Подготовка к обучению грамоте в детском саду.
статья по обучению грамоте (подготовительная группа)

Подготовка к обучению грамоте в детском саду.

      Обучение грамоте в детском саду преследует одну цель:

- Формирование у детей необходимой готовности к обучению грамоте и развитие фонетического слуха.

      К числу предпосылок, важных для овладения грамотой, относится осознание ребенком речевой действительности и ее элементов: звуков, слов. Осознание языковой действительности имеет большое значение для умственного становления личности в целом, обеспечивает высокую эффективность речевого развития и успешность последующего систематического изучения курса русского языка. Осознание речевой действительности, языковых обобщений (словесного и звукового состава речи) происходит в процессе практического овладения ребенком различными системами языка уже в дошкольном возрасте.

     Ребенка учат делить слова на слоги, используя в качестве наглядной опоры разные схемы. По звуковому анализу проводится специальная работа: при помощи интонации в слове выделяется каждый звук. Например: длительное произнесение гласных, сонорных или шипящих звуков, громкое, подчеркнутое произнесение губных, взрывных звуков. В таких случаях утрированная артикуляция выполняет ориентировочную функцию – ребенок, произнося слово, как бы исследует его состав. Схема звукового состава слова при проведении звукового анализа заменяется фишками – заместителями букв. Одновременно,  дети в практическом плане усваивают термины: звук, слог, слово, предложение, предлог,  дифференцируют звуки по твердости – мягкости, глухости – звонкости.

     Все упражнения проводятся в игровой, занимательной форме с элементами соревнования, так как игровые приемы и дидактические игры составляют специфику обучения дошкольников.

     Дети учатся по количеству хлопков или по заданному слогу придумывать слово, отбирать картинки, в названии которых есть заданный звук или слог (карточки с фермой). Дети узнают, что слог содержит один гласный звук, в слове столько слогов, сколько гласных звуков.

      Большое внимание уделяется упражнениям на преобразование слов путем замены, перестановки, добавления звуков. Дети берут для звукобуквенного анализа слова различного слогового состава и слова со стечением согласных звуков. Они учатся также делить предложение на слова, определять количество, порядок слов в предложении, выделять предлог.

      Звуковой анализ слов лежит в основе обучения ребёнка чтению и особенно письму. Без развития навыков этого анализа немыслимо формирование умения грамотно писать. Так как в основе звукового анализа лежит разделение целого (целым выступает слово), на составные части (звуки).

Задачи:

- закрепить понятия «слово», «звук», «буква», «твёрдые согласные», «мягкие согласные», «звонкие согласные», «глухие согласные»;

- умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;

- различать на слух твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

- выделять первый согласный звук;

- правильное написание изученных букв;

- активизировать устную речь детей. Сделать предметом их внимания слово и предложение, учить изменять и образовывать новые слова, наблюдать, сравнивать и обобщать явления языка.

Разделы:

- Звуки. Дифференциация и автоматизация звуков.

- Звуковой анализ слов. Развитие навыков звукового анализа.

- Слоговой состав слова. Деление слова на части.

- Знакомство с предложением. Порядок слов в предложении.