Проект: «Профилактика дисграфии у детей с ЗПР»
проект по обучению грамоте

Проект:

 «Профилактика дисграфии у детей с ЗПР»

Актуальность

Дисграфия – частичное специфическое нарушение процесса письма, составляет значительный процент среди других  нарушений речи, встречающийся у детей. Это нарушение является серьезным препятствием в овладением грамотой в школе. Известно, что затруднения в выполнении пространственных движений могут привести к «зеркальному письму», неправильному расположении буквы в пространстве и неточному ее начертанию. Все это приводит к графическим ошибкам: замены буквы на другую, похожую по графическому сходству. («Зеркальное письмо»)               Учителя начальных классов отмечают, что   нарушения письма является распространенной формой речевой патологии в школе, потому что добукварный период обучения в школе очень короткий (2-3 месяца), что не позволяет, решит поставленные задачи. Исследования Н.С. Жуковой и Е.М. Мастюковой показали распространенность специфических ошибок у учащихся начальных классов – это смешения букв по кинетическому сходству, по оптическому сходству, зеркальному написанию букв, недописыванию элемента буквы, неточность графической передачи букв.  Для устранения и предупреждения ошибок чтения и письма необходима единая система коррекционного воздействия Своевременное выявление у дошкольников этих нарушений и организация коррекционного обучения может, предупредит нарушение письма в школе. 

  Анализ диагностических данных нейропсихологических обследования детей показал значительное количество детей, имеющих нарушение общей  и мелкой моторики: движения детей характеризуются неуверенностью, недостаточной четкостью, затруднение удержания позы, суетливость, слабое развитие ритма, низкая переключаемость, истощенность, нарушения координации движений с речью. У многих детей наблюдается несформированность пространственно-временных прендставлений .

 Проект по профилактике дисграфии предназначен для детей с ЗПР.  Данный проект носит чисто практический характер и представляет собой комплект дидактического материала (игровых упражнений и заданий, демонстрационного и раздаточного материала) Игровые упражнения направлены на развитие мелкой моторики рук, фонематического восприятия, зрительного восприятия, предупреждение дисграфии. Предлагаемые упражнения сочетают взаимодействие речевого, речедвигательного, зрительного, слухового анализаторов: хлопки, рисование букв воздухе, на столе пальцами, обведение букв, штриховку  Все это служит не только предупреждению нарушений письменной речи у детей с ЗПР, но и для работы с сохранными детьми.

Цель проекта:

• Предупреждение дисграфии у детей с ЗПР и успешная адаптация детей к условиям школьного обучения;
• Формирование графических навыков письма у дошкольников в букварный период обучения грамоте.

Задачи проекта:

• Коррекция речевых способностей детей и подготовка руки к письму  при помощи кинезиотерапии;
• Развивать мелкую моторику рук, гибкость и координацию;
• Формировать чувство ритма, умение согласовывать темп и ритм движений, слово и жест;
• Развитие тактильных ощущений, зрительного восприятия;
• Развитие конструктивного праксиса путем моделирования букв из палочек, из элементов букв, реконструирование букв;
• Знакомство с основными понятиями (звук, буква, слог, словосочетание, предложение);
• Формирование пространственно-временных  представлений;
•  Развитие высших психических процессов;

Вид проекта: долгосрочный

Сроки реализации:

• 1 учебный год  ( букварный период, подготовительная к школе группа)

Участниками  реализации проекта являются учитель-логопед,  воспитатели групп, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, психолог, старший воспитатель,  родители.

Основные направления реализации проекта:

• познавательно-речевое.

 Методы осуществления:

Практические;

-  Кинетический метод – дети усваивают начертание букв в  порядке

возрастной сложности, а не в порядке алфавита;

          - Копировальный метод – написание букв по заданному образцу,      обводка, работа с прописями;

          - Тактильный метод – шаблоны букв: из наждачной бумаги, пуговиц, крупы и другие;

           - Метод прописывания букв в воздухе.

Игровые.

 Игровые упражнения и задания реализуются в индивидуальных, подгрупповых занятиях, в режимных моментах, в самостоятельной деятельности детей совместно со взрослыми.

Этапы реализации проекта:

  Ι этап – подготовительный.

ΙΙ этап - Практический.

Заключительный этап:

Итоговое обследование:

• «Допиши пропущенную букву и прочитай  слова», «зачеркни неправильную букву», « Буквы рассыпались, собери из них слова»
•  « Путаница букв», «Помоги буквам встать на свои места», «Добавь недостающую часть, чтобы получилась буква»,
• «Прочитай слова по первым буквам названий картинок»
• Кроссводы, ребусы, изографы. и т.д

Результаты реализации проекта заносятся в протокол

    Реализация предложенных направлений коррекционно-логопедической работы в ходе обучения детей с ЗПР позволит успешно подготовить детей к обучению в школе.

Литература

Агранович, З. Е. В помощь логопедам и родителям: сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников [Текст]/ З. Е. Агронович. - СПб. 2007

Безруких, Н. Н., Учимся писать вместе: школа для учителей и родителей [Текст] / Н.Н. Безруких.- Новосибирск.: ЦЭРНС, 1994.

Казанская, В. Л. Шматко, Н. Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия//Дефектология 2002, №5

Корнев, А. Н. Нарушения чтения и письма у детей (диагностика, коррекция, предупреждение): методическое пособие для логопедов [Текст]А. Н. Корнев. - Сан.- Петербург, Издательский Дом «М и М», 1997

Лалаева, Р.И. Дисграфия. Хрестоматия по логопедии [Текст] /Р. И. Лалаева .- М.: ВЛАДОС, 1997

Лурия, А. Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования: учебное пособие[Текст] /А. Р. Лурия. - М.: Академия, 2002

Мазанова, Е. В. , Логопедия Коррекция оптической дисграфии. Конспекты для логопедов [Текст] / Е. В. Мазанова. - М.: ООО «Аквариум принт», 2006

Парамонова Л.Г., Предупреждение и устранение дисграфий у детей [Текст] /Л.Г. Парамонова.- СПб.: Издательство «Союз», 2004