Опытно - экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа) на тему

Поисково-исследовательский проект

«Мы экспериментаторы».

Участники проекта: дети старшей группы № 11 «Дельфиненок», родители, воспитатель.

Срок реализации проекта: март-апрель 2014 г.

Есть у меня шестеро слуг,
Проворных, удалых,
И всё, что вижу я вокруг, -
Всё узнаю от них.
Они по знаку моему

Являются в нужде.…

Зовут их: «Как и  Почему,
Кто, Что, Когда и Где…»

Р.Киплинг

По природе своей дети-исследователи. Открыть, изучить, исследовать-это первые шаги в неизведанное. Благодаря такой деятельности дети учатся говорить, думать, искать, пробовать, экспериментировать.

   "Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал".  

 Сухомлинский В.А.

    Опыт-это наблюдение, которое проводится в специально организованных условиях и способствует формированию у детей познавательного интереса к природе, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

    Эксперимент-опыт, любая попытка, проба осуществить что-либо каким- либо способом, один из основных методов познания, при помощи которого исследуются явления природы и общества.

Актуальность темы:

  Окружающая действительность предстает перед ребенком во всем ее многообразии: природа, человек, рукотворный мир и т.д. Приобщение детей ко всему, чем живет общество, - задача, которую человечество решает с тех пор, как стала осознаваться необходимость в передаче каждому последующему поколению опыта предыдущего. Дети дошкольного возраста способны к освоению таких фундаментальных понятий, как пространство и время, движение и покой, изменение и развитие, живое и неживое, строение, назначение, материал предметов, знаний о себе и других людях и т.д.  Однако представления детей об основных свойствах и отношениях объективного мира еще неопределённы, не совсем отчетливы. Но и в таком виде они играют чрезвычайно важную роль в интеллектуальном развитии ребенка, формировании его мировоззрения. Базовые представления о важнейших явлениях природы и процессах, происходящих в обществе, развиваются на протяжении всей жизни человека. Познавательная активность детей реализуется в деятельности. Именно поисковая деятельность способна мобилизовать силы дошкольников в познании реальности, самостоятельном раскрытии ее связей, отношений, закономерностей.

Цель опытно-экспериментальной работы:

  Развивать познавательный интерес детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности.      

   Задачи опытно-экспериментальной работы:                            

  Развивать  у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение);

  Развивать мышление, речь-суждение в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

  Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

  Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

  Ожидаемые результаты:

1. Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности.

2. Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и, как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности с себе и в своих силах.

3. Улучшение взаимодействия воспитателя и родителей, Создание содружества в структуре « Семья-группа-детский сад». Создание атмосферы общности интересов.

4. Обогатить предметно-развивающую среду в группе.

В процессе экспериментирования дети учатся:

1. Видеть и выделять проблему.

2. Принимать решения и ставить цели.

3. Анализировать объект и явления, выделять признаки и связи.

4. Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.

5. Осуществлять эксперименты.

6. Выдвигать гипотезы, предложения, делать выводы.

Методическое обеспечение:

1. Картотека  опытов и наблюдений.

2. Перспективное планирование по организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми

3. Таблицы, картины, схемы, карточки.

4. Материал для взаимодействия с родителями.

5. Методическая литература.

Формы работы:

1. Индивидуальная.

2. Фронтальная.

3. Работа в группах.

4. Работа в парах.

5. Работа с родителями.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный:                                                                                            1. Погружение в тему.                                                              

2. Агитационная работа с родителями.                                            

3. Подбор необходимого материала.

4. Постановка проблемного вопроса.

5. Мотивация к реализации проекта.

6. Выявление знаний детей о природных явлениях  в неживой природе.

7.Составление тематического плана мероприятий  на период реализации проекта.

8. Экскурсия в мини-лабораторию ДОУ .

Основной  (практическая деятельность по содержанию проекта).

1. Проведение экспериментов и опытов.

2. Обобщение результатов.

3.  Оформление выставки книг.

4.  Оформление уголка «Мы- экспериментаторы».

5. Интегрированное занятие «В гостях у Капельки».

6. Игра-путешествие «Удивительные приключения утенка Тима».

7  .Интегрированное-занятие «Ветер, ветер ,ты могуч…»(чтение сказки  А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне….» и проведение опытов с воздухом).

8. Практическое занятие« Веселый огород» (посадка лука, зелени).

9. Занятие-беседа «Удивительные свойства магнита».

10. Игра- путешествие «Где живет Эхо?».

11. Эксперимент «Вулкан».

12. Игра с элементами экспериментирования « Полет на     воздушном шаре».

13. Опыты и эксперименты с молоком, яйцом, содой.

14.  Наблюдения за живыми объектами и явлениями природы.

15.  Беседы познавательного характера.

16.  Дидактические и развивающие игры.

Заключительный этап:

1. Коллектив группы посадил огород на подоконнике. Дети с большим удовольствием попробовали урожай, выращенный своими руками.

2. Все этапы проекта фотографировались и в результате в группе был создан альбом- фотоотчет.

3. Анализ достижений целей и полученных результатов. Определение дальнейших направлений экспериментальной деятельности.

4. Подготовка мультимедийной презентации и ознакомление родителей с  результатами проекта.

5.Отчет и показ презентации на педагогическом совете. Проведение мастер-класса.

«Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл».

К. А. Тимирязев