Волкова Н.А. Тайны книги. Знакомство детей с буквами.
картотека по обучению грамоте (подготовительная группа)

Занимательная игра 13

«Буквы А – Я».

Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам. Продолжать знакомить детей с гласными буквами. Формировать умение детей читать слоги. Познакомить с йотированной функцией гласных букв. Раскрыть секрет написания гласных букв после согласных звуков. Формировать навыки звукового анализа и синтеза. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы.   Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса, ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем, тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.  

Основная часть.

1. — Дети, Колобок нас встречает, песню знакомую напевает. Дети, какую песню поёт Колобок? (ответы детей).

— Дети, звук короткий «й» скажите, звук «а» быстро произнесите: «йа», «йа», «йа», «я», «я», «я». Дети выполняют задание.

— Гласный звук «а» один, а буквы две: А – Я. Дети, нарисуем пальчиком в воздухе букву Я.  Буква Я – как человечек. Спинка-палочка, слева круглая голова и в сторону нога. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Дети, как вы думаете, буква А дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).

— Как вы считаете, буква Я дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги. Дети читают.

— Восхитительно! Как хорошо вы читаете!

2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Это кукла Маня. Дети, проведём звуковой анализ слова «Маня».  Сколько звуков в слове «Маня»? (ответы детей).

— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный, твёрдый или мягкий? (Согласный твёрдый звук «м»).  

— Второй звук назовите, о нём немного расскажите? (Гласный звук «а»).

— Третий звук называем, что мы о нём знаем? (Согласный мягкий звук «н»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).  

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Маня» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали.  Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Ма-а-аня-я.

— Замените, пожалуйста, звуки на буквы. Дети, я открою вам секрет! Звук «а» один, буквы две. Если звук «а» после твёрдого согласного звучит, букву А смело пиши. Если впереди мягкий согласный прозвучал, букву Я написал.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Прочитайте слово. Дети читают.

— Превосходно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Это кукла Яна. Дети, проведём звуковой анализ слова «Яна».  О первом звуке я вам расскажу. Первый звук в слове «Яна» звук «й» – он согласный мягкий звук.  Дети, второй звук назовите, о нём немного расскажите? (Гласный звук «а»).

— Третий звук называем, что мы о нём знаем? (Согласный твёрдый звук «н»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).  

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Яна» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали.  Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Йа-а-ана-а.

— Дети, я открою вам секрет!  Если в начале слова два звука «й», «а» прозвучали, букву Я на помощь позвали. Два звука одной буквой заменили. Дети, замените, пожалуйста, звуки на буквы. Дети выполняют задание.

— Прочитайте слово. Дети читают.

— Дети, сколько звуков в слове «Яна»? (В слове «Яна» четыре звука.)

— Сколько букв в слове «Яна»? (В слове «Яна» три буквы.)

— Как вы думаете, почему букв меньше, чем звуков? (ответы детей).

— Удивительно! Тайну гласных звуков узнали, слова правильно написали.

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, буквы А, Я напишите.  Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем, буквы красиво повторяем. Дети выполняют задание.

— Прекрасно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими буквами мы сегодня играли? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось? (ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным? (ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 14

«Буквы У – Ю».

Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Продолжать знакомить детей с гласными буквами, с йотированной функцией гласных букв. Формировать навыки звукового анализа и синтеза. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы.   Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса, ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем, тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.  

Основная часть.

1. — Дети, Колобок нас встречает, песню знакомую напевает. Дети, какую песню поёт Колобок? (ответы детей).

— Дети, звук короткий «й» скажите, звук «у» быстро произнесите: «йу», «йу», «йу», «ю», «ю», «ю». Дети выполняют задание.

— Гласный звук «у» один, а буквы две: У – Ю. Дети, нарисуем пальчиком в воздухе букву Ю.  Мы рисуем палочку, посередине соединялочку, затем колесо. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Дети, как вы думаете, буква У дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).

— Как вы считаете, буква Ю дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги. Дети читают.

— Восхитительно! Как хорошо вы читаете!

2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Дети, вот такой стол называется бюро. Проведём звуковой анализ слова «бюро».  Сколько звуков в слове «бюро»? (ответы детей).

— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный, твёрдый или мягкий? (Согласный мягкий звук «б»).

— Второй звук называем, что мы о нём знаем? (Гласный звук «у»).  

— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный твёрдый звук «р»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «о»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «бюро» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали.  Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Б-ю-ю-р-о-о-о.

— Напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети, я открою вам секрет! Звук «у» один, буквы две. Если звук «у» после твёрдого согласного звучит, букву У смело пиши. Если впереди мягкий согласный прозвучал, букву Ю написал.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, ещё один секрет открываю, правило называю. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Сколько слогов в слове «бюро»? Почему? (ответы детей).

— Превосходно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, проведём звуковой анализ слова «юла».  О первом звуке я вам расскажу. Первый звук в слове «юла» звук «й» – он согласный мягкий звук.  Дети, второй звук называем, что мы о нём знаем? (Гласный звук «у»).

— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный твёрдый звук «л»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).  

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «юла» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали.  Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Й-у-у-л-а-а-а.

— Дети, я открою вам секрет!  Если в начале слова два звука «й», «у» прозвучали, букву Ю на помощь позвали. Два звука одной буквой заменили. Дети, напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети выполняют задание.

— Прочитайте слово. Дети читают.

— Дети, сколько звуков в слове «юла»? (В слове «юла» четыре звука.)

— Сколько букв в слове «юла»? (В слове «юла» три буквы.)

— Как вы думаете, почему букв меньше, чем звуков? (ответы детей).

— Удивительно! Тайну гласных звуков узнали, слова правильно написали.

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, буквы У, Ю напишите. Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем, буквы красиво повторяем. Дети выполняют задание.

— Прекрасно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими буквами мы сегодня играли? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось? (ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным? (ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 15

«Буквы Э – Е».

Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Продолжать знакомить детей с гласными буквами, с йотированной функцией гласных букв. Формировать навыки звукового анализа и синтеза. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы.   Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса, ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем, тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.  

Основная часть.

1. — Дети, Колобок нас встречает, песню знакомую напевает. Дети, какую песню поёт Колобок? (ответы детей).

— Дети, звук короткий «й» скажите, звук «э» быстро произнесите: «йэ», «йэ», «йэ», «е», «е», «е». Дети выполняют задание.

— Гласный звук «э» один, а буквы две: Э – Е. Дети, нарисуем пальчиком в воздухе букву Е.  Сверху вниз длинная палочка, слева направо три коротких. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Дети, на большие и маленькие буквы посмотрите. Похожи они, или разные расскажите. Дети называют отличия.

— Дети, как вы думаете, буква Э дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).

— Как вы считаете, буква Е дружит с какими согласными звуками? (ответы детей).

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги. Дети читают.

— Восхитительно!

2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Дети, эту девочку зовут Вера. Проведём звуковой анализ слова «Вера».  Сколько звуков в слове «Вера»? (ответы детей).  

— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный, твёрдый или мягкий? (Согласный мягкий звук «в»).

— Второй звук называем, что мы о нём знаем? (Гласный звук «э»).  

— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный твёрдый звук «р»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «Вера» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали.  Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: В-е-е-е-р-а-а.

— Напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети, я открою вам секрет! Звук «э» один, буквы две. Если звук «э» после твёрдого согласного звучит, букву Э смело пиши. Если впереди мягкий согласный прозвучал, букву Е написал.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, ещё один секрет напоминаю, правило называю. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Сколько слогов в слове «Вера»? Почему? (ответы детей).

— Превосходно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, проведём звуковой анализ слова «ели». О первом звуке мне, пожалуйста, расскажите, звук правильно назовите. (Первый звук в слове «ели» звук «й» –  он согласный мягкий звук).  

— Дети, второй звук называем, что мы о нём знаем? (Гласный звук «э»).

— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Согласный мягкий звук «л»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «и»).  

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «ели» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали.  Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Й-э-э-э-л-и-и.

— Дети, я открою вам секрет!  Если в начале слова два звука «й», «э» прозвучали, букву Е на помощь позвали. Два звука одной буквой заменили. Дети, напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети выполняют задание.

— Прочитайте слово. Дети читают.

— Дети, сколько звуков в слове «ели»? (В слове «ели» четыре звука.)

— Сколько букв в слове «ели»? (В слове «ели» три буквы.)

— Как вы думаете, почему букв меньше, чем звуков? (ответы детей).

— Удивительно! Тайну гласных звуков узнали, слова правильно написали.

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, буквы Э, Е напишите.  Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем, буквы красиво повторяем. Дети выполняют задание.

— Прекрасно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими буквами мы сегодня играли? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось? (ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным? (ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 16

«Буквы О – Ё».

Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Продолжать знакомить детей с гласными буквами, с йотированной функцией гласных букв. Формировать навыки звукового анализа и синтеза. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы.   Карточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса, ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем, тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.  

Основная часть.

1. — Дети, Колобок нас встречает, песню знакомую напевает. Дети, какую песню поёт Колобок? (ответы детей).

— Дети, звук короткий «й» скажите, звук «о» быстро произнесите: «йо», «йо», «йо», «ё», «ё», «ё». Дети выполняют задание.

— Гласный звук «о» один, а буквы две: О – Ё. Дети, на какую букву похожа буква Ё? (ответы детей).

— Буква Ё похожа на букву Е. Нарисуем пальчиком в воздухе букву Ё.  Сверху вниз длинная палочка, слева направо три коротких. Сверху две точки. Дети вместе с педагогом выполняют задание.

— Дети, на большие и маленькие буквы посмотрите. Похожи они, или разные расскажите. Дети называют отличия.

— Дети, как вы думаете, буква О дружит с какими согласными звуками, твёрдыми или мягкими? (ответы детей).

— Как вы считаете, буква Ё дружит с какими согласными звуками? (ответы детей).

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги. Дети читают.

— Восхитительно!

2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Дети, проведём звуковой анализ слова «осёл».  Сколько звуков в слове «осёл»? (ответы детей).  

— Дети, расскажите мне, пожалуйста, о первом звуке: как он звучит, гласный он или согласный? (Гласный звук «о»).

— Второй звук называем, что мы о нём знаем? (Согласный мягкий звук «с»).

— Третий звук назовите, о нём немного расскажите? (Гласный звук «о»).  

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Согласный твёрдый звук «л»).

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «осёл» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали.  Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: О-о-с-ё-ё-ё-л.

— Напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети, я открою вам секрет! Звук «о» один, буквы две. Если звук «о» после твёрдого согласного звучит, букву О смело пиши. Если впереди мягкий согласный прозвучал, букву Ё написал.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Дети, ещё один секрет напоминаю, правило называю. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Сколько слогов в слове «осёл»? Почему? (ответы детей).

— Превосходно!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Уж небо осенью дышало».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

     Педагог читает стихотворение, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

3. — Дети, проведём звуковой анализ слова «ёлка». О первом звуке мне, пожалуйста, расскажите, звук правильно назовите. (Первый звук в слове «ёлка» звук «й» –  он согласный мягкий звук).  

— Дети, второй звук назовите, о нём немного расскажите? (Гласный звук «о»).

— Третий звук называем, что мы о нём знаем? (Согласный твёрдый звук «л»).

— Четвёртый звук назовите, о нём мне расскажите. (Согласный твёрдый звук «к»).

— Тайну последнего звука раскрываем, что о нём знаем. (Гласный звук «а»).  

— Дети, напишите, пожалуйста, слово «ёлка» звуками. Дети выполняют задание.

— Прочитайте, пожалуйста, что вы написали.  Дети читают слово, плавно переходя от одного звука к другому: Й-о-о-о-л-к-а-а.

— Дети, я открою вам секрет!  Если в начале слова два звука «й», «о» прозвучали, букву Ё на помощь позвали. Два звука одной буквой заменили. Дети, напишите, пожалуйста, гласные буквы. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько звуков в слове «ёлка»? (В слове «ёлка» пять звуков.)

— Сколько букв в слове «ёлка»? (В слове «ели» четыре буквы.)

— Как вы думаете, почему букв меньше, чем звуков? (ответы детей).

— Удивительно! Тайну гласных звуков узнали, слова правильно написали.

4. — Дети, карандаш, пожалуйста, возьмите, буквы О, Ё напишите.  Стрелочки изучаем, последовательность письма соблюдаем, буквы красиво повторяем. Дети выполняют задание.

— Прекрасно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими буквами мы сегодня играли? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось? (ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным? (ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.

Занимательная игра 17

«Гласные буквы».

Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам. Формировать умение детей читать слоги. Закреплять знания детей о гласных буквах. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.

Материалы.   Карточки с заданиями на каждого ребёнка, простые карандаши.

Беседа.

Вводная часть.

Чудо, чудо, чудеса,

Ожидают нас, друзья!

Чудеса совершаем,

Тайны слов разгадаем.

— Дети, приглашаю вас в чудесную страну Звуков.  

Основная часть.

1. — Дети, в русском языке шесть гласных звуков. Звуки мы слышим и произносим!  Назовите, мне, пожалуйста, гласные звуки русского языка. (Ответы детей).

— Буквы мы видим и пишем! Дети, я называю звук, а вы, пожалуйста, назовите и напишите буквы. Только будьте внимательны, слева мы напишем буквы, которые дружат со старшим твёрдым согласным звуком.  Справа мы напишем буквы, которые дружат с младшим, мягким согласным звуком. Звук «и» – буква … (ответы детей).

— Где напишем букву И – с мягким или твёрдым согласным звуком? (ответы детей).

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.

— Звук «ы» – буква … (ответы детей).

— Где напишем букву Ы – с мягким или твёрдым согласным звуком? (ответы детей).

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Звук «а» – буквы … (ответы детей).

— Дети, буква А, Я, пожалуйста, напишите, место буквы правильно определите.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Звук «о» – буквы … (ответы детей).

— Дети, буква О, Ё, пожалуйста, напишите, место буквы правильно определите.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Звук «у» – буквы … (ответы детей).

— Дети, буква У, Ю, пожалуйста, напишите, место буквы правильно определите.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Звук «э» – буквы … (ответы детей).

— Дети, буква Э, Е, пожалуйста, напишите, место буквы правильно определите.

Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми.

— Дети, сколько гласных звуков в русском языке? (6 гласных звуков).

— Дети, пожалуйста, посчитайте, сколько гласных букв в русском языке? (10 гласных букв).

— В русском языке 10 гласных букв. Дети, назовите мне, пожалуйста, гласные буквы русского языка. (Ответы детей).

— Отлично!

— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.

Весёлые упражнения «Волшебница – зима».

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог выразительно читает стихотворение и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.

2. — Дети, после твёрдого согласного звука мы пишем гласные буквы… (А, О, У, Э, Ы)

— После мягкого согласного звука мы пишем гласные буквы… (Я, Ё, Ю, Е, И).

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги старшего брата твёрдо. Дети читают.

— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги младшего брата мягко. Дети читают.

— Замечательно! Как хорошо вы читаете!

3. — Разминку начинаем быстро на вопрос отвечаем.

— Кто подруга буквы А? (Я).

— Кто подруга буквы О? (Ё).              

— Кто подруга буквы У? (Ю).

— Кто подруга буквы Э? (Е).              

— Кто подруга буквы Ы? (И).          

— Восхитительно!

Заключительная часть.

— Дети, с какими буквами мы сегодня играли? (ответы детей).

— Какое задание больше всего понравилось? (ответы детей).

— Какое задание вам показалось сложным? (ответы детей).

— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Дети, пора нам прощаться с Книгой.  Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.