Проект "Песок и Вода"
проект по окружающему миру по теме

Мосолова Елена Константиновна, воспитатель,

Майорова Наталия Николаевна, воспитатель

Познавательно-исследовательский проект "Вода. Песок"

В настоящее время  значительно возрос интерес педагогов к специально организованной игровой деятельности детей с использованием песка и воды. И это не случайно, так как применение в психолого-педагогической работе этих двух уникальных природных материалов способствует раскрытию внутреннего мира ребенка, развитию  его личности и формированию основных интегративных качеств в системной интеграции всех образовательных областей.

Применение различных игр с водой и песком является мощным ресурсом для развивающей и образовательной работы с детьми, так как данные приемы не только эмоционально благотворно воздействуют на психическое состояние ребенка, но и всесторонне его развивают.  

Анализируя результаты мониторинга уровня овладения необходимыми навыками и умениями по поисково-познавательной деятельности детей, были сделаны выводы о необходимости расширении работы в данном направлении.

ЦЕЛЬ: развитие познавательной активности детей в ходе исследовательской деятельности, гармонизация эмоционального состояния.

ЗАДАЧИ

Образовательная область "Познание":

• расширять кругозор детей, представления об окружающем мире (свойства воды и песка), закладывать основы экологической культуры личности;
• развивать любознательность, интерес к самостоятельному наблюдению;
• способствовать развитию мыслительных операций - анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
• развивать зрительную и осязательную память, внимание и восприятие, воображение;
• развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику

Образовательная область "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы":

• активизировать и обогащать словарный запас детей, формировать умение вести диалог с воспитателем, сверстниками;
• побуждать детей делать выводы на основе экспериментирования
• развивать интерес к художественной и познавательной литературе

Образовательная область "Социализация":

• формировать способы эффективного взаимодействия с окружающими людьми, преодоление коммуникативных барьеров;
• способствовать урегулированию психоэмоционального состояния, снижению эмоционального напряжения;
• побуждать детей к активным действиям, формировать уверенность в себе

Образовательная область "Художественное творчество":

• развивать творческие способности в художественно – эстетической деятельности

Образовательная область "Безопасность":

• Формировать основы безопасного обращения в играх с песком и водой

Образовательная область "Физическая культура» и «Здоровье":

• побуждать детей к двигательной активности, развивать точную координацию движений, ловкость, концентрировать внимание на одном виде деятельности;
• учить детей эмоционально успокаиваться, чтобы настроиться на предстоящую работу

УЧАСТНИКИ: дети среднего дошкольного возраста, воспитатели, педагог- психолог, родители.

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ: октябрь – декабрь 2012 года

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: 

• формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности, к природным материалам
• сформированность некоторых исследовательских действий: переливание, пересыпание, рассматривание, тактильные, вкусовые, осязательные
• активизация и расширение  словарного запаса
• накопление детьми эмоционального позитивного опыта общения с природой и с окружающими
• развитие у ребенка психических процессов, фантазии
• снижение коммуникативных барьеров и личностной тревожности

формирование ключевых компетенций у детей: информационной, коммуникативной, социальной, здоровьесберегающей

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Подготовительный этап  ( октябрь 2012 года)

Действия специалистов,  воспитателей и родителей

• Изучение методической литературы и интернет-ресурсов
• Составление картотеки игр с водой и песком
• Составление картотеки опытов с водой и песком
• Подготовка уголка экспериментирования
• Подготовка родителями детской литературы и демонстрационного материала по данной теме
• Подготовка материала для самостоятельной деятельности детей
• Анализ собранного материала

Деятельность детей

• Рассматривание иллюстраций, фотографий, раскрасок;
• Обсуждение совместно с педагогами найденной информации

Основной этап ( октябрь – декабрь 2012года)

1. НОД познавательного цикла:

• беседы с последующем обсуждением: «Кому нужна вода», «Зачем беречь воду», «Значение воды в нашей жизни», «Где живут капли в детском саду», «Для чего нужен песок»
• чтение с последующим обсуждением: русская народная сказка "Снегурочка", К. И. Чуковский "Мойдодыр",  А Барто, П. Барто «Девочка чумазая»; рассказов Л.Мурр «Крошка Енот», С.Я.Маршак «Водопровод», Н.А. Рыжова «Жила-была речка», «Волшебница вода», «Как люди обидели речку», Л. Воронкова «Снег идет»; рассказывание сказки «Лиса и заяц».
• рассматривание иллюстраций

• заучивание стихотворений: З. Александрова "Дождик", «Купание», потешки «Дождик, дождик, пуще»
• просматривание мультфильмов: "Капитошка", «Крошка Енот»
• отгадывание загадок

Продуктивная деятельность:

• аппликация, рисование, рисование по мокрому: «Подводное царство» ,«Кораблики», «Рыбки», «Снежинки»
• рисунки сухим, цветным песком пальчиками и с использованием оборудования песочницы (магниты, мячи-ежики, трубочки): «Песочный дождик», "Дорожки", "Разноцветные узоры", "Цветная сказка"
• конструирование мокрым песком: куличи, постройка башен, коллективные сюжетные постройки

Экспериментирование:

• свойства воды: «Вкус и запах воды», «Вода прозрачная и непрозрачная», "Вода жидкая и твердая", «Протекание воды через песочный фильтр»,
• свойства песка: «Песок сухой и мокрый», "Сыпучий песок", «Рассматривание песчинок через лупу»,

Игровая деятельность:

• дидактические игры: «Четвертый лишний», «Да – нет», «Круги на воде», «Что с начало, что потом», «Целый год», «Рисуем фигуры на песке», «Тонет – не тонет», «Кто быстрее соберет» и другие
• сюжетно-ролевые игры в группе и в песочнице: «Моряки», «Семья», «Строители», «Песочные строители», «Пароход», «Песочная ферма»
• пальчиковая гимнастика: "Дождик", «Рыбки», «Снежинки», «Мыльные пузыри», «Дождевые червяки», «Умывалочка»
• психопрофилактические игры с песком и водой: «Здравствуй, песок», "Чувствительная ладошка", «Спрячь игрушку», «Песочный детский сад», «Победитель злости», "Бульбочки", "Тонет -не тонет", "Сокровища"
• подвижные игры: «Море волнуется», «Следы на песке», «Туча и дождик», «Капелька», «Шторм», «Ходят капельки по кругу», «Ручеек», «Караси и щука»
• игровые и релаксационные упражнения: «Сосулька», «Ручеек и щепки», «Рисуем фигуры на песке», «Узоры на песке», «Кто к нам приходил», «Чьи следы»,«Чудо-вода», «Путешествие к морю», «Водопад», «Пустыня»

2. Самостоятельная деятельность детей:

• деятельность в уголке экспериментирования
• деятельность в центре изобразительного искусства
• сюжетно-ролевые игры
• настольно-печатные игры
• свободное общение
• игры в песочнице на площадке
• игры со снегом, постройки из снега

3. Совместная деятельность детей и родителей:

• экскурсии «Музей воды», «Океанариум», «Музей ледяных скульптур»
• изучение детских энциклопедий по свойствам воды и песка
• проведение опытов в домашних условиях и оформление альбомов
• посещение мастер-классов «Рисунок на песке»

Результативный этап( декабрь 2012 года)

Результаты итогового мониторинга показали положительную динамику.

• Формирование ключевых компетенций у детей:

        информационная – у детей повысилась познавательская активность

        коммуникативная – дети стали более точно и ясно выражать свои суждения и предположения

        социальная – у детей сформировалась уверенность в себе, дети стали более открытыми во взаимоотношениях друг с другом

        здоровьесберегающая – дети научились безопасно использовать природный материал, осознали использование элементарных способов снятия напряжения с помощью воды и песка

• Открытые мероприятия для родителей и педагогов  «Песочные превращения», «Водные превращения»

Познавательно - исследовательский проект "Вода. Песок" – предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности. Так же в ходе реализации проекта был установлен продуктивный диалог родителей, педагогов и детей.