Проект «Уважайте светофор»
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) по теме

Проект «Уважайте светофор»

Цель: Формирование устойчивых навыков поведения на дорогах и улицах города детей старшего дошкольного возраста

Введение

Обучение детей в детском саду безопасному участию в дорожном движении необходимо рассматривать наравне с другими важнейшими задачами воспитания и обучения подрастающего поколения.

        Жажда знаний, желание открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах. Это связано с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная  психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым.

        В силу своих возрастных особенностей дети не могут запомнить все правила дорожного движения, поэтому наша главная задача – научить ребенка безопасно действовать в любых жизненных ситуациях, и одно из направлений – безопасность на дороге. Разъяснять детям сложные правила дорожного движения, доносить до детей их смысл, опасность несоблюдения правил, выбирать такие формы и методы работы, чтобы дети положительно относились к правилам дорожного движения.

        Мы должны научить  малышей ориентироваться в любой дорожной ситуации. Выработанные навыки безопасности у детей должны быть устойчивыми.

Среди всех участников дорожного движения: водителей, пешеходов, пассажиров – самым подвижным и непредсказуемым участником дорожного движения является ребенок.

Дети дошкольного возраста часто забывают или вовсе не знают, не разбираются в дорожных знаках, правилах дорожного движения, разметке дорог, в возможностях транспортных средств. Они не обладают  способностями взрослых и детей младшего школьного возраста оценивать скорость и расстояние.

Дети дошкольного возраста невысокого роста, они не видны из-за стоящего транспорта, взрослых людей  – это является серьёзным препятствием  для своевременного обнаружения ребенка водителем на дороге.   Малыши иначе, чем  взрослые, переходят проезжую часть дороги. Стремление играть в любых ситуациях объясняет непредсказуемость или импульсивность поведения детей. На них большое влияние оказывают эмоции. Радость, удивление, интерес к чему-либо заставляют их забыть об опасности, которой они могут быть подвергнуты при переходе проезжей части.

Изучение Правил  стало составной частью образовательно-воспитательного процесса, направленного на формирование умений и навыков бережного отношения к своей жизни на дорогах города, осознанного безопасного поведения в транспортной среде.

Проблема: Статистика дорожно-транспортных происшествий,  где пострадавшими являются дети, неутешительна. Дорожно-транспортные происшествия с детьми дошкольного возраста происходят по вине взрослых.

И сколько бы люди не придумывали путей выхода из этой ситуации, пока мы не научим ребенка всем этим осознанно пользоваться, самому о себе беспокоиться, понимать свою ответственность за собственную жизнь, не сформируем устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации – данная проблема останется не решенной.

Концепция проекта:

     Правила Дорожного Движения являются первым, неотъемлемым от повседневной жизни и наиболее важным правовым актом, с которым человек постоянно и бесконечно часто сталкивается с момента начала и на всем протяжении своей сознательной жизни. Несоблюдение ПДД приводит порой к необратимым последствиям. Внимание, которое уделяется этому вопросу, должно соответствовать его значимости. Общество в период взросления не уделяет должного внимания формированию у ребенка безусловного исполнения требований ПДД.

     Соблюдение ПДД являются основополагающим элементом формирования сознания ребенка – пешехода, а в дальнейшем взрослого – водителя – законно послушного гражданина.

     В подавляющем большинстве у россиян не сформирована культура взаимоотношений участников дорожного движения. Профилактические мероприятии носят бессистемный, а иногда надуманный характер. Зачастую мероприятия проводятся ради мероприятии. Из –за этого у многих, а тем более у детей, не формируются стереотипы безопасного поведения на дороге.

     Отсутствие абстрактного мышления у детей лишает их возможность правильно и быстро оценивать ситуацию. Ребенок понимает реальную опасность, встречаясь на улице со злой бездомной собакой, и не понимает, что движущийся автомобиль значительно опасней и может мгновенно лишить его жизни. Отсутствие у ребенка правильных навыков поведения на дороге рано или поздно приведет к ДТП. Когда? Это вопрос времени.

     Достижение поставленных целей в результате реализации предлагаемой программы возможно только в случае целенаправленной, эффективной и многолетней работы по воспитанию культуры поведения на дорогах, прежде всего среди детей младшего дошкольного возраста. Воспитание общей культуры поведения на дороге, это единственно правильный путь, ведущий к снижению количества – транспортных происшествий.

     Обучение детей безопасному поведению на дорогах должно начинаться в ДОУ с двух летнего возраста.

     Образовательные учреждения обязаны обеспечить изучение Правил дорожного движения во всех дошкольных учреждениях. Чем раньше мы научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.

Актуальность проекта: Обеспечение безопасности ребенка – дошкольника, формирование навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях с целью предупреждения дорожно – транспортного травматизма.

Идея:  Получение первичных знаний, умений, навыков поведения на улицах и дорогах города, в транспорте.

Цель: Формирование устойчивых навыков поведения на дорогах и улицах города.

Задачи проекта: 

1. Формировать знания детей о правилах дорожного движения.

2. Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих.

 3. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

4. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

5. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.

6. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.

7. Создать развивающую среду с целью приобретения опыта поведение на улицах города.

Целевая аудитория:

Дети старшего дошкольного возраста с 5 до 7 лет;

Субъекты реализации проекта:

• Родители,  музыкальный руководитель, старший воспитатель, специалисты ДОУ, заведующая, инспектор ГИБДД.

 Ожидаемые результаты программы:

1. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.

2. Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.

3. Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.

4. Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.

Сроки реализации проекта:  2013 -2017  годы 

В организации работы следует соблюдать следующие принципы:

• Системность.
• Учет местных условий
• Учет возрастных особенностей в содержании и формах работы.
• Интегрированный подход к организации педагогического процесса.
• Комплексный подход к организации работы.

Место осуществления проекта: ГБДОУ детский сад №74

Формы: Групповая, стабильная, игровая, просветительская, обучающая.

Этапы реализации  проекта

План мероприятий  

по ОБЖ (безопасность на улице)

в старшей группе

Основные направления работы с детьми: 

• диагностика (определение уровня умения и знания детей по правилам безопасности поведения на улице);
• организованные формы обучения на занятиях;
• совместная деятельность взрослого и ребенка;
• самостоятельная деятельность ребенка;
• экскурсии и наблюдения;
• ознакомление с окружающим;
• развитие речи;
• художественная литература;
• викторина, КВН по ПДД;
• конструирование;
• изобразительная деятельность;
• игра;
• выступления агитбригады отряда ЮИД;
• встречи с инспектором ГИБДД;
• досуги и развлечения.

Кадровое обеспечение

  Источники финансирования: Бюджет ГБДОУ, Муниципальный совет

Материально – финансовое обеспечение проекта

Методическое сопровождение проекта:

1. Макеты города

2.  Уголок “Дорожного движения” в групповом помещении.

3. Центр “Светофорик” на площадке ДОУ.

4. Игровые и методические пособия:

•  конспекты занятий, бесед, досугов и развлечений;
• цикл наблюдений по ПДД, экскурсий, целевых прогулок по улице, к остановке, к перекрестку;
• цикл консультаций для воспитателей “Содержание работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с ПДД”.

5. Наглядный материал:

- транспорт различного функционального назначения;

- настольно-печатные игры;

- дидактические игры и подвижные по ПДД;

- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

- видеокассеты по ПДД;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры “Транспорт”;

- дорожные знаки.

5. Библиотечка “Школа светофорных наук”.

6. Сотрудничество с  ГБДД (тематические занятия “Светофорик” по ПДД). 

Формы взаимодействия с семьёй:

• анкетирование;
• памятки и листовки-обращения к родителям о необходимости соблюдения ПДД;
• выпуск газеты «Аистёнок»
• консультационный материал “Дошкольник и дорога”;
• папки-передвижки, в которых содержится материал о правилах дорожного движения, необходимый для усвоения, как детьми, так и взрослыми;
• родительские собрания (“Ребенок и дорога”, “Дисциплина на улице - залог безопасности пешеходов”);
• встречи-беседы родителей с инспектором ГИБДД (“Роль семьи в профилактике дорожно-транспортного травматизма”, “Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог”);
• конкурсы, викторины и развлечения по ПДД с участием детей и родителей.
• знакомство с публикациями из центральной или местной прессы, особое внимание заслуживает чтение всероссийской газеты для педагогов, детей и родителей «ПДД – добрая дорога детства»;
• подготовка игрового материала, упражнений для занятий с детьми в домашних условиях.

Ожидаемые конечные результаты программы:

        Воспитать новое поколение детей, подготовленных к полноценному и адекватному поведению на дорогах в условиях развития глобальной автоматизации, способных в дальнейшем прививать полученные навыки новым поколениям граждан – участников дорожного движения;

     Прививать новые нравственные нормы поведения на дорогах, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей.

Вывод: Я считаю, что на основании этого проекта у детей старшего дошкольного возраста сформируются представления о правильном поведении на улицах и дорогах города. Знания станут осознанными, прочными, появится устойчивый интерес к усвоению правил дорожного движения.

     Родители больше внимания и времени станут уделять данной проблеме. Повысится их ответственность за жизнь и здоровье ребенка, и понимание значения личного примера в формировании правильной модели поведения на дороге.

Список используемой литературы

1.Агафонова К.В. Дети и дорожное движение.     М., «Просвещение», 1978

2.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей;      М. 1999

3.Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников; М. «Просвещение», 2004

4. Белкина В.Н., Васильева Н.Н.. и др..  Ярославль: Академия развития,1998.

5.Бурякова Н.Ю., Соболева А. В. Ткачёва В.В. Практикум по развитию   мыслительной деятельности у дошкольников. - М.: «Гном-Пресс», 1999.

6.Клочанов Н.И. Дорога, ребёнок, безопасность. Р.Д. «Феникс», 2004

7.Коноваленко С.В.  Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет

   М.: «Гном- Пресс», 1998

8.Котик М.М. Психология  и безопасность.  Таллин «Валгус», 1981

9.Пинта А.А.  Психология водителя. Искусство выжить на дороге, М. 1997

 10.Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития,2001.

 11.Тихомирова Л.Ф  Развитие интеллектуальных способностей дошкольник. - Ярославль: Академия развития, 1996