Проект «В лесу родилась Елочка»

Тип проекта: информационно - творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный с 28.11.2011г. по 27.01.2012г. (2 месяц)

Предмет проекта: ель

Цель проекта:

• Формирование у детей творческих способностей;

• Стимулирование потребности ребенка в творческой самореализации;

• Развитие познавательного интереса к природе через ознакомление с деревьями;

• Закрепление представлений о художественном образе растений (ели, воплощение его в своих работах.

Задачи проекта:

• Формировать чувство активного преобразователя, самостоятельность, смелость в процессе художественно-творческой деятельности;

• Развивать потребность в создании эстетических ценностей, творческой самореализации;

• Знакомить с многообразием выразительных средств художественной деятельности;

• Расширять представления о жизни растения как живого существа;

• Вызвать у детей интерес к конкретному объекту – дереву, вызвать желание оберегать, защищать, заботиться о нем.

Участники проекта:

• Дети 4–5 лет;

• Воспитатели;

• Музыкальный руководитель;

• Родители воспитанников.

Содержание проекта

Проект представляет собой деятельность по развитию творческих способностей детей. В процессе изобразительной деятельности дети знакомятся с нетрадиционными техниками, применяют их на практике. Расширяются возможности для творческой деятельности при выполнении задания и дополнений по собственному замыслу. В свободной деятельности предполагается использование нетрадиционных техник при выполнении работ по своему замыслу, для этого в группе созданы условия и необходимые материалы. Параллельно с этим ведется работа по более детальному и углубленному ознакомлению с объектом, выбранным для изобразительной деятельности, елью. Дети учатся «глубже» воспринимать такие виды искусства, как живопись и литературу.

Распределение деятельности педагога и детей:

I этап (подготовительный) – 28.11.2011 – 05.12.2011г.

II этап (основной) – 06.12.2011 - 18.01.2012г.

III этап (заключительный) – 19.01.2012 – 27.01.2012г.

Этапы реализации проекта:

1 этап

1. Ввод детей в проблемную ситуацию.

2. Формулирование проблемы.

3. Формулировка поставленных задач. 1. Вход в проблему.

2. Обсуждение проблемной ситуации.

3. Принятие задач, внесение дополнений.

2 этап Организация деятельности детей:

- художественно-творческая;

- познавательно- речевая;

- игровая;

- совместная работа с родителями. Активное участие во всех видах запланированной деятельности.

3 этап

1.Организация выставки продуктов детской и взрослой творческой деятельности.

2. Проведение развлечения «Праздник Елочки». Участие в подготовке и проведении праздника.

Оценка результатов проекта:

Деятельность в рамках проекта признана действенной и эффективной, способствующей решению поставленных задач.

Качественно влияет на развитие творческого потенциала воспитанников.

Критерии и показатели эффективности проекта:

I. Выраженность творческих проявлений в работах детей;

II.Умение выразительно передать образ объекта (ель) с типичными и индивидуальными

признаками и особенностями, используя разнообразные техники и материалы;

III.Эмоциональный отклик на содержание произведения искусства (литература, живопись) ;

IV.Углубленность знаний и представлений об объекте, проявление познавательного интереса в повседневной жизни.

Итоги проекта:

Созданы условия и предпосылки для развития творческой деятельности и творческой самореализации, экспериментирования с техниками, изобразительными материалами, цветом;

Проявляют творческую активность при создании изобразительных работ, испытывают положительные эмоциональные чувства от деятельности и полученного результата;

Вызван интерес к конкретному объекту, имеют представление о:

- жизни растения как живого существа, строении функциях, назначении частей дерева;

- развитии дерева;

- влиянии неживой природы;

- изменении жизнедеятельности в разные времена года;

- экологически грамотном поведении в природе.

Заинтересованность родителей в развитии творческих способностей детей и создании совместных работ;

Выставка детских и совместных работ.

Актуальность: Современное демократическое общество нуждается в творческих людях, в людях способных выйти за рамки рутины жизни, способные создать хоть йоту нового. Потребность в инновациях, в нахождении новых решений поставленных задач делает проблему творчества настолько актуальной, что по праву считается «проблемой века».

В соответствии с этим задачей педагогов, всех уровней развития ребенка и становления его как личности, становится воспитание творчески активного человека, способного предложить свое видение решения возникшей проблемы или свой продукт деятельности.

На протяжении многих лет выдающиеся педагоги и психологи выдвигают различные гипотезы возникновения и становления творческих способностей (Ю. Б. Гиппенрейтер, Е. П. Торренс, А. Адлер, П. П. Подъяков, Л. С. Выготский, Н. Е. Веракса и мн. др.) .

Несмотря на расхождение результатов выдвинутых гипотез происхождения (врожденные или приобретенные, влияние среды и т. п.) очевидным является факт необходимости развития творческих способностей. Исследования показали что, наиболее благоприятным периодом для развития творческих способностей детей считается дошкольное детство.

Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности.

Детское творчество – одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности, обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни. Научить ребенка правильно и по достоинству ценить прекрасное в жизни и искусстве, творить его – это значит обогатить его внутренний мир такими существенными качествами, без которых нет и не может быть гармонично развитой личности. Путь человека в мир прекрасного, в мир творчества начинается в семье, в детских садах. Одной из важных ступеней развития в ребенке творческих способностей является изобразительное искусство.

Анализ процесса создания ребенком изображения показывает, что для создания образа ему необходимы, с одной стороны, наличие отчетливых представлений об объекте изображаемого, с другой стороны, умение и средства выразить эти представления в графической и цветовой форме.

В среднем дошкольном возрасте, да и в старшей группе детского сада еще не достаточно овладев средствами изображения, дети испытывают большие трудности в передаче образов окружающей жизни, что лишает их радости творчества, вызывает отрицательное отношение к художественной деятельности.

Чтобы дошкольник испытывал радость творческого созидания, желание творить красивое, прекрасное. Необходимо его обучить методам и приемам владения и использования различных материалов, не требующими от ребенка четкого графического изображения, и все таки постепенно формирующими технику рисования, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое.

Актуальность исследуемой мной темы определяется тем, что развитие творческого потенциала у детей дошкольного возраста в большей степени проявляется в результате изобразительной деятельности. А нетрадиционные изобразительные техники и более углубленное, детальное ознакомление с изображаемым объектом способствуют развитию потребности в творческой самореализации, создании и преобразовании окружающего их мира, стимулируют эстетическую потребность, расширяют представления о свойствах и качествах предметов и объектов.

Перспективное планирование работы по проекту

Раздел планирования

Художественно-продуктивная деятельность

1. Рисование с использованием манки. «Елочка»

Цели: продолжать знакомить детей с разными способами рисования кистью, совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании, упражнять в смешивании и разведении гуаши манкой, расширять представления о форме, размере и цвете дерева и его частях, развивать изобразительные и творческие навыки и умения.

2. Аппликация из кусочков цветной бумаги. «Новогодняя елочка»

Цель: развивать наблюдательность, умение изображать елочку, передавая строение хвойного дерева, располагать изображение из небольших частей в пределах контура, упражнять в различении и назывании цветов и оттенков, обогащение средств выразительности детских работ.

3. Лепка из соленого теста. «В гости к нам пришла елочка -красавица»

Цели: продолжать знакомство с нетрадиционными техниками изобразительной деятельности; развивать умение лепить образы из теста, располагать узор на форме по собственному замыслу; совершенствовать эстетический вкус; учить испытывать положительные эмоциональные чувства от собственной работы.

4. Рисование зубной щеткой. «Еловый лес» /Коллективная работа/

Цели: познакомить детей с техникой рисования зубной щеткой; учить использовать эстетические и изобразительные свойства и качества уже знакомых изобразительных материалов в новом качестве; воспитывать чувство сопричастности к полученному общему результату.

5. Рисование акварелью по туши. «Туманное утро»

Цели: развивать эстетическое восприятия, воображение, использовать для передачи задуманного образа нетрадиционную технику рисования; расширять опыт художественно-творческой деятельности.

Музыкальное развитие

 1. Песня «Елочка» слова Т. Боковой, музыка З. Беимбетовой, аранжировка И. Колесниковой.

2. «Елочный хоровод» музыка, слова и описание движений М. Картушиной, музыкальная обработка Ю. Забутова.

3. Развлечение «Праздник Елочки»

Художественная литература

Подбор и выставка художественной литературы о ели;

Заучивание стихотворения Н. Гончарова «Ели»;

Чтение сказки С михалкова «Елочка»

Чтение стихотворений, сказок и рассказов об елочке.

Игровая деятельность Дидактические игры «Модель дерева», «Собери елочку», «Узнай по описанию».

Подвижные игры «Раз, два, три к …. беги», «Ловишки -елочки», «Кто быстрее нарядит елочку? ».

Природный мир. 

Труд 1. Укрывание корней и стволов елей снегом.

Цель: учить детей проявлять заботу и бережно относиться к деревьям, выполнять соответствующие трудовые действия.

2. Сравнивание живой и игрушечной ели.

Цель: показать детям главные особенности живого дерева.

Экспериментирование Рассматривание коры ели под лупой.

Цель: расширять знания детей о строении и «жизни» дерева.

Жизненный цикл растений.

Цель: дать детям обобщенное представление об основных фазах жизненного цикла растений.

Познавательно-тематические занятия 

1. Беседа. «Встреча с зеленой красавицей».

Цели: определить с детьми, какое дерево в народе называется зеленой красавицей. Почему? ; развитие представления детей о дереве как представителе живого в мире природы, внешнего строения, жизненных функций (питание, дыхание, рост, размножение) .

2. «Образ ели в пейзажных картинах художников».

Цели: формировать способность восприятия художественного образа природы; развивать эстетическое отношение и художественный вкус, вызывать познавательный интерес.

3. «Лесная красавица».

Цели: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о деревьях, конкретизировать имеющиеся знания; воспитывать бережное и заботливое отношение к природе; учить детей строить логико-смысловые модели (по В. И. Штейнбергу)

Оформление альбома «Зеленая красавица».

Работа с родителями

1. Подбор иллюстраций, открыток, фото, пословиц, загадок и стихотворений о елочке.

2. Экскурсии в лес, парк в выходной день.

3. Родительское собрание. «Развитие творчества у детей»

Цели: развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста; ознакомление родителей с нетрадиционными техниками в изобразительной деятельности и их преимуществах в развитии творчества.

4. Совместные творческие работы детей и родителей «Елочка»

5. Организация выставки работ выполненных в рамках проекта.