Методическая разработка по экологии "Свойства воды" для детей старшего дошкольного возраста.
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) на тему

Методическая разработка по экологии в старшей группе

«Свойства воды».

Цель: Показать значение воды для всего живого.

Коррекционно-обучающие задачи: Формировать представление о некоторых свойствах воды: жидкость без вкуса, цвета, запаха и формы; текучая, может разливаться, её можно вылить, налить, перелить, разлить. Расширять активный и пассивный словарь за счет слов: налить, перелить, разлить, вылить, бесцветная, безвкусная, текучая, жидкость, водоем, сосуд. Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе и падеже. Учить составлять предложение из 4-5 слов по демонстрации действия. Формировать умение правильно отвечать на вопросы.

Коррекционно-развивающие задачи: Развивать умение составлять небольшой рассказ по предложенной схеме. Закрепить в речи употребление простых предлогов — на, с, в, из.

Коррекционно-воспитательные задачи: Поддерживать общение между детьми, учить детей выслушивать друг друга до конца. Воспитывать аккуратность при работе с водой.

Оборудование и материалы:

У воспитателя: стеклянная банка с водой, пустой стакан, банка с молоком, лист чистой бумаги, картинки с изображением рака, кита, рыбы, лисы, божьей коровки, колбы, банки, емкости разной формы и размера, модель для составления рассказа о воде, магнитофон, кассеты с аудиозаписями.

У детей: стеклянные банки, стаканы, поднос с двумя — тремя предметами.

Ход занятия: Вход детей в группу.

• Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости. Давайте с ними поздороваемся.
• Но к нам пришли ещё гости. Вот они какие необычные. Вы их узнали? Кто это? (воспитатель показывает картинки с изображением животных. Дети их называют).
• Послушайте загадки о них, а если узнаете подойдите к той картинке на которой отгадка. Смотрите внимательно, все отгадки есть на картинках. (правильный ответ прикрепить на ковролин).
• Не кузнец, а с клещами (рак).
• Блещет в реке чистой спинкой серебристой (рыба).
• Через море-океан плывет чудо-великан;

Прячет ус во рту, растянулся на версту (кит).

• Молодцы, справились с заданием. А как вы думаете, что объединяет рыбу, рака и кита? (Живут в воде) (прикрепить карточку «капля»).

Включить запись с шумом моря.

• Послушайте и подумайте, что это?
• А что в море шумит и плещется? (вода)
• Догадайтесь, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (о воде)
• Скажите, где можно увидеть воду?
• Правильно — воду можно увидеть в водоемах это — пруд, озеро, море, океан.

Показ слайдов №2, 3, 4, 5

А где ещё можно увидеть воду?

• Подумайте и скажите, для чего человеку нужна вода?
• Да, конечно вода необходима человеку для умывания(слайд№6) приготовления пищи (слайд№7), мытья посуды(слайд№8), но вода нужна не только человеку, но и всему живому на Земле. Без воды нет жизни.

Показ слайдов №9, 10, 11

 Для рыб, некоторых растений и животных вода — это среда обитания.

Слайд№12

 Все растения и животные без воды гибнут. (показать карточку из модели).

• А сейчас мы пройдем в наш научный центр, станем на время юными учеными и проведем несколько опытов с водой.
• Как вы уже правильно сказали мы сегодня будем говорить о воде (прикрепить карточку на ковролин), но что это — вода?
• Да это трудный вопрос и ответ на него мы узнаем проведя опыт.
• Посмотрите, что я делаю с водой: я её наливаю в банку, переливаю из банки в стакан. Она течет, её можно налить во что-нибудь.
• Сделайте пожалуйста у себя тоже самое перелейте воду из банки в стакан, налейте воду из стакана в банку. Помните, что это надо делать аккуратно, чтобы не разлить воду на стол.
• Что ты сейчас делаешь с водой?
• Перелей воду из банки в стакан.
• Что ты сделал?
• Вода это вещество какое?
• Вода это жидкость её можно налить во что-нибудь. Она течет. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой. (показать карточку из модели).
• А сейчас мы поиграем в волшебную игру.

 Физкультминутка. Игра «Ходят капельки по кругу».

• Вы были капельками, а теперь надо превращаться опять в детей. Закрывайте глазки. До кого я дотронусь тот из капельки превращается в ребенка и садится на свое место.
• Ну вот мы и вернулись в наш научный центр и продолжим работу.
• Посмотрите, что у вас лежит на подносах? (кубики, шарики). Какой они формы?
• Как вы думаете, если кубиком постучать по столу, а шарик прокатить, они изменят форму? Давайте попробуем.
• Как вы думаете, что будет с водой, если её налить в кубик? (воспитатель наливает воду в кубик).
• Какой вода стала формы?
• Она приняла форму кубика.
• А если воду налить в банку какой она станет формы?
• Она примет форму банки.
• Посмотрите, у меня на столе сосуды различной формы с водой и вода принимает их форму. Вода постоянно меняет форму. Она принимает форму того сосуда, в который её наливают.
• Мы можем сделать вывод, что вода не имеет формы (показать карточку).
• Как вы думаете имеет ли вода цвет, вкус, запах?
• Посмотрите, что у меня на столе? (стакан с водой, банка с молоком, лист чистой белой бумаги).
• Какого цвета молоко и бумага? (белого)
• Можно ли сказать, что вода белого цвета?
• Есть цвет у воды?
• Вода бесцветная. (показать карточку).
• Давайте понюхаем воду.
• Носиком вдох и выдох через рот.
• Пахнет ли вода чем-нибудь?
• Вода не имеет запаха (показать карточку).
• А теперь  попробуйте воду на вкус.
• Какая она? Сладкая? Кислая? Горькая? Соленая?
• Имеет ли вода вкус?
• Вода безвкусная (показать карточку).
• После проведенных опытов давайте подведем итог (рассказ воспитателя о воде по составленной модели).
• Кто может рассказать, что мы узнали о воде?
• Вам понравилось проводить опыты?
• И мне очень понравилось как вы работали.(оценка работы).
• Спасибо за работу. Теперь мы вернемся из нашего научного центра в детский сад и попрощаемся с гостями.