Проект "Внимание, дорога"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Конкурс для воспитателей МДОУ

«Центр развития ребенка – детский сад № 17 «Ладушки»

«Инновационный подход к психолого-педагогическому сопровождению дошкольников»

Направление: педагогический проект

«Внимание, дорога»

                                      Авторы работы:

Воспитатель высшей квалификационной категории

                                      Фёдорова А.М.

2011г

Содержание.

1. Актуальность проекта.

2. Результаты диагностических исследований.

3. Технологическая карта проекта.

4. План реализации проекта.

5 Результаты диагностических исследований.

Приложение.

Актуальность проекта.

Безопасность жизнедеятельности детей представляет собой серьезную проблему современности.

Зачастую виновниками ДТП являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них.

Именно поэтому дорожно – транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщим участии и самыми эффективными методами.

Правила дорожного движения едины для детей и взрослых, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие родители, дошкольные учреждения, в дальнейшем — школа и другие образовательные учреждения, а также все окружающие ребенка люди. Одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью. Для этого необходимо изменить устоявшиеся традиции восприятия проблемы; уйти от эпизодических мероприятий к системе работы, проводимой с детьми и их родителями; выйти за рамки традиционных форм и методов работы – как организационных, так и методических, и образовательных.

Поэтому главная задача воспитателей нашей группы доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасности несоблюдения правил, при этом не исказить их содержание. Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

 Цель проекта: Формирование основ безопасного поведения на улицах, дорогах, в транспорте.  

Задачи:

1. Обучение детей безопасному поведению на автомобильных дорогах.
2. Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их.
3. Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно - транспортном процессе.
4. Обогатить представления детей о здоровье. Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

При построении системы работы по изучению дошкольниками Правил дорожного движения следует иметь в виду три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:

1. Ребенок – пешеход;
2. Ребенок – пассажир городского транспорта;
3. Ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, снегокат, санки, ролики и др.).

В связи с этим работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Ее нужно проводить планово, систематически, постоянно. Она должна охватывать все виды деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Работа эта не должна выделяться в самостоятельный раздел, а должна входить во все  направления  образовательные области основной общеобразовательной программы.

1.  «Физическое развитие» (образовательная область: «Здоровье»,    «Физическая культура»
2. «Социально-личностное развитие» (образовательные области: «Социализация», «Труд», «Безопасность»)
3. «Познавательно-речевое развитие» (образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)
4. «Художественно-эстетическое развитие» (образовательные области : «Художественное творчество», «Музыка»)

 .

 Дети моей группы — это будущие первоклассники, которым придется вскоре самостоятельно переходить улицу. Чтобы знания, полученные на занятиях, прогулках и экскурсиях, стали прочными и успешно применялись будущими школьниками, они должны органически сочетаться с реальным окружением детей.

 Принципы реализации проекта  

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “дети – дорожная среда. Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной средой.  

4. Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов. Необходимо формировать, развивать и совершенствовать восприятия опасной дорожной среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасной ситуации.

5. Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Госавтоинспекция.

6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, следовательно необходимо воспитывать и родителей детей.

Ожидаемые результаты:

1. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.

2. Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.

3. Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их

.4. Повышение активности родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.

Результаты диагностических исследований

Исследование проводилось в виде индивидуальной беседы с детьми  с целью выявления знаний детей правил дорожного движения и определения задач работы по данному направлению. (Вопросы для беседы прилагаются).

Получены следующие результаты:

В исследовании принимало участие 26 детей. Получены следующие результаты:

50% детей  знают правила для пешеходов,

 48% - называют  предупреждающие и запрещающие знаки,

 56 % детей обсуждают правила дорожного движения с родителями;

По результатам анкетирования среди родителей воспитанников группы «Красная шапочка» получены следующие данные.

80% родителей считают важным обучение детей правилам дорожного движения;

62% родителей оценивают свои знания ПДД, как недостаточно полными и точными;

64% родителей считают, что нуждаются в консультативной помощи специалистов ДОУ по данной проблеме;

У 62% имеются дома игры и литература, способствующие обучению ПДД, но применяются не часто;

80% родителей обращают внимание детей на светофор и некоторые дорожные знаки;

Большинство родителей считают, что их ребёнок обладает ещё недостаточными знаниями о ПДД.

Технологическая карта проекта.

План реализации проекта