Методическое пособие "Слоги"
методическая разработка по обучению грамоте (средняя группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение - детский сад №1 "Улыбка" общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей ЗАТО п. Солнечный Красноярского края

Методическое пособие

для дидактического комплекта

«Слоги»

для детей дошкольного возраста

Разработчик:

Кригер В.И.

ЗАТО п. Солнечный

 2021

Содержание

Введение

Причины возникновения нарушений чтения часто связаны с недостаточным развитием речевой функции в целом или нарушением какой – либо отдельной стороны речи. Одним из таких отклонений может стать недоразвитие слоговой структуры слов. Этот дефект выражается в трудностях произношения слов сложного слогового характера: перестановка слогов, пропуски или добавления посторонних слогов, звуков.

Без слоговой структуры слова нет и самого слова. Слоговая структура – это как бусы, на которые надеваются звуки слова. Выпадение одного звука или целого слога, перемена их местами, добавление лишних – все это делает слово неузнаваемым.

В основе нарушения слоговой структуры слова лежит недостаточное развитие фонематического слуха и чувства ритма. Четко выделяются искажения, состоящие в выраженном нарушении слогового состава слова.

 Слова могут быть деформированы за счет:

- Нарушения количества слогов

- Нарушения последовательности слогов в слове

- Искажения структуры отдельного слога

Все перечисленные виды искажений слогового состава слова распространены у детей дошкольного возраста. Особенности формирования слоговой структуры слова мешают нормальному развитию устной речи (накоплению словаря, усвоению понятий) и затрудняют общение детей, а также несомненно препятствует звуковому анализу и синтезу, следовательно, мешают обучению грамоте.

3

Цели, задачи и описание пособия

комплект дидактических карточек на усвоение понятия «слог», преодоление нарушений слоговой структуры слов и обучение слоговому анализу.

Цель: коррекция слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• формирование пространственных представлений у детей;
• развитие ритмической способности через игровые приемы и упражнения;
• обучение детей правильному произношению слов различной слоговой структуры;
• возникновение и поддержание мотивационной деятельности у детей.

Комплект дидактических карточек направлен на коррекцию слоговой структуры слова и включает в себя следующие этапы работы:

Последовательность отработки слогов - умение правильно воспроизводить разнообразные ритмы. Это способствует правильному воспроизведению ритмического рисунка слов, их слоговой структуры, а также является основой для овладения звуко - слоговым составом слов родного языка, интонацией, ударением.

Проговаривание слов доступного слогового класса. Основной упор в коррекционном процессе делается именно на автоматизированное произнесение слогов и соединение их в словах разной слоговой структуры.

4

В комплект «Слоги» входят:

1.Игра «Перевертыши»

2. Игра «Пирамида»

3. Игра «Цепочка слогов»

4. Игра «Слоговой конструктор»

5. Игра «Точка»

6. Игра «Выручим Буратино»

7. Игра «Отхлопай словечко»

8. Игра «Прошагай словечко»

9. Игра «Сколько слогов в слове» или «Путешествие паровозика»

10. Игра «Чудесный альбом»

11. Игра «Веселые нотки»

12.Игра «Молчанка»

13.Игра «Корзинка»

14.Игра «Сосчитай, не ошибись»

15. Карточка 1. Составь слово по первым слогам названий картинок

16. Карточка 2. Составь слово из данных слогов

17. Карточка 3. Составь предложение по первым слогам названий картинок

18. Карточка 4. Записать слова, оканчивающиеся на данные слоги

19. Карточка 5. Записать слова, начинающиеся с данных слогов

20. Набор массажных шариков «Су-джок»

21. Дорожки для выкладывания ритмичных рядов, большие и маленькие

бусинки.

22. Предметные картинки разной слоговой структуры.

5

Варианты заданий

Упражнение «Что изменилось?»

Цель: учить различать разную слоговую структуру слова.
Материал: картинки.
Ход упражнения: ребёнок объясняет различие между словами.
Слова: кот, кошка, котёнок. Дом, домик, домище.

Упражнение «Найди самое длинное слово»

Цель: закреплять умение делить слова на слоги.
Материал: картинки.
Ход упражнения: ребёнок выбирает из предложенных картинок ту, на которой изображено самое длинное слово.

Упражнение «Какое слово отличается»

Цель: учить различать слова с разной ритмической структурой.
Материал: картинки.
Ход упражнения: логопед называет серию слов, дети определяют лишнее слово (использовать картинки, если дети затрудняются).
Слова: бак, рак, мак, ветка. Вагон, бутон, батон, самолёт.

Упражнение «Назови одинаковый слог»

Цель: закреплять умение сравнивать слоговую структуру слов.
Материал: картинки.
Ход упражнения: ребёнок должен найти одинаковый слог в предложенных словах (самолёт, молоко, мороженое).

Игра «Конец слова за тобой»

Цель: учить синтезировать слова из слогов.
Материал: мяч.
Ход игры: взрослый начинает слово и бросает мяч ребёнку, он добавляет одинаковый слог ША: ка…, ва…, Да…, Ма…, Ми…

Игра «Слоговые кубики»

Цель: упражнять в синтезе двухсложных слов.
Материал: кубики с картинками и буквами.
Ход игры: дети должны собрать слова из двух частей.

6

Игра «Пирамида»

Цель: закреплять умение анализировать слоговой состав слова.
Материал: набор предметных картинок.

Ход игры: ребёнок должен расположить картинки в заданной последовательности: одно вверху - с односложным словом, два в середине - с двухсложными словами, три внизу - с трёхсложными словами.

Упражнение «Подбери слово»

Цель: закреплять умение анализировать слоговую структуру слов.
Материал: предметные картинки, карточки со схемами слоговой структуры. Карточки со словами (для читающих детей).
Ход упражнения:
Вариант 1. Ребёнок подбирает схемы к картинкам.
Вариант 2. Ребёнок подбирает картинки к схемам.

Игра «Наведём порядок»

Цель: совершенствовать слоговой анализ и синтез.
Материал: набор карточек со слогами на тонированной бумаге.
Ход игры: дети выбирают из общего количества слоги и расставляют их в нужном порядке.

Игра «Кто больше»

Цель: совершенствовать умение синтезировать слова из слогов.
Материал: набор карточек со слогами на бумаге одного цвета.
Ход игры: из общего количества слогов дети выкладывают как можно больше вариантов слов.

Упражнение «Сосчитай правильно»

Цель: учить считать звуки.
Материал: детские музыкальные и шумовые инструменты, карточки с цифрами, кубик с точками.
Ход упражнения:
Вариант 1. Ребёнок хлопает в ладоши (стучит в бубен и др.) столько раз, сколько точек выпало на кубике.

7

Вариант 2. Логопед воспроизводит звуки, ребёнок считает их и поднимает карточку с соответствующей цифрой.

Упражнение «Выбери схему»

Цель: учить соотносить ритмический рисунок с его схемой на карточке.
Материал: карточки со схемами ритмических рисунков.
Ход упражнения:
Вариант 1. Логопед задаёт ритмический рисунок, ребёнок выбирает соответствующую схему на карточке.
Вариант 2. Ребёнок воспроизводит ритмический рисунок по заданной схеме.

Упражнение «Длинное – короткое»

Цель: учить различать длинные и короткие по звучанию слова.
Материал: фишки, длинные и короткие полоски бумаги, картинки.
Ход упражнения:
Вариант 1. Логопед произносит слова, ребёнок кладёт фишку на длинную или короткую полоску.
Вариант 2. Ребёнок называет слова на картинках и раскладывает их на две группы: к длинной полоске и к короткой.

На коррекционном этапе работа проводилась на вербальном уровне с обязательным «включением» слухового, зрительного и тактильного анализаторов.

Упражнения на уровне звуков:

1.                 «Произнеси звук А столько раз, сколько точек на кубике. Произнеси звук О столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши.»

2.                 «Узнай, какой звук (серию звуков) я произнесла». Узнавание по беззвучной артикуляции, произнесение с голосом.

3.                 Определение ударного гласного в ударной позиции (в серии звуков).

Упражнения на уровне слогов:

– Произносить цепочку слогов с одновременным нанизыванием колец на пирамидку (построением башенки из кубиков, перекладыванием камешков или бусинок).
– «Пальчики здороваются» – произнесение цепочки слогов с прикосновением на каждый слог пальцев руки с большим пальцем.
– Сосчитать количество слогов, произнесённых логопедом.
– Назвать ударный слог в цепочке услышанных слогов.
– Запоминание и повторение цепочки слогов разных типов.

8

Упражнения на уровне слова:

Игра с мячом

Цель: учить отхлопывать слоговой ритм слова.
Материал: мяч.
Ход игры: ребёнок отбивает мячом ритм заданного логопедом слова.

Игра «Телеграф»

Цель: развивать умение делить слова на слоги.
Материал: палочки.
Ход игры: ребёнок «передаёт» заданное слово, отстучав его ритмический рисунок.

Игра «Сосчитай, не ошибись»

Цель: учить делить слова на слоги, одновременно выполняя механическое действие.
Материал: пирамидка, кубики, камешки.
Ход игры: ребёнок произносит заданные логопедом слова и выкладывает камешки (кольца пирамидки, кубики). Сравнить слова: где камешков больше, то и слово длиннее.

Игра с мячом «Передай дальше»

Цель: учить делить слова на слоги, одновременно выполняя механическое действие.
Материал: мяч.
Ход игры: дети передают мяч друг другу и одновременно называют слог заданного слова.

Игра «Назови правильное слово»

Цель: учить различать правильно звучащие слова.
Материал: картинки.
Ход игры: логопед произносит слова неправильно, ребёнок называет слова правильно (если ребёнку трудно выполнить задание, то в помощь даются картинки).

9

Упражнение «Какое слово отличается»

Цель: учить различать слова с разной ритмической структурой.
Материал: картинки.
Ход упражнения: логопед называет серию слов, дети определяют лишнее слово (использовать картинки, если дети затрудняются).
Слова: бак, рак, мак, ветка. Вагон, бутон, батон, самолёт.

Упражнение «Назови одинаковый слог»

Цель: закреплять умение сравнивать слоговую структуру слов.
Материал: картинки.
Ход упражнения: ребёнок должен найти одинаковый слог в предложенных словах (самолёт, молоко, прямо, мороженое).

Игра «Конец слова за тобой»

Цель: учить синтезировать слова из слогов.
Материал: мяч.
Ход игры: логопед начинает слово и бросает мяч ребёнку, он добавляет одинаковый слог ША: ка…, ва…, Да…, Ма…, Ми…

Упражнение «Подбери слово»

Цель: закреплять умение анализировать слоговую структуру слов.
Материал: предметные картинки, карточки со схемами слоговой структуры. Карточки со словами (для читающих детей).
Ход упражнения:
Вариант 1. Ребёнок подбирает схемы к картинкам.
Вариант 2. Ребёнок подбирает картинки к схемам.

Игра «Наведём порядок»

Цель: совершенствовать слоговой анализ и синтез.
Материал: набор карточек со слогами на тонированной бумаге.
Ход игры: дети выбирают из общего количества слоги и расставляют их в нужном порядке.

Игра «Кто больше»

Цель: совершенствовать умение синтезировать слова из слогов.
Материал: набор карточек со слогами на бумаге одного цвета.
Ход игры: из общего количества слогов дети выкладывают как можно больше вариантов слов.

10 

«Прошагай слово».

 На полу лежат «листы клёна» («камушки», «облака», «цветы» и т.п.), вырезанные из цветной бумаги. Дети делятся на две команды. При произнесении слов на каждый слог делается шаг. Если слово разделено на слоги неверно, ребёнок возвращается на исходную позицию. Второй игрок начинает движение с листа, на котором остановился первый игрок и т. д. Побеждает команда, которая первая дойдёт до финиша. Общее количество слогов в словах у обеих команд должно быть равным.

«Поднимись по лесенке».

 Необходимо, проговаривая слово по слогам, подниматься пальчиками по ступенькам игрушечной лесенки. Слова могут быть предложены устно или изображены на картинке.

«Составь слово по первым буквам»

Цель:Обучать дошкольников звукобуквенному анализу слова,закрепить навык чтения, развивать память,внимание, логическое мышление

Описание игры : 18 прямоугольных полос, скрепленных между собой шнуровкой. На каждой полоске находятся от 3 до 6 картинок. Занимательный ребус для начинающих эрудитов.

Выделить первые звуки из предлагаемых карточек. Составить слоги или слова.

Задание: Ребёнку необходимо назвать картинку, выделить первый звук, обозначить его буквой и поставить соответствующую букву под данной картинкой, и так со всеми словами. В итоге должно получиться слово «из первых букв». Ребёнок в процессе игры закрепляет звуковой анализ, зрительный образ буквы.

«Составь предложение»

Ход игры:

Педагог произносит предложение,

например: «Подушка на кровати» - предлагает ребенку подобрать и разложить крышку с предметными картинками так, чтобы они отражали это предложение. Затем проводится анализ предложения. Акцентируется внимание на использовании предлога.

11

Игра: «Маленькие слова».

Цель: научиться составлять предложения с предлогом по картинке и без.

Покажите ребенку любую картинку и попросите составить предложение с предлогом.

Предложите составить предложения с предлогом без картинки на любую

тему.

«СЛОГОВОЙ КОНСТРУКТОР»

Цель: Развитие фонематического анализа и

синтеза,

фонематических представлений

Лингвистические задания:

В слове один звук. Какой он

гласный или согласный?

В слове три звука.

Сколько гласных? Сколько согласных?

В слове есть согласные и один гласный.

Сколько в слове слогов?

Придумайте такие слова

В слове три согласных и три гласных.

На сколько слогов можно разделить это слово?

12

Список литературы

1. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. СПб: Детство-Пресс, 2000.
2. Бабина Г.В. Шарипова Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Логопедические технологии. Учебно-методическое пособие , Парадигма ,2010
3. Бабина Г.В. Шарипова Н.Ю. Альбом. Слоговая структура слова: обследование возможностей восприятия и произнесения слов различной слоговой структуры, Парадигма, 2013
4. Бабина Г.В. Шарипова Н.Ю. Картинный материал. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Логопедические технологии, Парадигма , 2013
5. Большакова С.Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей. Москва: Сфера, 2007.
6. Волина В.В. Учимся играя. Екатеринбург: Арго,1996.
7. Дунаева Н.Ю. Зяблова С.В. Нарушение слоговой структуры слова у детей с ОНР. Конспекты логопедических занятий с детьми с ОНР, Владос, 2017
8. Козырева Л.М. Загадки звуков, букв, слогов. Тетрадь для логопедических занятий №1. – Ярославль: Академия Холдинг, 2001
9. Козырева Л.М. Мы читаем по слогам. Комплекс игр и упражнений для детей 5 – 7 лет. Москва: Гном и Д, 2006
10. Курдвановская Н.В., Ванюкова Л.С. Формирование слоговой структуры слова. Москва: Сфера, 2007.
11. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. СПб: Союз,1999.
12. Лопухина И.С. Логопедия. Москва: Аквариум, 1996.
13. Ткаченко Т.А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова. Москва: Гном и Д, 2001.
14. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Москва: 1991.
15. Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова. Системный метод устранения нарушений, Изд.Национальный книжный магазин, 2017

13