Сборник дидактических игр для экологического окна
методическая разработка по окружающему миру на тему

КРАЕВЕДЕНИЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКОЕВОСПИТАНИЕ

(ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ФЛОРОЙ И ФАУНОЙ УРАЛА)

РАБОТА С ПОСОБИЕМ ПО ДАННОЙ ТЕМЕ ПОМОГАЕТ ДОШКОЛЬНИКАМ РАСШИРЯТЬ ЗНАНИЯ О ЖИВОТНЫХ, ПТИЦАХ, РАСТЕНИЯХ, НАСЕКОМЫХ ОБИТАЮЩИХ НА УРАЛЕ. ЗНАТЬ ИХ ОСОБЕННОСТИ, СРЕДУ ОБИТАНИЯ, ПИТАНИЕ, ВРАГОВ И Т. Д. АНАЛИЗИРОВАТЬ ОБЪЕКТЫ ПРИРОДЫ, ВЫДЕЛЯТЬ ИХ СУЩЕСТВЕННЫЕ ПРИЗНАКИ, УЧИТЬСЯ ФИКСИРОВАТЬ ЭТИ ПРИЗНАКИ И ОБЪЕДИНЯТЬ ОБЪЕКТЫ В ГРУППЫ.

«КТО ЖИВЕТ НА УРАЛЕ.»

Воспитатель предлагает прикрепить к экологическому окну тех животных или птиц, которые встречаются на Урале.

«ОТЫЩИ ЖИВОТНЫХ»

Ребенку предлагается выбрать и назвать животных одной группы (травоядных, грызунов, насекомых) из тех, что есть на экологическом окне.

«С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО ПЕРЕДВИГАЮТСЯ?»

Из изображений, прикрепленных к экологическому окну, найти тех, кто ползает, летает, прыгает.

«КТО ГДЕ ЖИВЕТ»

Рассказать, где живут звери, изображения которых прикреплены к экологическому окну. Например: лиса - в наре, белка в дупле и т.д.

«НАЙДИ ЛИШНЕЕ»

Среди растений, птиц, животных выбрать  на экологическом окне те, которых нет на Урале.

«ПТИЧЬЕ ГНЕЗДО»

Прикрепить каждую птичку к своему гнезду.

«УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ»

Ребёнок описывает то, что сам выбрал на экологическом окне. Например: сосна – высокое дерево, резная кора, широкая крона, прямой ствол, длинные иголки.

«НА КОГО ПОХОЖО»?

Взрослый рассказывает о том, где обитает зверь, чем питается, а дети угадывают.

«С КОГОГО ДЕРЕВА ЛИСТОК»?

Детям показывают карточки с изображением листочков, иголок, а они называют и показывают соответствующие растения.

«ЗЕЛЕНАЯ АПТЕКА»

Закрепление свойств растений.

«СРАВНИ И ОБЪЯСНИ»

Ребенку предлагается сравнить кустарники, деревья, травы, животных, птиц.

«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

Показать птиц, которые зимуют на Урале.

«ГРИБНОЕ ЛУКОШК»

Закрепление свойств растений.

«ЧЬИ ДЕТКИ»?

Прикрепить семена к соответствующему растению.

«СОБЕРИ БУКЕТ»

Собрать с экологического окна осенний, весенний, летний букет

«ЭТО ПРАВДА ИЛИ НЕТ»?

Ребенку предлагается объяснить правильность или неправильность изображенного на экологическом окне Например: грибы и ягоды на сосне не растут, но их туда могла принести белка, поэтому это правда.

«КТО КОГДА ОХОТИТСЯ»?

Ребенку предлагается объяснить, кто из животных, в какое время суток бодрствует.

«ПЕЩЕВЫЕ ЦЕПОЧКИ».

На экологическом окне прикреплены различные животные и растения, насекомые. Ребенку даются карточки с такими же изображениями, и предлагается составить из них пищевые цепочки. Например: сова – мышь – зерно.

«ОТЫЩИ ХОЗЯИНА».

Найти, кому принадлежат изображения на карточках. Например: следы, хвосты. Уши, клювы, ягоды, семена.

В данной области работа с экологическим окном помогает развивать связную речь, словарный запас, фонематический слух, память, внимание и воображение детей. Также используется для освоения лексико - – грамматических компонентов языка.

«СКАЖИ НАОБОРОТ»

Взрослый показывает и называет объект, а ребенок должен подобрать антоним. Например: толстая ветка – тонкая ветка, мягкий мох – колючие иголки.

«СКАЖИ ПО – ДРУГОМУ»

Ребенок, подбирает сходные по значению слова к изображениям.

 (Птица – птичка, птаха пичужка).

«ОДИН – МНОГО»

Воспитатель прикрепляет картинки, а дети называют изображение во множественном числе (Дерево – деревья, волк – волки и т.д.)

«ОТВЕТЬ НА ВОПРОС?»

Работа с предлогами (в, на, из, за ,над, под, перед, между и др.).

«О ЧЕМ МОЖНО ТАК СКАЗАТЬ»

Педагог говорит слова, а дети отыскивают на экологическом окне то, к чему они могут относиться. Например: о чем можно растет, шелестит, распускается.

«ЧТО ЭТО МОЖЕТ ДЕЛАТЬ?»

Здесь, наоборот, воспитатель называет объект, а дети действие.

«РАССКАЖИ О СЕБЕ»

Ребенок выбирает любую картинку и рассказывает об объекте, а остальные дети отгадывают.

Здесь экологическое окно используется для улучшение счета, развития логического мышления, пространственной ориентаций, памяти, внимания, закрепления цвета и формы.

«СОБЕРИ В КОРЗИНУ»

Ребенок «собирает» в корзину грибы, ягоды и др.

 и считает их.

«СОСЧИТАЙ ЦВЕТЫ»

Ребенку предлагается сосчитать все цветы на поляне. Сосчитать только синие, красные, белые и т.д. цветы.

«НАЙДИ ТАКОГО ЖЕ ЦВЕТА»

Педагог показывает карточку определенного цвета и просит найти все объекты такого же цвета.

«ОДИН МНОГО»

Ребенок находит предметы, которых много, и те которые находятся в единственном числе.

«НАЙДИ ПО ФОРМЕ»

Воспитатель показывает карточку с изображением геометрической фигуры и просит найти на экологическом окне предметы такой же формы.

«ЧЕГО НЕ СТАЛО?»

Воспитатель просит запомнить все, что прикреплено к экологическому окну, а затем убирает один из объектов, и просит ребенка сказать какой.

«ПРИКРЕПИ КУДА СКАЖУ»

Вверху – внизу, справа – слева, высоко – низко и т. Д.

«ГДЕ ЧТО НАХОДИТСЯ?»

Взрослый называет объект, а ребенок говорит, где он находится на экологическом окне (вверху, внизу, посередине и т.д.)

Рассказывая детям сказку (особенно младшему и среднему дошкольному возрасту). Необходима наглядность. Так ребенку легче запомнить сюжет, а герои предстают в более ярком свете. Поэтому именно здесь экологическое окно является незаменимым, ведь действия многих сказок происходят в лесу. Куда интереснее видеть, как Маша идет среди самых настоящих сосен и берез да и лесные звери выглядят как – то более убедительно.