный.

Состав участников проекта:

Педагоги: воспитатели Сидорова В.В. и Найденова А.А.

Музыкальный руководитель: Кубышина И.С.

Дети: воспитанники средней группы (дети 4 - 5 лет).

Родители воспитанников средней группы (представили профессий: полицейский, медицинская сестра, дрессировщик)

Срок реализации проекта: 15.02.2016г. – 04.03.2016г.

Продолжительность проекта: три недели.

Межпредметные связи в процессе реализации проекта (интеграция направлений развития):

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание;

Приобщение к социокульурным ценностям;

Ознакомление с миром природы;

Развитие речи;

Приобщение к художественной литературе;

Изобразительная деятельность;

Форма проведения презентации проекта: выставка фотографий «Все профессии нужны, все профессии важны»

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

ТСО:

·        ноутбук, телевизор, проектор, фотоаппарат;

·        видеозаписи: мультфильмы «Дядя Стёпа милиционер», «Фиксики. Служебные собаки», «Свинка Пеппа. Больница»;

·        фотослайды: собаки разных пород; волк и лиса; больница, чемодан с медицинскими предметами;

·        аудиозаписи: «Собачья песня» (сл. и муз. С. Никитина), музыка из мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса»).

Атрибуты:

·        игры: «Кому что надо?», «Профессии» (полицейский, кинолог, медицинская сестра);

·        иллюстрации: собаки разных пород (овчарка, доберман, немецкий дог, сенбернар, чёрный терьер, ротвейлер); мед.сестра, медицинское оборудование (в мед. кабинете);

·        персонажи: мальчик Петя (игрушка), доктор Айболит (игрушка)

         Практическая детская деятельность:

·        цветные карандаши,

·        раскраски,

·        пластилин,

·        доски для пластилина;

·        салфетки;

·        стеки;

·        изоматериал для аппликации:

·        заготовки готовых форм чемоданчиков,

·        квадраты из цветной бумаги жёлтого цвета (по кол-ву детей),

·        полоски красной цветной бумаги (по кол-ву детей);

·        бинт;

·        картонные заготовки: градусник, вата, шприц, медицинские халаты (по количеству детей).

Ожидаемый результат:

• сформирован познавательный интерес к миру профессий.

• сформированы знания о профессиях медсестры, кинолога, полицейского.

• Формирование коммуникативных навыков.

Поэтапная совместная деятельность по решению задач проекта:

Используемая литература:

Материалы из периодических изданий:

1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим/ Н. В. Алешина. -М. : "Педагогическое Общество России", 2000.- 128с.

2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой. -М. : Просвещение, 1974.-192с.

3. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина/ Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович. - СПб. : Из-во "Акцидент", 1995.-288с.

4. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов. -Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.

5. Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т. В, Потапова. -М. : ТЦ Сфера, 2008.- 64с.

Интернет – источники:

1. Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/yekskursija-v-medicinskii-kabinet-detskogo-sada-starshaja-grupa.html

2. Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=-mFitSZmBVM

3. Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=b_ubRxvPFoE

Достигнутые результаты:

Проект «Профессии моих родителей» реализовал поставленные задачи. Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание.

Результаты свидетельствуют о позитивных изменениях в представлениях детей о труде взрослых (знание направленности и структуры конкретных трудовых процессов, понимание ценности труда людей разных профессий, умение переносить знания о содержании и структуре труда взрослых на собственную трудовую деятельность, понимание значимости своего труда).

В ходе реализации проекта ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей. Родители получили немаловажный опыт, который позволяет помочь детям успешно адаптироваться к новым федеральным государственным требованиям в процессе подготовки к обучению в школе.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1 -  Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром

«Профессия полицейский».

.

Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром «Профессия полицейский»

Цель: дать знания о значимости профессии - полицейский.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с профессией полицейский;

- закрепить знания о себе (имя, фамилия, имена родителей);

- закрепить знания о поведении на улице и в общественных местах.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес, эмоциональную отзывчивость, умение слушать.

Воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к профессии полицейского; уважение к защитникам порядка.

Приоритетная область: познание, безопасность

Интеграция областей: социализация, здоровье, коммуникация.

Ход ООД:

В группу входит грустный мальчик.

Воспитатель: Ты почему такой грустный? Что случилось?

Мальчик (плача): Я потерялся… Мы с мамой пошли в магазин, и я побежал посмотреть новые игрушки, а потом … потерялся.

Воспитатель: ребята, скажите, когда вы идете, куда-нибудь с мамой, как нужно себя вести? (держать маму за руку, нельзя убегать)

Воспитатель:

Но, что же нам делать? Надо кого – то позвать. Как вы думаете, кого? (ответы детей)

Это человек  - герой!

Ходит в форме, с кобурой!

Посреди ночного мрака

Где-то кража или драка?

Сразу по "02" звоните,

И полицию зовите!

Рассказ воспитателя о работе полицейского. О том, что защищает спокойствие граждан. Борется с преступностью. Помогает деткам. которые теряются.

Воспитатель:

Ребята, а что нужно сделать, что бы, не потеряться?

Ответы детей.

Воспитатель:

Если вдруг дети теряются, то они должны знать свое имя, фамилию, свой адрес, имена родственников .

Любой ребенок рассказывает о себе, затем несколько ребят рассказывают о себе.

Воспитатель:

Вы ребята молодцы, я знаю, что теперь не потеряетесь, и сможете помочь другим детям.

Воспитатель: Мальчики и девочки, скажите, чем же важна профессия полицейского?

Ответы детей.

Воспитатель: в хотите поиграть в игру «Если ты вдруг заблудился» (закрепление полученных знаний)

Ребенок: В полиции служат отважные люди.

Полиция дружных, находчивых любит.

Пусть дождь проливной или тёмная ночь –

Всегда полицейские смогут помочь.

Воспитатель: Профессия полицейских нелёгкая, требует большого труда, знаний, а часто - подвига (примеры).

- Ребята, а кто скажет, каким должен быть полицейский? (смелый, решительный, мужественный, выдержанный, упорный) .

Воспитатель показывает на телевизоре формы полицейского.

Во что он одет? (рубашка с погонами, брюки с лампасами, на голове фуражка).

Воспитатель показывает предметы, относящиеся к работе полицейского и нет.

- Давайте отберем предметы, которые нужны полицейскому (дети находят  рацию, фонарик, кобура с пистолетом)

- Работа полицейских тяжёлая, но нужная. Полицейские помогают людям в их несчастье. Может быть, когда вы вырастете, кто-нибудь из вас станет полицейским. Это очень хорошая профессия.

Приложение  № 2 – Дидактическая игра 
«Кому что надо?».

Дидактическая игра «Кому что надо?»

Цель: систематизировать знания о профессиях повара и врача; о предметах их труда. 
Воспитатель вызывает двоих детей. На одного надевает шапочку повара, на другого — шапочку врача (с красным крестом). Усаживает их за стол лицом к остальным участникам занятия. Приглашает к столу третьего ребенка. Предлагает ему достать из коробочки вещь и, назвав ее, передать по назначению: либо повару, либо врачу. Тот, кто получил вещь, должен назвать ее и рассказать, для чего она служит, например: «Это мясорубка, можно провернуть мясо, хлеб, лук и сделать котлеты». 
В процессе игры состав ее участников меняется один или, если позволит время, 2 раза.

Приложение № 3 – раскраска.

Приложение № 4 – Конспект ООД по окружающему миру «Знакомство с профессией кинолог.

Конспект ООД по окружающему миру «Знакомство с профессией кинолог»

Активизация словаря: кинолог, специалист, дрессировка, площадка, лестница, прыжок, Профессия кинолог.

Задачи:

—           знакомить с профессией кинолога, рассказать о том, чем он занимается, и какие инструменты помогают ему в работе;

—           обогащать и углублять представления о домашних животных;

—           учить выделять признаки понятий и сравнивать по содержанию;

—           продолжать работу по развитию внимания.

Оборудование: аудиозапись «Собачьей песни» (сл. и муз. С. Никитина), слайды с изображением пород собак и волка, лисы, цветные карандаши.

Педагог

В день, наверно, раз по десять,

раз по триста каждый месяц,

Больше тысяч раз в году

в переулке и в саду,

На вокзале, во дворе,

на мосту, на пустыре,

На бульваре, на проспекте

вам встречались звери эти.

Может, даже вы видали

на ошейниках медали?

А скажите, вам известны

их отвага, ум и честность?

Вот об этом-то сейчас

и пойдет у нас рассказ.

Ребята, о ком сегодня пойдет рассказ на занятии?

Дети. О собаках.

Педагог . Сколько живут люди на земле, столько с ними рядом живут собаки, которые помогают пастуху охранять стада овец от волков. В сибир­ской тайге они вместе с человеком охотятся на соболя. Если нападет на охотника дикий кабан, собака бросится на него и остановит. На севере ездовых собак запрягают в сани и ездят по тундре. На войне собаки-санитары помогали разыскивать раненых, а сейчас помогают искать пропавших людей при взрывах, наводнениях, землетрясениях. Собака никогда не оставит человека в беде. (Показывает слайды.) Сейчас на земном шаре нет такого места, где бы рядом с человеком не жила собака. Внимательно рассмотрите слайды. Что вы заметили?

Дети. На них изображены  собаки и волк.

Педагог . Для чего здесь волк? Наверное, эта фотография попала сюда случайно, по ошибке?

Дети рассуждают.

Давным-давно люди приручили древнего волка. Они кормили его, ухаживали за ним. Со временем волк стал человеку верным другом и помощником, так появились собаки. Раньше внешне все собаки были одинаковые. Менялась жизнь, менялись люди, менялись и собаки. Появилось очень много пород, которых насчитывается 400 видов. Какие породы собак вы знаете?

Дети. Овчарки, бульдоги, терьеры и т.д.

Педагог . Все собаки хороши, каждая по-своему. У них, как и у людей, есть профессии. Как вы думаете какие?

Дети. Миноискатели, спасатели, поводыри, пожарники.

Педагог Такие собаки называются служебные. Кажется, не бывает такой работы, которая была бы не известна собакам. Они ходят в дозор с пограничниками, охраняют заводы, склады, долго и терпеливо отыскивает следы преступников, наркотики. Собаки — мастера на все «лапы». Во время войны овчарки помогали раненым, находили их даже в очень трудных, суровых условиях. Овчарка Дик, например, обнаружила 1728 фашистских мин. Собака Барри спасла 40 человек, попавших в снежные завалы. Овчарка Боб спасла 12 детей из пожара. Вы когда-нибудь задумывались, почему породу водолаз назвали именно так? Эти собаки несмотря на свой большой вес и размер очень хорошо ныряют и быстро плавают.

Вы слышали об охотничьих собаках?

Дети отвечают.

Почему их так назвали?

Дети. Их берут с собой на охоту.

Педагог:  Эти собаки очень быстро бегают. Скорость охотничьих собак развивается до 100 км/ч, как скорость автомобиля. У русского царя Петра I была связная гончая собака, которая разносила его письма и распоряжения.

Почему их так назвали?

Дети. Их берут с собой на охоту.

Физкультминутка

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

А теперь на месте шаг. (2 раза.)

Выше ноги! Стой, раз, два!

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Десять раз подпрыгнуть

нужно,

Скачем выше, скачем

дружно!

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем.

От души мы потянулись

И на место вновь вернулись.

Педагог. Ребята, отдохните и послушайте стихотворение.

Минералы ищет геолог.

Языки изучает филолог.

Раскопки ведет археолог.

Это понятно, но

Кто же такой кинолог —

Тот, кто смотрит кино?

Я кинологом стать хочу —

Кинология мне по плечу!

Но папа сказал:

— А ну-ка откроем словарь…

Итак: «Кинология —

это наука,

Изучающая собак».

Решено:

Буду кинологом —

От собак не оттащите

волоком!

Нравятся очень

Бульдоги мне

И другие четвероногие!..

— Вы кто: Археолог?

Филолог? Геолог?

Спросят меня и услышат

в ответ:

Я по профессии просто

кинолог……

Другими словами, собаковед!

Все, что известно и неизвестно про собак, изучает наука кинология. А кинолог — это специалист по собакам.

Педагог. Ребята, как вы думаете, чем занимается кинолог?

Дети. Он учит собак, дрессирует их.

Педагог. Кинолог занимается разведением и дрессировкой собак. Есть специальные школы для собак, где их обучают. На учебно-дрессировочных площадках он готовит собак-спасателей, поводырей для слепых, служебно-разыскных. Натаскивает их на поиск взрывчатых и наркотических веществ. Инструктирует владельцев собак, как выдрессировать их домашних любимцев. Участвует в национальных и международных выставках, соревнованиях, конкурсах и смотрах собак. Сотрудничает с клубами любителей собак.

Кинологи работают в милиции, таможенной и пограничной службе, в питомниках по разведению собак, клубах собаководов.

Какими должны быть кинологи?

Дети. Смелыми, добрыми, умными.

Педагог. Кинологи должны обладать определенной смелостью при работе с разными собаками, любить животных, быть терпеливыми, доброжелательными.

Что нового вы узнали сегодня?

Дети. Узнали про кинолога.

Педагог. Ребята, у кого дома есть собаки?

Дети отвечают.

Превратитесь, пожалуйста, в писателей и напишите к следующему занятию рассказ о своем любимце. Как его зовут, что любит. Принесите фотографии.

Приложение № 5 – Д/и “Профессии”.

Д/и “Профессии”

Цель. Закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими. 
Ход игры.
Вы задаете ребенку вопрос: " Что делает…..?" и называете представителя любой профессии, а ребенок отвечает. Поначалу лучше брать профессии, из которых следует ответ - воспитатель воспитывает, пекарь печет, уборщик убирает. Перемежайте хорошо знакомые профессии с незнакомыми, заодно расскажите о неизвестных ребенку профессиях. Интересно получается, если спросить подряд "Что делает врач?", "Что делает ветеринар?" (разобрать разницу), а затем так же "учитель" и "ученый". От детей иногда слышишь интересные версии.

Приложение № 6 – Конспект НОД  по образовательной области – художественное творчество (лепка) «Собака».

Конспект НОД  по образовательной области – художественное творчество (лепка) «Собака»

Интеграция образовательных областей:

«Познание» (обобщение и систематизация знаний детей о внешнем виде и образе жизни собак разных пород)

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми) ;

«Художественное творчество» (учить лепить по представлению, передавать основную форму предмета, соотношение частей) ;)

«Труд» (воспитание культуры труда: аккуратности, трудолюбия, усидчивости)

«Музыка» (формировать эмоциональную отзывчивость на произведение)

Цель: Закрепление знаний, умений и навыков у детей, расширение кругозора посредством художественного творчества, воспитание бережного отношения к животному миру.

Задачи:

1. Учить рассматривать предметы, выделять основные части, форму, характерные признаки животного (длину ног, форму морды, ушей, фактуру поверхности – гладкая или нужно нарисовать шерсть) ;

2. Учить выбирать способ лепки (по частям или вместе туловище и голова)

3. Учить передавать несложное движение (бежит, лежит, наклонила голову и пр.)

4. Развивать мелкую моторику рук;

5. Воспитывать желание дополнять изображение (слепить маленького щеночка, косточку, миску или любое дополнение)

6. Воспитывать внимание, усидчивость, старательность, аккуратность;

7. Воспитывать чувство прекрасного, гордость за собственную работу.

Планируемые результаты развития интегративных качеств: Активность и любознательность, эмоциональная отзывчивость, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений.

Предшествующая работа с детьми: Чтение произведений о собаках, рассматривание иллюстраций и открыток, наблюдение за собакой на прогулке.

Демонстрационный материал: Игрушки (собаки разных пород, скульптура малой формы, иллюстрации с изображением собак, магнитофон, музыкальные записи.

Раздаточный материал: Пластилин, доски, салфетки, стека, салфетки.

Детская активность: Игровая, интеллектуальная, коммуникативная, трудовая.

Алгоритм НОД:

1. Организационный момент

2. Сюрпризный момент

3. Художественное слово

3. Игра-имитация «Мы щенята»

4. Беседа

5. Изложение нового материала

6. Пальчиковая гимнастика

7. Наглядное объяснение алгоритма работы

8. Самостоятельная деятельность детей

9. Анализ работ

10. Релаксация

11. Подведение итогов

Последовательный ход НОД:

Организационный момент: дети входят в группу с воспитателем, встают в круг, берутся за руки.

– Здравствуйте, ребята! Образуем круг, возьмём друг друга за ручки, улыбнёмся. Мы же рады друг друга видеть? И я вас очень рада видеть. Какие у нас тёплые ладошки! Давайте каждый друг другу пусть передаст своё тепло. Молодцы! Как хорошо, что вы все сегодня пришли!

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

(раздаётся лай собаки)

- Ребята, слышите? Кто это к нам пришёл в гости? Сейчас посмотрим (появляется игрушка собаки) .

Шла она через мост,

Четыре лапы, пятый хвост.

Если мост провалится,

То она свалится.

Кто это?

Дети: Собака.

- Правильно, молодцы. К нам в гости пришла собака. Но пришла она не одна, а со своими друзьями, посмотрите, вот их сколько, и какие они все разные! (подвожу детей к выставке собак разных пород). В чём они похожи? А чем не похожи? Как вы видите, собаки бывают разные: по величине, по строению: у одной длинное туловище, длинные ноги, вытянутая морда и длинные свисающие уши, а у другой остренькая мордочка, короткие ноги и круглая голова, хвост кверху, да, ребята?

Поднимите руки, кто видел настоящую собаку? Все видели, замечательно. А у кого дома есть такой питомец? У Вани, Тимура и Вики. Хорошо, Вань, расскажи немножко про своего четвероного друга.

(рассказ ребёнка)

Спасибо, Ваня, очень хорошая у тебя собачка! Давайте сейчас немножко поиграем. Сели на коврик. Представьте, что вы – маленькие щенята. (Включается грамзапись, дети изображают собаку: лают, рычат, бегают на четвереньках и «вертят хвостом».)

-Молодцы, сели на коврик. Как мы уже сказали, собаки бывают разные, то есть разных пород. Какие породы вы знаете? Да, овчарка, доберман, немецкий дог, сенбернар, чёрный терьер, ротвейлер и так далее (показать иллюстрации). Ребят, а зачем людям собаки?

Дети: Собак держат для охраны, охоты.

- Молодцы. Есть собаки спасатели, служебные, бойцовые, ездовые, декоративные и т. д. (показ иллюстраций) При всём многообразии форм, мастей и размеров у собак появилась одна общая особенность, которую они приобрели в одомашненном состоянии, - это собачий лай. Их дикие родичи не лают, а воют, и только в завывании шакалов временами слышатся лающие звуки. Послушайте, пожалуйста (звучит запись) Собаки имеют голый влажный нос - хорошо развито обоняние - "обонятельный" тип животного. Зрение собак хуже, чем у кошек. Слух чуткий. Собаки обладают собственным запахом. Шерсть собак не намокает, они любят купаться. Собаки выносливы, быстро бегают за счет сильных ног. Преследуют добычу. Слышно как передвигаются. При ходьбе стираются когти. А что ещё вы знаете о собаках? (ответы детей). Хорошо, мы забыли сказать, что у каждой собаки есть своя кличка, согласны? Итак, давайте вспомним те произведения, которые мы с вами недавно читали:

1. Кто лаял на слона?

2. Какой породы был Артемон?

3. Как звали собачку, тянувшую репку?

4. Кличка собаки из мультфильма «Трое из Простоквашино».

5. Как звали пса Элли из сказки «Волшебник Изумрудного города? »

6. Как звали собаку Малыша?

7. Кто написал рассказ «Бобик в гостях у Барбоса»?

8. Назовите кличку щенка, оставленного без присмотра, из стихотворения С. Михалкова.

- Молодцы, у вас замечательная память. Вам бы хотелось иметь собаку?

Дети: Да.

- Хорошо, а давайте слепим из пластилина каждый себе такого питомца любой породы, которую вы видите на картинках. Пройдите, пожалуйста, на свои места. Сели красиво, спинки держим прямо, ножки ставим вместе, глазки на меня. Для начала, давайте приготовим к работе наши умелые ручки:

У собачки острый носик,

Есть и шейка, есть и хвостик. (2 раза)

(Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный - вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается)

- Молодцы. Как вы думаете, как можно слепить собаку? Да, можно по частям, из целого куска. По частям вы знаете как лепить. Я же хочу вам напомнить как лепить из одного куска туловище и голову.

Итак, давайте я буду показывать, а вы внимательно-внимательно смотреть. Вот я катаю столбик (цилиндр, намечаю часть для головы, отгибаю её вверх. Отдельно леплю столбик, делю его пополам и каждую часть ещё раз пополам. Получаются передние и задние лапы). В туловище делаю углубления стекой и вставляю туда столбики, нужно их плотно примазывать со всех сторон. Сначала к туловищу прикрепим лапы, хвост, потом изобразим детали: особенности мордочки, ушей, лап. Стекой нанесём шерстку (чёрточки). Вот и получилась собачка. Сейчас вы определяетесь со способом лепки, какую породу вы будете лепить, намечаете в голове особенноси данной породы и приступаете к работе.

Не забудьте, воспользоваться салфетками после окончания работы.

(Проверить все ли части вылепили, правильно ли передают строение, расположение частей. Во время самостоятельной деятельности дать детям советы, если необходимо, оказать детям помощь.)

Ребята, кто закончил, можете вылепить ещё одну или любое дополнение для большой, например, что это может быть?

Дети: Мисочка.

- Да, из которой она будет кушать. Или косточку, которую она очень любит.

Молодцы, несём сюда своих собачек. Давайте посмотрим, какие они у нас получились? Молодцы, какие красивые! Вот как много собак разных пород у нас получилось. Молодцы, теперь у нашей гостьи стало ещё больше друзей. Чья собака нравится вам больше всего? Почему? А мне нравится собака …..: посмотрите, он слепил овчарку, которая сидит около будки, молодец. А у …. получились две собачки: мама и дочка. Да, …..? Молодец! А ….. нужно в следующий раз не торопиться – тогда получится работа аккуратнее. Вы очень старались сегодня. Особо хочу похвалить ….., …… – они были очень внимательными и быстрее всех справились с заданием. Карина тоже молодец, активно участвовала в беседе. Несём наших собачек на полянку, пусть погуляют. А я приглашаю вас всех на коврик.

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем отдыхать!

(Включаю музыку из мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса»)

Раскачиваемся в такт музыке и поём:

Человек собаке друг, человек собаке друг,

Это знают все вокруг, это знают все вокруг,

Понятно всем, как дважды два,

Нет добрее существа.

Лапу первым подает, лапу первым подает,

Волю нервам не дает, волю нервам не дает,

Еще никто не замечал,

Чтобы хоть раз он зарычал.

Он не лает, не кусается,

На прохожих не бросается,

И на кошек - ноль внимания,

Вот это воспитание!

- Ребята, наше занятие подходит к концу. Вам оно понравилось? О чём мы с вами беседовали? Что нового вы узнали? Что мы делали? Как мы лепили собак? Мне тоже понравилось занятие. В целом, вы все молодцы, у нас получилась настоящая выставка. Спасибо! До новых встреч!

Приложение № 7 – Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром «Экскурсия в медицинский кабинет детского сада».

Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром «Экскурсия в медицинский кабинет детского сада»

Цель: Расширять представления о профессиях, которые нужны в детском саду, познакомить с профессией медсестры. Уточнить и обогатить словарный запас детей (ростомер, весы, меню, шприцы, прививки, процедуры, медицина, бактерицидная лампа, витамины, знания детей о работе медицинской сестры, медицинского кабинета, медицинском оборудовании, инструментах.

Материалы и оборудование: мальчик Петя (игрушка, картинки с изображением медсестры, медицинское оборудование (в мед. кабинете)

Содержание организационной деятельности детей:

/Вводное слово воспитателя. /

Загадывание загадок:

-После болезни встретит,

И ласково приветит.

Измерит всем и рост, и вес,

И знает кто как спит и ест.

А если у ребёнка заболит вдруг голова,

Сразу поспешит на помощь.

Кто же это?. (медсестра)

- Кто в дни болезней

Всех полезней,

И лечит нас от всех болезней?. (медсестра)

Восп.

-Молодцы ребята. (Рассматривание картинок)

/раздаётся стук в дверь/

Восп.

- Ой, а кто это к нам пришёл? (заходит няня, вносит куклу-мальчика Петю)

Петя:

-Здравствуйте, дети! Меня зовут Петя. Я к вам так долго добирался, а на улице уже так холодно, я замёрз и простудился. Что же мне теперь делать?

Ответы детей:

-Надо идти к доктору

Петя:

-Но у вас ведь в детском саду нет доктора.

Дети:

-У нас есть медсестра, она очень хорошая, и полечит тебя.

Петя:

-А скажите пожалуйста ребята, где её можно найти?

Дети:

-В медицинском кабинете.

Петя:

- Ой, а я ведь не знаю где у вас в детском саду находится мед. кабинет. Вы мне не покажите, не проведёте ли меня к ней?

Дети: - Конечно проведём. (дети с восп. ведут Петю в мед. кабинет)

Дети заходят в кабинет медсестры:

- Здравствуйте, Валентина Ивановна!

м/с:

-Здравствуйте, дети! А кто это с вами пришёл?

Дети:

-Мальчик Петя, он заболел, не могли бы Вы его вылечить?

м/с:

-Конечно. У меня есть хороший чай с малиной, с мёдом, есть лекарство. Я его вылечу.

Смотрите, какой у меня кабинет.

(м/с знакомит детей с кабинетом, с мед. оборудованием, мед. инструментами, медикаментами. Говорит об их назначении. Угощает Петю чаем, мажет ему горлышко. Объясняет детям:

- Дети, а вы знаете, чтобы не болеть, надо употреблять витамины. Какие вы знаете витамины?

(ответы детей)

м/с

- Правильно. А знаете ли вы, где ещё содержатся витамины, кроме витаминок -драже?

(ответы детей: в овощах и фруктах)

м/с:

- Молодцы ребята!

Дети и Петя говорят спасибо медсестре, рассказывают стихотворение:

- Спасибо за Вашу работу

Спасибо за Ваши труды,

За скромную Вашу заботу

За достигнутые Ваши плоды!

Ушиб или ранку любую

Сумеете Вы излечить.

Прививку поставив такую,

Чтоб детям здоровыми быть!

Проверите в группе порядок,

Посмотрите тут, и там,

За это спасибо большое

Дружно мы скажем Вам.

(прощаются и уходят)

Приложение № 8 – Д/игра «Кто больше расскажет о профессии».

Дидактическая игра
«Кто больше расскажет о профессии»

Цель: соотносить действия людей с их профессией. 
Организация: Воспитатель уточняет понимание детьми слов «профессия», «действие». 
Воспитатель: 
- Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я рассказываю вам, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю, пою, гуляю, укладываю спать… А как вы думаете, какая профессия у Оксаны Александровны, которая готовит нам обед? Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Высказывания детей). Каждый взрослый человек имеет свою профессию. Он работает и выполняет какие – то действия. Что же делает повар? (Повар варит, печет, жарит, чистит овощи…)
- А что делает врач? (Врач осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции). 
- А что делает портной? (Портной кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет).
Воспитатель называет еще профессии строителя, учителя, сторожа, пастуха, сапожника, а дети называют действия людей этих профессий.

Приложение № 9– Конспект НОД  по образовательной области – художественное творчество (аппликация) «Доктор Айболит».

Конспект НОД  по образовательной области – художественное творчество (аппликация) «Доктор Айболит».

Цель: Продолжать знакомить детей с профессией доктор.

Задачи:

образовательные задачи:  Учить детей в процессе аппликации ориентироваться на плоскостном изображении предметов, находить середину. Продолжать учить детей правильно держать ножницы и действовать ими: разрезать бумажные полоски пополам,  вырезать форму круга, путём срезания углов квадрата. Учить детей «входить» в роль, выходить из неё, не выходить из роли до окончания игры, выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом.

коррекционные задачи: развивать мелкую моторику на основе целенаправленных движений предплечий, пальцев и кистей рук, формировать концентрацию внимания через ориентировку на плоскостных изображениях; активизировать речь детей через повторение пальчиковой гимнастики и проговаривание отдельных слов за воспитателем.

воспитательные задачи: формировать социальную направленность изобразительной деятельности детей; продолжать формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.

          Словарь:

активный: доктор, крест, красный, лечить, круглые, витамины.

пассивный: бинт,  термометр, фонендоскоп, шприц,  наклеивать, разрезать.

          Материал:

демонстрационный: слайды с изображением больницы, чемодана с медицинскими предметами, образец (чемодан с крестом, витамины – на слайде); игровой персонаж – доктор Айболит.

раздаточный: изоматериал для аппликации; заготовки готовых форм чемоданчиков, квадраты из цветной бумаги жёлтого цвета (по кол-ву детей), полоски красной цветной бумаги (по кол-ву детей), бинт, картонные заготовки: градусник, вата, шприц, медицинские халаты по количеству детей.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций на тему: «Больница. Профессия доктор»;

Беседа с детьми о профессии доктор;

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, беседа с медицинской сестрой;

Совместное приобретение и изготовление  атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Больница» родителями, детьми и педагогами;

Обучение детей игре  «Больница» на занятиях учителя-дефектолога, совместной деятельности детей и педагога;

Закрашивание картинок в раскрасках с изображением предметов на тему: «Больница».

Методические приёмы: 1). Дидактическое упражнение «Четвёртый лишний». 2) Внесение игрового персонажа; 3). Мотивация – помочь доктору Айболиту вылечить кукол; 4)  Рассматривание, обследование образца; 5) Пальчиковая гимнастика; 6) Показ способов работы; 7) Самостоятельная деятельность детей в сочетании с физ. минуткой; 8) Положительная оценка деятельности от имени игрового персонажа, обыгрывание аппликативных работ.

Ход

Организационный момент:

Дети входят в группу, воспитатель просит поздороваться с гостями, затем дети садятся на стулья.

В: - Ребята, посмотрите, какие предметы изображены на экране? (термометр, фонендоскоп, шприц, таблетки, вата, бинт и т.д.)

- Кто догадался, человеку какой профессии необходимы эти предметы? (Доктору)

- Что делает доктор? (Следит за нашим здоровьем, лечит, делает прививки и т.д.)

- А как доктор использует эти предметы?

(Шприцем … делает уколы)

(Термометром … измеряет температуру)

(Бинтом… перевязывает рану)

(Таблетки … чтобы не болела голова)

(Вата …прикладывают к ране)

(Фонендоскопом… слушает работу сердца и лёгких).

В: - Надеюсь, вы внимательно запомнили эти предметы, сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний». Я вам покажу картинку с предметами, которые нужны доктору, чтобы лечить, а вы назовите какой из них лишний!

Воспитатель просит детей внимательно посмотреть на экран и выбрать ненужный предмет.

В: - Какие вы молодцы!

Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы попробуйте отгадать какой гость к нам сегодня придёт!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова и волчица,

И жучок, и паучок, и медведица.

Всех излечит, исцелит добрый доктор … (Айболит).

Основная часть:

Воспитатель задаёт мотивацию:

В: - Ребята, а вы хотите поиграть «в доктора»? (Да)

Тогда, одевайте белые халаты. А куда мы положим медицинские препараты? (В чемоданчик)

В: - Из каких частей он состоит?

(ручка, дно, стенка)

- А какого цвета? (красного)

Воспитатель предлагает сесть за столы и напоминает о том, чтобы стать настоящим доктором понадобится чемоданчик, для хранения медицинских препаратов.

Воспитатель задаёт мотивацию: Ребята, давайте мы с вами украсим чемодан крестом, как у доктора Айболита. Но для начала подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика:

 «Айболит»

Практическая деятельность детей совместно с воспитателем: «Берём со стола красную полоску, складываем её пополам, уголок к уголку, хорошо проглаживаем сгиб большим пальцем, затем по линии сгиба делаем разрез. Берём  полоски, накладываем друг на друга, так получится крест, прикладываем его посередине чемоданчика. Вот мы с вами его и украсили. Затем берём белый квадрат, срезаем углы круговым движением ножниц, из него мы сделаем витамины. Все справились, а теперь отдохнём и поиграем.

Физминутка: (3 раза)

« У меня спина прямая»

У меня спина прямая,    (ходьба на месте)

Я наклонов не боюсь.

Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь (наклоны)

Прямо голову держу, (наклоны)

Никуда я не спешу.

Раз, два, три, четыре… (ходьба)

Раз, два, три, четыре…

Я могу и наклониться (наклон вперед)

И присесть (приседание)

Повернусь туда-сюда (повороты)

Ох, прямешенька спина!

Раз, два, три, четыре… (ходьба)

Раз, два, три, четыре…

В: Садитесь на место. Можно наклеивать крест на чемоданчик, затем витамины на банку.

В: Вот такие чемоданчики и витамины у вас  должны получиться (воспитатель показывает образец).

Воспитатель с помощью игрового персонажа осуществляет контроль за деятельностью.

В: Давайте, положим таблетки в чемоданчик.

Посмотрите сколько там много места, дайте его заполним, сейчас я вам дам коробку и вы должны выбрать именно те предметы, которые нужны доктору.

Воспитатель выдаёт каждому ребёнку коробку, в которой лежат: бинт, термометр, чашка,  открытка). Дети выбирают нужные предметы и складывают их в свои чемоданчики. Затем воспитатель предлагает детям полечить заболевших кукол (животных): померить температуру, дать витамины, сделать повязку и т.д.

Анализ результатов деятельности детей

В: Ребята, с какой профессией мы сегодня познакомились? Что делает доктор? Какие предметы нужны, чтобы лечить?

ФОТООТЧЁТ ПО ИТОГАМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА