Экологический светофор
проект по окружающему миру по теме

Структурное подразделение МБОУ гимназии № 9 «Детский сад «Клубничка»

г.о. Тольятти Центральный район

Проект

«Экологический светофор»

 «Экологическая тропа для дошкольников»

Тема проекта: «Экологическая тропа».

                                              "Ребенок - это не сосуд, который необходимо  заполнить, а светильник, который надо зажечь"                            

                                                                                       Джон Дьюи

       Актуальность.  Глобальные изменения климата, истощение природного слоя почвы, природных ресурсов, уменьшение запасов питьевой воды и одновременно рост народонаселения планеты – это проблемы, которые касаются нас всех. В совокупности они создают непрерывно ухудшающуюся среду обитания человека. Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования у всех людей экологического мировоззрения, повышения их экологической грамотности и культуры.

    В настоящее время, когда педагогическая концепция общества принципиально переосмысливается, центральное значение в детской педагогике приобретают идеи гуманизации и гуманитаризации образования и воспитания, приобщения ребенка к культуре, к национальным и общечеловеческим ценностям, обогащению его духовного мира. Однако именно на этапе дошкольного детства существует пробел в организации становления активной эколого-гражданской позиции ребенка, в осознании его как субъекта общества, в его умении видеть проблемы и изыскивать возможности для их устранения.  

      Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.  В дошкольном возрасте закладываются предпосылки так называемого рефлекса охраны природы, который зреет при соответствующей  работе в школьные годы.  Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования. Человек – друг живого, друг сильный, умный, справедливый. Эту истину каждый должен усвоить с детства. При ознакомлении детей с окружающим миром решаются в единстве три задачи: формирование знаний о животных и растениях,  развитие эмоционально-положительного отношения к ним и воспитание нравственного поведения в природе.

Хорошо известно, что далеко не всегда родителям удается привить детям любовь к природе, желание ее беречь и, что ещё сложнее, возбудить у каждого будущего гражданина" чувство" ответственности за ее судьбу. Любовь к природе, особенно у детей, выросших в городских условиях, не приходит сама собой — ее нужно пробудить. Исследования показывают, что дети дошкольного возраста проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они имеют достаточно глубокие и разносторонние знания, в .других случаях в их поведении проявляется нейтрально-безразличное отношение, а часто и просто отрицательное. В основе этого лежит феномен непонимания ребенком, а затем и взрослым состава нарушения в своём поведении в окружающей природе.

   Создание экологической тропы на территории ДОУ поможет гуманизировать образование. Все знания, навыки, умения и чувства, которые будут формироваться в ходе занятий на тропе, направлены на решение одной из самых гуманных задач нашего времени — оптимизации отношений человека с природной средой. Этому подчинены содержание, методы и формы организации учебно-воспитательного процесса на тропе. Экологическая тропа — это учебная территория, где дошкольники выступают в роли учеников, пропагандистов, тружеников, где формируются их гражданские качества, активная жизненная позиция.

    Проект «Экологический светофор», разработанный педагогами МДОУ для становления активной экологической позиции дошкольника, реализуемый в рамках организационной структуры детского сада,  решает задачи гуманизации образования, опираясь на следующие целевые установки:

1. формирование духовных потребностей ребенка;
2. развитие эмоционально-чувственной сферы  личности дошкольника;
3. развитие творческих способностей, созидательных качеств личности;
4. превращение детского сада в центр духовной, нравственной, эстетической культуры.

      Новизна проекта состоит в создании системы эколого-гражданского становления ребенка через приобщение его к экологической культуре, в создании новых условий  для творческого развития детей, в расширении нравственно-экологического воспитательного компонента детского сада, в создании эмоционально-насыщенной и развивающей «среды обитания» воспитанников.

         Цель проекта: разработать комплекс мероприятий направленных на обеспечение полноты, эффективности и оптимальности при решении вопросов качественных изменений образовательного уровня воспитанников ДОУ, профессионального уровня педагогов, а также образовательной среды и микросоциума (родители воспитанников), обеспечивающих качество формирования активной  экологически-организованной  личности.                                    

       Цели:

1. воспитание любви к природе;
2. привлечение внимания детей и их родителей к проблеме охраны окружающей среды;
3.  формирование опыта взаимодействия ребёнка с природой и экологической культуры;
4.  развитие навыка правильной оценки своих поступков и действий окружающих с точки зрения экологии.

      Данный проект относится в целом к области проблем одного из стратегических направлений деятельности ДОУ – «интеллектуально-личностного», однако по ряду позиций, представляемый проект соприкасается с решением вопросов и по таким стратегическим направлениям, как «речевое развитие», «физкультурно-оздоровительное» и «художественно-эстетическое». Такая     многогранность    проекта    обусловлена  достаточно   широким спектром задач, определяющих путь достижения поставленной цели.

     Задачи:

1. воспитание у детей любви к родной природе, способности воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту, умения бережно относиться к растениям и животным;
2. воспитание в дошкольниках гуманно-ценностного отношения к природе;
3.  направление активной деятельности дошкольников на осознанное сохранение природы;
4. формирование у детей экологических знаний, культуры и отношения к природе.

Успешному решению задач будут способствовать:

5. разработка содержательной базы предметно-пространственного компонента образовательной среды;
6. исследование зависимости качества  усвоения материала от кадрового состава и уровня оснащенности образовательной среды.

Этапы реализации проекта:

1 этап (сентябрь-декабрь 2012г.) – проектно-созидающий

основные направления работы:

- постановка общественно значимой цели перед коллективом  ДОУ;

-  обучение педагогического коллектива ДОУ.

прогнозируемые результаты:

- -создание проекта Экологической тропы на территории ДОУ (разработка содержательной стороны предметного окружения);

- увеличение % педагогов, владеющих инновационными технологиями (освоение педагогами методических навыков организации совместной и самостоятельной поисковой деятельности детей);

2 этап (январь – февраль 2013г.) – корректирующий

основные направления работы:

- разработка структуры модификации образовательной среды по формированию экологического самосознания детей (выявление перечня объектов, которые нужно изготовить и установить на тропе);

- накопление опыта работы по данному направлению;

-  экспертиза продуктов исследования

прогнозируемые результаты:

- увеличение % воспитанников, вовлеченных в самостоятельную деятельность;

-обобщение опыта работы в исследовательском режиме (определение алгоритма организации воспитательно-образовательного процесса по ознакомлению дошкольников с «Экологической тропой»);

-создание методического комплекса для организации работы по направлению;

- внешнее экспертное заключение.

3 этап (март – май 2013г.) – обобщающий

основные направления работы:

- обобщение теоретического и практического опыта.

прогнозируемые результаты:

- создание Экологической тропы на территории детского сада.

Перспективы

- увеличение % родителей вовлеченных в природоохранную деятельность.

План-график реализации проекта:

Перспективы развития и реализации проекта

1. Актуальность для ДОУ:

1. создание методического комплекса по организации становления активной эколого-гражданской позиции у ребенка дошкольного возраста;
2. увеличение доли  (%)  педагогов, владеющих инновационными технологиями:

  - технология организации сюжетно-ролевой игры до 46%;

  - технологии метод проектов до 88%;

  - технология интенсивного развития интеллектуальных способностей  детей дошкольного возраста до 58% 

3. увеличение количества педагогов, активно участвующих в исследовательской деятельности.

2. Актуальность для педагогического сообщества:

1. возможность использования методического комплекса «Экологический светофор» в ДОУ города.
2. В 2012-2013 учебном году педагоги дошкольных групп реализуют следующие проекты экологической направленности:
3.  «Домик в деревне»;  «На нашей улице»;  «Фруктовый сад «Веселый огород»;
4. «Жалобная книга природы»;   «Экологический театр»; «Зеленая аптека»;   «Подсолнушек». 
5. Проект "Экологический светофор" направлен на создание условий для формирования элементарных биологических представлений и обеспечение условий для развития экологического сознания дошкольников.